Tarea integrada diseñada para las áreas de inglés y Natural Science. Dentro del proyecto FormApps. Diseñada por Julián Sanz Mamolar y Javier Ramos Sancha

1.
Título de la secuencia didáctica: Traditional Tales
Curso: 5º Etapa educativa: EP
Área/s: ​English
Desde la orden EDU/519/2014 de 17 de junio.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
Comprensión de textos (Reading ‐ Listening)
● Comprende el sentido general en mensajes y que contengan instrucciones,
indicaciones (post en el blog para la realización de la tarea) y extrae algún dato
concreto.
● Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica los
personajes principales siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan a gran
parte del argumento.
● Comprende información esencial y localiza información específica en material
informativo sencillo.
● Consulta el diccionario bilingüe y las tecnologías de la información y la
comunicación de forma guiada como apoyo a su aprendizaje.
● Se desenvuelve con cierta seguridad en situaciones cotidianas muy simples,
reales o simuladas.
Producción de textos (Writing ‐ Speaking)
● Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas,
sobre temas cotidianos y de su interés (presentarse y presentar a otras
personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia; indicar las rutinas
y actividades de su día a día) usando estructuras sencillas.
● Participa en conversaciones, cara a cara en las que se establece un pequeño
contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir
disculpas, presentarse, interesarse por alguien, felicitar a alguien), se
intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos.
● Escribe, en papel o en soporte electrónico, textos breves de carácter narrativo
e informativo sobre temas trabajados previamente, basándose en un modelo y
reproduciendo estructuras trabajadas.
● Revisa y autocorrige los textos producidos de manera guiada.
CONTENIDOS:
Léxico:
● Actividades de la vida diaria.
● Tiempo libre, ocio y deporte.
Estructuras sintáctico ‐ discursivas:
● Expresión del aspecto: durativo (present continuous).
● Expresión de gustos y preferencias: verb + gerund (like, don't like).
Funciones comunicativas:
● Descripción de personas.
● Expresión del gusto.
● Narración de hechos recientes.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

2. ● Costumbres.
● Lenguaje no verbal y comportamiento (proxémica, contacto corporal).
● Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
Enfoque competencial.
Recoge en el siguiente apartado algún descriptor relativo a cada una de las
competencias clave.
● Competencia lingüística:
● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
● Competencia digital:
● Aprender a aprender:
● Competencias sociales y cívicas:
● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
● Conciencia y expresiones culturales:
Agrupamiento de los alumnos y organización de aula:
Los alumnos estarán divididos en grupos de cuatro, buscando la posibilidad de juntar a
las dos clases al menos para las sesión inicial de desarrollo del proyecto y motivación.
AIM OF THE TASK.
At the end of the task every group should retell and update a traditional story.
AIM OF EACH LESSON:
1. Read the story, identify and describe the characters.
2. Create your Blabberize and start the script of the video.
3. Finish the script of the video and learn about Touchcast.
4. Record the video.
5. Create the final post about the task.
PROCESS:
STEP 1: ​You are going to work in groups. You will define what your task will be
everyday: What is each one of you going to do on a lesson? You are going to open a
Google Drive Document as your Working Diary with the following points:
● Date
● Each member task for the lesson.

3. ● Aim of the day.
● What have you done today?
● Problems.
STEP 2: ​Look for the traditional tale you will work on, in the following link you will find
plenty of them, just take one suitable for your group.
● Folk tales for kids.
Read the story, try to understand or look for the vocabulary your group or you don't
understand.
Try to identify all the characters in the story, and in your group divide it who is going to
be each one.
Each member of the group has to write down a description of it. Write the personal
things and imagine what the likes and dislikes are.
● My name is ............
● I'm ............... years old.
● I'm (some adjectives).
● I like .............. (two sentences)
● I don't like ............. (two sentences)
TIP: Let's check grammar from CB page 143 and vocabulary from CB page 132 and 133
STEP 3: ​Let's introduce everybody your character to the rest of the people. We are
going to do it using a new web tool: ​Blabberize ​. When you finish to create it you have
to be sure where the HTML or EMBED code is to place it in your final post.
TIP: This tutorial will help you to do the task.
En la nube TIC: Imágenes parlantes, Blabberize, por Marilina Correro

4. STEP 3: ​A part of the final product will be a video recorded using a "croma", let's have a
look to understand what we are trying to do.
For that purpose we are going to use the web tool: ​Touchcast​. You need to prepare the
script before recording the video. If you remember the aim of this task was to update
the folk tale you chose.
Do you remember what the tense to talk about what's happening now is?
Along the script you have to use at least 10 sentences using present continuous.
TIPS: Use the grammar at CB page 144.
Also you will find useful time expression like: ​Today, now, at the moment, right now
.....
STEP 4: ​Let's record the video using Touchcast but in our MinIpads. In the following
tutorial you will know how to deal with it. Please read it very carefully before start.

5. Manual de Touchcast por Rosa Liarte​​from ​Rosa Liarte Alcaine
Como has podido ver al terminar puedes publicar tu video en Youtube. Utiliza las
etiquetas:
● colsangregorio
● redxxi
● English
● Year 5
● eTwinning
● Traditional tales.
STEP 5: ​This is going to be the personal part each one should create on they own
portfolio. Each member of the group has to create a post with the following
information.
● Title: ​eTwinning Task: (Title of the traditional tale)
● Introduction:
Hello,
My name is ___________________________. These are the final products, this
task was part of our eTwinning project: "Reading Together". Along this task we
worked with traditional tales.
My group worked with____________________________________________. In
the tale my role was ​The teacher ​(Write the name of your character and linked it
with the avatar you created in blabberize.com)
In the following video you can listen and watch our story.

6. ● Embed the video.
● Learning Diary: (Please try to think on it and write more than a word)
○ What have I learnt with this task?
○ Did I have to go back on something?
○ How did I learn along this task?
○ What do I want to learn more about?
● Remember to write the tags (colsangregorio, redxxi, Year 5, English, eTwinning,
Traditional Tales.)
This example done by the teachers can help you.
EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
En el siguiente apartado recoge los criterios de evaluación a incluir en la rúbrica de
evaluación así como los porcentajes establecidos que tendrán peso en la nota final.
La tarea se evaluará siguiendo la rúbrica realizada para la misma, siendo esta la
evaluación del alumnado por parte del profesor. (60% de la nota final) ​Rúbrica traditional
tales
Para su autoevaluación del producto los alumnos realizarán una diana de autoevaluación
siguiendo la rúbrica dada. (20% de la nota final) ​Diana de autoevaluación traditional
tales.
Por otro lado y como parte de un proyecto evaluaremos el trabajo en equipo y desarrollo
del mismo. A través de un contrato de evaluación (20% de la nota final) ​Contrato de
evaluación Traditional tales.