Las redes sociales han cambiado la forma en que los jóvenes se comunican, prefiriendo sitios como Facebook e Instagram en lugar de cartas. Estas plataformas les permiten enviar fotos, videos y blogs, y han tenido éxito porque atraen a los jóvenes y les divierten. Los jóvenes usan Internet para obtener trabajos escolares más completos, aunque a veces copian y pegan sin leer todo el texto o usar respuestas no confiables. Hay riesgos como el acoso verbal, por lo que se propone que busquen contenido acor
2. ¿Cómo ha cambiado
Internet la forma de
comunicación entre los
jóvenes ?
La comunicación ha
cambiado porque antes
nos comunicábamos por
medio de cartas , ahora
se comunican por medio
de redes sociales y no se
da tanta la comunicación
con los padres .
3. ¿Qué herramientas son
las favoritas para
comunicarse por
Internet y porque ?
Primero que todo porque
pueden comunicarse con
otras personas ,enviar fotos
, videos , blogs y muchas
cosas mas algunas
herramientas pueden ser:
Facebook ,YouTube ,twiter
,google+ , myspace,flick
,pinterest , tumblr ,
instagram .
4. ¿Qué son las redes sociales ? ¿ porque han
tenido tanto éxito entre los jóvenes?
las redes sociales
Las redes sociales son
sitios web que facilitan
conocer personas y
amistades
Su éxito
Han tenido éxito
porque a los jóvenes
les atrae lo nuevo y
se divierten
5. ¿ De que forma utilizan los jóvenes el
Internet para hacer sus tareas escolares
?
La utilizan para obtener trabajos mas completos.
6. ¿Cuáles son las desventajas de que los jóvenes utilicen
internet para hacer las tareas escolares?
Que los jóvenes no leen todo el texto y solo usan la opción
«copiar y pegar».
Y a veces las respuesta no son ciertas y pueden tener la tarea
no asignada
7. ¿ Qué riesgos hay para
los jóvenes en Internet?
Porque pueden ser
agredidos verbalmente
por adultos. No
siempre las personas
son lo que aparentan
8. ¿ Que propondrías para que los jóvenes
use Internet de forma positiva ,limitada y
segura?
Propondrían que busquen cosas de su edad , tener un adulto a su
lado para que lo oriente.
