2. Día 1
Empezamos otra semana más con muchas ganas, el día trascurre tranquilo, los niños/as
siguen con sus rutinas diarias de organización y aprendizaje.
A lo largo de la mañana en los ratos que me ha tocado la clase de Marisol, hablo con ella
para preparar la tercera sesión del tema 5 de lengua. La que requiere un mayor grado de
dificultad para los alumnos y un nuevo objetivo para mí. Esta sesión será explicarles que
son los sustantivos, con ejemplos y determinadas explicaciones para que los niños/as sepan
identificarlos y comprendan su significado.
DÍA 2
La mañana trascurre con normalidad como todos los días. En la hora de lengua con la clase
de 2ºB de Marisol, me encomendó empezar con el nuevo tema y realizar la lectura
comprensiva de la lectura de “Calixto y el belén”. Decidí realizar la lectura con la pizarra
digital haciendo salir a los alumnos a la pizarra para leer un trocito del texto. Después de
leerlo entero y explicar las palabras que no entendían escuchamos con el casete la historia
completa sin interrupciones.
Realizamos las actividades de comprensión de la lectura de forma oral y efectuamos una
dramatización de una escena del cuento. Hacer la dramatización de la escena les gusto tanto
que decidí repetirlo hasta tres veces.
Para terminar como nos sobro tiempo, hicimos actividades de frases hechas con la pizarra
digital, uno de los ejercicios que se encuentra en el CD del tema 5.
DIA 3
Hoy pude salir al recreo con la profe Eva, todos los niños/as se acercaban a mí para
enseñarme nuevos juguetes, darme abrazos, comentarme que tal les va en clase… Dado que
he tenido la oportunidad de pasar por múltiples cursos, muchos alumnos me conocen.
3. Tras los continuos problemas en el patio de recreo, Marisol decide coger parte del tiempo
de la clase para hablar con los niños/as del porque de estos incidentes y ponerles solución.
A los niños/as que su comportamiento no ha sido bueno los ha puesto una nota mala en la
agenda y un punto rojo, para que sus padres tomen conciencia de lo sucedido.
Después de establecer las normas para mejorar el comportamiento de los niños/as,
comienzo con la clase de lengua. Seguimos con la lectura de “Calixto y el belén” volvemos
a recordar la lectura con el casete y explico las preguntas de lectura comprensiva del libro.
Corregimos los libros y los depositamos en la estantería.
Pongo fin a un día más y deseando seguir aprendiendo más cosas de esta labor que me
encanta.
DIA 4
Después del recreo hablo con Marisol para que realizara la explicación de una ficha en la
clase de Matemáticas. Comienzo repartiendo la ficha y asegurando de que se han enterado
que lo primero que hay que hacer es poner nombre y fecha.
Son ejercicios que requieren conocer las unidades, las decenas y las centenas, para ello
preparo la pizarra digital, escribiendo con verde la C de centenas, con rojo la D de decenas
y con azul la U de unidades. Explico los ejercicios apoyándome con la pizarra, haciendo
que los alumnos salgan y escriban los números debajo de donde corresponda. Después de la
explicación, comienzan a hacer la ficha. Comienzo a corregir las fichas y me doy cuenta
que la mayoría ha entendido mis explicaciones, por lo que me siento satisfecha
Terminamos el día hablando de la organización de la excursión a micropolix, dinero que
hace falta, autobús que hay que contratar… de lo que se debe encargar la coordinadora de
nivel, pero que todas las profesoras del nivel la ayudan a realizarlo.
Día 5
Hoy me dispongo a realizar una sesión importante para los niños/as. Hoy les explico que
son los sustantivos. Para ello primeramente, hacemos una lista de animales, cosas y
personas y en ella vamos clasificando las palabras que yo les voy diciendo. Después les
4. explico que las palabras que nombran personas, animales o cosas se les llaman
SUSTANTIVOS. Realizamos ejercicios para ver si lo han comprendido.
Después copian el cuadro amarillo del libro donde viene la definición de sustantivos y
realizan ejemplos.
Para corregir las actividades propongo que cambien los libros con el compañero y corrijan
mientras yo voy explicando las respuestas en la pizarra.
