Prado ie josé celestino mutis manual colmultis 2014

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS
MANUAL DE CONVIVENCIA
Montoso (Prado – Tolima)
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NOMBRES _______________________________________________________
APELLIDOS ______________________________________________________________
DIRECCION RESIDENCIA____________________________________________________
GRADO QUE CURSA_________________________________________________________
DOCUMENTO DE IDENTIDAD ________________________________________________
GRUPO SANGUINEO___________________________FACTOR_______________________
NOMBRE DEL PADRE Y/O ACUDIENTE_____________________CELULAR ______________
OCUPACION______________________________________________________________
NOMBRE DE LA MADRE Y/O ACUDIENTE _______________________________________
OCUPACION____________________________________CELULAR___________________
EN CASO DE ACCIDENTES AVISAR A__________________________________________
ALERGICO A _____________________________________________________________
Declaramos Que hemos leído el presente Manual de Convivencia, reflexionado acerca de su
contenido el cual cumpliremos, acatando sus disposiciones para una mejor convivencia y formación
personal de nuestra comunidad educativa.
_________________________________ ________________________
PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE ESTUDIANTE
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ASPECTOS GENERALES
IDENTIFICACION Y SITUACION LEGAL
NOMBRE INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS
CELULAR 320 284 70 17
RESOLUCION INTEGRACION 1211 DEL 2 DE octubre de 2002
RESOLUCION DE APROBACION 1478 DEL 28 DE octubre de 2009
DIRECCION VEREDA MONTOSO
CORREO ELECTRONICO Colmutis@hotmail.com
MUNICIPIO PRADO
DEPARTAMENTO TOLIMA
NIT 809.000.117-8
CODIGO DANE 273563000712
NUCLEO EDUCATIVO 061
JORNADA MAÑANA
CODIGO ICFES 065326
CARÁCTER ACADEMICO
GENERO FEMENINO Y MASCULINO
NATURALEZA PUBLICO
NIVELES Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
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Académica
Nuestro escudo está representado por: un libro y un fruto de café
El libro representa la herramienta indispensable para adquirir el
conocimiento. El fruto de café, es el producto de la base de la economía de
nuestra región; en la parte izquierda lleva; Las montañas fuente de riqueza
que rodean la región donde hace recorrido el río Negro y la Quebrada
Aguas Negras que desembocan en la Represa Darío Echandía, sitio turístico
de nuestro municipio; en la parte derecha comprende: un búho como símbolo
de la sabiduría e inteligencia de nuestra población; las manos estrechadas
representa la solidaridad y la hermandad que debe existir en todos los
órganos que conforman la institución; el fruto de maíz: la integración y el
trabajo mancomunado de todos los entes que conforman la comunidad
educativa para obtener el “PROGRESO Y CULTURA “, como lema que lleva en
la cinta el escudo de nuestra institución.
La Bandera, está conformada por tres Sectores:
Un triángulo al inicio de color verde como símbolo de la
esperanza y los recursos de nuestra región. El siguiente
segmento se divide en dos partes iguales: la parte superior de
color blanco, significa la transparencia y la paz de nuestra
comunidad educativa; la parte inferior de color amarillo, que
simboliza la riqueza con que cuenta nuestra Institución para la
formación integral de nuestros educandos, contribuyendo en un
futuro mejor de nuestra sociedad.

RESEÑA HISTORICA
Nació la idea del Supervisor JAIME ROJAS, en el mes de octubre de 1976, creándose un SATELITE DEL
COLEGIO OFICIAL LUIS FELIPE PINTO, del municipio de prado Tolima, en 1977, Se abrió el grado
SEXTO, del nivel de Educación Básica Secundaria, con 25 estudiantes, Siendo nombrados como
profesores del tiempo completo los esposos MAURICIO Y PILAR.
En 1978, se matricularon para el grado SEXTO 15 estudiantes y el grado SÉPTIMO con 22 Estudiantes,
duraron dos meses sin docentes, luego nombraron al docente LUIS EMILIO SANCHEZ AMAYA, quien
ofreció sus servicios y después traslado, Posteriormente nombraron a la profesora MARTHA ISABEL
PEREZ LUNA.
En 1979, funcionaron tres cursos quedando los profesores con asignación de 35 horas semanales. En 1980
funcionaron dos grados (SEXTO Y SEPTIMO). EN 1981 funcionaron tres cursos con tres profesores. En
1982, solo hubo estudiantes para un solo grado (SEXTO) y tres profesores, el profesor LUIS EMILIO
SANCHEZ, ante la necesidades de conservarla plaza, se ofreció trabajar en la Escuela; con un grado
PRIMERO.
En 1994, se crea el cargo de Rector; nombrando al Lic. En administración y su pervisión educativa LUIS
EMILIO SANCHEZ AMAYA; de igual manera el cargo de secretaria habilitada y nombrando a MARIA ILSE
OLAYA, con los siguientes docentes: ALEJANDRINO CAVIEDES HOYOS ,ARGENIS GARCIA ROMERO,
EDGAR ANTONIO SANCHEZ CELEMÍN, GERARDO HERNANDEZ LOZANO, JULIO ENRIQUE GARZON
DIAZ, MIRIAM GONZALEZ DIAZ, WILLIAM DUARTE ORTEGON Y YOLANDA LEÓN ACOSTA; con
aprobación de estudios según resolución No. 691 del 18 de noviembre de 1994, dando origen a la I
PROMOCIÓN DE BACHILLERES.
En 1995, encargan de la rectoría al docente YESID GOMEZ DIAZ, Lic. En ciencias sociales, continua como
secretaria habilitada MARIA ILSE OLAYA.
En mayo del 2003, la secretaria de educación departamental le asigna funciones de rector encargado al
especialista FRANCISCO ANTONIO GODOY GUZMAN del colegio LUIS FELIPE PINTO de Prado Tolima
quien le asigna funciones de coordinador al docente JULIO ENRIQUE GARZON DIAZ, BERTULFO
GOMEZ, secretaria habilitada MARIA ILSE OLAYA. Según resolución 1211 del 3 de agosto del 2002
emanada de la secretaria de educación donde se asocian algunos establecimientos así: se integra la escuela
rural mixta montoso al instituto docente JOSE CELESTINO MUTIS y se asocian los siguientes
establecimientos educativos: Escuela Rural mixta CLARITA ORTIZ DE ALVARADO De la vereda EL CRUCE,
E.R.M. ALTAMIRA, E.R.M. BALKANES, E.R.M. BELLO HORIZONTE Tomando el nombre de INSTITUCION
EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS.
Según Resolución 1019 de 24 de Noviembre de 2004 se integran la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE
CELESTINO MUTIS las siguientes sedes: 1- José Celestino Mutis, 2- Clarita Ortiz de Alvarado, 3-
Vegones, 4- Fique, 5- Jericó, 6- Altamira, 7- Balkanes, 8- Bello Horizonte, 9- Altagracia y 10- Buenos Aires.
Actualmente ejerce como rector el docente JESUS ANTONIO SANCHEZ nombrado en propiedad por la
secretaria de Educación del Tolima y continúa como secretaria habilitada MARIA ILSE OLAYA.
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HIMNO A COLOMBIA
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CORO
¡Oh gloria inmarcesible!
¡Oh jubilo inmortal!
¡En surco de dolores
el bien germina ya!
I
cesó la horrible noche
la libertad sublime
derrama las auroras
de su invencible luz.
La humanidad entera
que entre cadenas gime,
comprende las palabras
del que murió en la cruz.
II
”independencia” grita
el mundo americano:
se baña en sangre de héroes
la tierra de colon.
Pero este gran principio
el rey no es soberano
resuena, y los que sufren
bendicen su pasión
III
del Orinoco el cauce
se colma de despojos,
de sangre y llanto un rio
se mira allí correr.
En Bárbula no saben
las almas ni los ojos
si admiración o espanto
sentir o padecer.
IV
a orillas del Caribe
hambriento un pueblo lucha
horrores prefiriendo
a pérfida salud.
¡Oh si de Cartagena
la abnegación es mucha,
y escombros de la muerte
desprecian su virtud!
V
De Boyacá en los campos
el genio de la gloria
con cada espiga un héroe
invicto corono.
Soldados sin coraza
ganaron la victoria;
su varonil aliento
de escudo les sirvió
VI
Bolívar cruza el ande
que riega dos océanos
espadas cual centellas
fulguran en junan.
Centauros indomables
descienden a los llanos
y empieza a presentirse
de la epopeya el fin
VII
la trompa victoriosa
que en ayacucho truena
en cada triunfo crece
su formidable son.
En su expansivo empuje
la libertad se estrena
del cielo americano
formando un pabellón
VIII
la virgen sus cabellos
arranca en agonía
y de su amor viuda
los cuelga del ciprés.
Lamenta su esperanza
que cubre loza fría;
pero glorioso orgullo
circunda su alba tez.
IX
La patria así se forma
termopilas brotando;
constelación de ciclopes
su noche ilumino;
la flor estremecida
mortal el viento hallando
debajo los laureles, seguridad
busco.
X
mas no es completa gloria
vencer en la batalla,
que el brazo que combate
lo anima la verdad.
La independencia sola
el gran clamor no acalla:
si el sol alumbra a todos
justicia es libertad
XI
del hombre los derechos
Nariño predicando,
el alma de la lucha
profético enseño
Ricaurte en san mateo
en átomos volando
”deber antes que vida”,
con llamas escribió

BUNDE TOLIMENSE
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Coro
Canta el alma de mi raza
en el Bunde de Castilla
y este canto es sol que
abraza
I
Nacer, vivir, morir
amando al Magdalena
la pena se hace buena
y alegra el existir.
II
Baila, baila, baila
sus bambucos mi Tolima y el
aguardiente
es más valiente y leal.
III
Soy vaquero tolimense
y en el pecho llevó espumas
va mi potro entre las
brumas con cocuyos en la
frente
y al sentir mi galopar
galopa el amor del corazón.
IV
Pues mi rejo va enlazar
las dulzuras del amor
con la voz de mi cantar
Tolima

HIMNO DEL MUNICIPIO DE PRADO
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CORO
Pueblo glorioso de prado,
Remanso de dulce paz,
Vigor de gentes activas,
Cuyo afán es progresar
Valientes plenos de amor
Alegres batalladores,
Del futuro forjadores
Con gallardía y tradición.
I
Pueblo apacible y glorioso
En la margen de dos ríos,
El Prado y el Magdalena,
Caudal de tantas riquezas
Con los riegos y el embalse,
De tu colosal represa
Tenemos vida y progreso
Que al Tolima representa.
II
Eres un generador
De riqueza comercial.
En la industria y en el agro
En la vida nacional.
Orgullosos nos sentimos,
Con amor por ti cantamos.
Eres Prado nuestro orgullo
La esperanza, nuestro encanto.
III
La hermosura de tus valles
Y tus verdes cordilleras,
Con libertad os perfuman
Las aguas, también la pesca
Tus recursos naturales,
Prestos todos a cuidar
Perspectiva de un pueblo
Que en el pecho lleva vuestro hogar.
IV
Decididos y agresivos
Debemos todos marchar,
“El progreso colectivo”.
La búsqueda de un ideal
El estudio y el trabajo.
Todo nuestro esfuerzo unido
Son las armas poderosas,
De un pueblo comprometido

PREÁMBULO
El Manual de Convivencia es el eje central de nuestra comunidad educativa, inmerso en el Proyecto
Educativo Institucional (P.E.I.).
En él se han registrado los acuerdos sobre principios, valores y criterios fundamentales para la
convivencia escolar de acuerdo a la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, apoyada por el decreto
1965 del 11 de Septiembre de 2013, a través del cual se reglamenta dicha Ley y se crea el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos,
la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la violencia Escolar, la filosofía
institucional, los deberes, derechos, estímulos, procesos formativos de orientación y corrección
para los diferentes estamentos comprometidos en el proceso educativo.
Este conjunto de acuerdos comunitarios tiene como propósitos fundamentales acompañarnos en un
proceso permanente de crecimiento y desarrollo humano para el convivir cotidiano y la búsqueda
de la trascendencia. La Institución Educativa José Celestino Mutis del municipio de Prado
departamento del Tolima, define el Manual de Convivencia como el recurso pedagógico para la
construcción de valores hacia el cumplimiento de los fines de la educación en correspondencia con
las necesidades reales y sentidas de la Comunidad Educativa, teniendo en cuenta nuestro entorno
socio - educativo y cultural. Es el resultado de un proceso democrático en el que han tomado
parte de los representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa; proceso que no
se considera agotado, sino que se enriquecerá con los aportes y ajustes que la praxis y la dinámica
de la reflexión vayan mostrando convenientes.
Agradezco y me congratulo por la participación activa de todos los estamentos de la Comunidad
Educativa de la institución en la elaboración, análisis y ajustes hechos al presente documento.
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JESUS ANTONIO SANCHEZ
Rector
Institución Educativa José Celestino Mutis

PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE
CELESTINO MUTIS, DE LA VEREDA MONTOSO DEL MUNICIPIO DE PRADO TOLIMA
ACUERDO No. 007
El Consejo Directivo de la Institución Educativa JOSE CELESTINO MUTIS, de la vereda
Montoso del municipio de Prado Tolima e inscrita al Núcleo educativo No 061
CONSIDERANDO
Que, es función del Consejo Directivo adoptar el pacto de convivencia según el literal c del
Artículo 144 de la Ley 715 de l.994 y el Artículo 23 del Decreto reglamentario 1860 del 3 de
agosto de 1994,
Que la ley General de Educación 115 de 1994, estructura y reforma la educación formal
colombiana como un servicio público y en consecuencia se debe concertar un PACTO DE
CONVIVENCIA, que involucre a padres de familia, estudiantes, docentes, administrativos y
directivos docentes, reglamentado en el Capítulo III Art. 17 de la Ley.
Que por ley General de educación 115 de febrero 8 de 1994, y según el Artículo 87 de esta ley se
hace necesario establecer un reglamento o pacto de convivencia escolar en la cual se definan
derechos y obligaciones de los estudiantes, padres de familia o tutores. Los estudiantes y los
padres de familia al firmar la matrícula correspondiente están aceptando el cumplimiento de los
compromisos contraídos con la INSTITUCION EDUCATIVA y el presente reglamento escolar
Que el artículo 130 y 132 de la Ley 115 de 1994 le da facultades sancionatorias a los rectores y
directores de Instituciones Educativa, para sancionar disciplinariamente a los docentes de
conformidad con el estatuto docente, Decreto 2277 de 1979, Decreto 1278 o nuevo estatuto de
profesionalización docente de 2002, como también a los estudiantes según el reglamento o pacto
de convivencia de este, en concordancia con el artículo 319 del Decreto 2737 de 1989 del Código
del Menor , teniendo en cuenta el debido proceso y con lo que al respecto a las pautas expuestas
por el Ministerio de Educación Nacional.
Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, apoyada por el decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2013, a
través del cual se reglamenta dicha Ley y se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la violencia Escolar.
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En consecuencia
ACUERDA:
Adóptese el presente pacto de convivencia escolar para la Institución Educativa JOSE
CELESTINO MUTIS, del Municipio de Prado Tolima.
ARTICULO 1. Objetivos del pacto de convivencia. El presente Reglamento o pacto de
convivencia se propone:

Fomentar el sentido de pertenencia, lealtad, niveles de comunicación, cuidado por el entorno, amor
por el trabajo y la Institución y en general elementos que fortalezcan el compromiso social y la
convivencia escolar con trascendencia a:
 Establecer canales de comunicación de manera que haya pactos de confianza y
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compromiso.
 Orientar a los estudiantes, padres de familia acerca de los derechos, deberes y
procedimientos disciplinarios
 Dar a conocer a los estudiantes los criterios de calificaciones, de evaluación y promoción.
 Formar estudiantes dentro de un marco de valores y responsabilidad para que puedan
elegir, decidir, opinar, pensar, criticar constructivamente.
 Exigir con cordialidad las responsabilidades de manera que los estudiantes reconozcan y
acepten las consecuencias de los errores y equivocaciones.
 Informar acerca de la integración y los requisitos para la conformación del Consejo
Directivo y demás entes que conforman la comunidad educativa
CAPITULO I
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
La filosofía institucional: consta de misión, Visión y principios institucionales
MISIÓN
La institución educativa ofrece una formación académica respondiendo a los parámetros
establecidos por el Ministerio de Educación y el SENA para desarrollar las competencias
laborales encaminadas hacia el trabajo y la producción de cultivos agrícolas, desarrollando una
agricultura sostenible que lo faculten para conservar el medio ambiente y haga uso racional de los
recursos naturales.
VISIÓN
La Institución Educativa José Celestino Mutis, tendrá como propósito fundamental hacia el año
2020 ofrecer a los estudiantes y a los demás miembros de la comunidad educativa, la
infraestructura y los medios necesarios para una formación integral y laboral con fundamentación
técnica en cultivos agrícolas.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
La institución educativa José Celestino Mutis de Montoso Prado Tolima, tendrá como principio
fundamental moldear el perfil del futuro ciudadano enfatizando la formación de valores como:
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Pulcritud
Es la atención y el esmero que una persona tiene respecto a su presentación
y aseo, en la ejecución de tareas y trabajos; es el esmero por utilizar una
forma adecuada para expresarse.
Autoestima
Es la valoración, consideración que se hace uno mismo; es el balance de las
cualidades y limitaciones que se hace de uno mismo. Es la responsabilidad de
su propia integridad física y moral.
Participación
Es la actitud de participar libremente en la elección de sus representantes o
la autodeterminación de postularse en las elecciones para ser elegido en la
conformación del gobierno de su institución. Reconociendo que los intereses
comunitarios son más importantes que los individuales.
Solidaridad
Consiste en la interdependencia recíproca, especie de lazos que ligan a los
seres humanos entre sí que implica una comunidad de intereses.
Productividad
Es una actitud que le permite realizar al hombre en forma consciente toda
clase de actividades racionales que busca su progreso intelectual y
económico; con el fin de alcanzar su felicidad, bienestar y trascendencia en
el ámbito personal y social.
Responsabilidad
Es actuar de acuerdo a sus competencias, sin llegar al abuso o poner en
peligro su imagen y estabilidad decidiendo de manera sabia y objetiva.
Respeto
Es el aprecio o consideración que se tiene por uno mismo, por los demás, por
las cosas u objetos personales o de los otros. Es el acatamiento de órdenes,
mandatos, leyes, reglamentos, derechos y deberes que rigen las
interrelaciones armónicas de una sociedad e instituciones.
Liderazgo
Es la capacidad de asumir compromisos y dirigir procesos o acciones en pro
de su grupo que beneficie en gran medida las condiciones de vida de todos.
Justicia
Es dar de cada uno lo que es suyo, lo que le corresponde, es la equidad en la
distribución de los servicios sociales y la aplicación de las leyes.
Tolerancia
Capacidad de aceptar o admitir opiniones e ideologías diferentes a las
propias; es aceptar las diferencias del otro sin subestimarse, para buscar un
equilibrio pacífico en las relaciones y la convivencia social.
Cortesía
Es la actitud o cualidad de ser amable, agradable y complaciente, atento y
comedido en las interrelaciones y la comunicación con otras personas.
Espiritualidad
Es tener como fundamento en la vida a Dios; es descubrirlo como el ser que
ilumina nuestras acciones dirigidas hacia la práctica del amor.

OBJETIVOS GENERALES
 Incorporar acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las
habilidades en los educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la
adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo libre, la
adquisición de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las habilidades para la
comunicación, la negociación y la participación.
 Fomentar la autonomía a través de la libre participación y expresión en las actividades
pedagógicas y culturales, sociales, artísticas y deportivas, de todos los estamentos de la
comunidad educativa.
 Capacitar al educando en forma integral dentro de
la comunidad a la cual pertenece, enfatizando los
intereses y necesidades manifestados por la
misma.
 Proyectar la acción institucional para colocarla al
servicio de su área, de influencia, a través de
programas educativos comunitarios orientados y
dinamizados por los estudiantes posibilitándoles
una sólida formación ética y científica.
 Aplicar activamente el principio filosófico y
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político propio de la institución.
 Propiciar espacios pedagógicos para la
implementación de la lúdica dentro de los procesos
educativos que se realicen en la institución,
convirtiendo el juego en un incentivo para el aprendizaje en los diferentes campos del saber.
 Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del saber del educador
y fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el saber específico para la
reconstrucción e innovación del quehacer del maestro.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Actualizar la misión, visión, los propósitos, fines, fundamentos, principios y valores que
orientan la acción educativa cultural y comunitaria de la institución.
 Actualizar permanentemente el diagnóstico institucional en sus factores endógenos y
exógenos que tengan relación directa con el P. E. I.
 Reestructurar el plan de estudios y el tipo de bachillerato en énfasis o especialidades con
base en los convenios que la institución realice con otras instituciones, requerimiento de
normas y vigentes y necesidades del plantel, teniendo en cuenta el desarrollo individual y
social.
 Mantener una estrategia pedagógica innovadora, dinámica, activa e integral, desarrollando en
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los educandos capacidades, actitudes y
aptitudes positivas, democráticas que
les permita a los educandos ser
protagonistas de su propio proyecto de
formación y de vida, en lo humano,
científico, artístico, tecnológico,
cultural y social.
 Actualizar y desarrollar los
proyectos de carácter pedagógico:
Educación por el ejercicio de la
democracia, la educación sexual, el uso
del tiempo libre, aprovechamiento y
conservación del medio ambiente y otros proyectos de servicio a la comunidad.
 Definir los criterios y mecanismos para el establecimiento de convenios con otras instituciones
y/o entidades con el fin de optimizar la oferta educativa.
 Determinar y adoptar estrategias para articular la institución con las expresiones culturales
locales y regionales.
 Determinar los programas educativos de carácter formal, no formal e informal.
 Optimizar la oferta de recursos de apoyo pedagógico – investigativo en la institución.
 Adoptar la reformulación del P.E.I.
 Implementar procesos de formación permanente para padres de familia, el personal
laboralmente vinculado a la institución por medio de jornadas pedagógicas y escuela de padres.
 Reformular los objetivos generales de la institución y los específicos del P.E.I. con base en el
diagnóstico, la filosofía de la institución, el plan de estudios, la Ley General de la Educación, el
Decreto 1860 y demás normas vigentes.

CAPITULO II
ADOPCIÓN OBJETIVOS DEL MANUAL Y CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA LA
CONVIVENCIA SOCIAL
ARTICULO 1º. Adóptese el Presente Manual de la Institución Educativa José Celestino Mutis de
la vereda Montoso – Prado (Tolima) con el fin de propiciar la convivencia en un ambiente fraterno,
democrático y comunitario que garantice la igualdad, la justicia, el respeto y el acceso al
conocimiento.
ARTICULO 2º. SON OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
a. Proveer a la Comunidad Educativa de la Institución Educativa José Celestino Mutis, un
documento que permita conocer la filosofía y los criterios para la convivencia entre los diferentes
miembros de la institución.
b. Afianzar en todos los miembros de la comunidad educativa, la identidad y el sentido de
pertenencia a la institución.
c. Ejercitar al estudiante en la práctica de valores, a través de la información integral en el
desarrollo del proceso curricular.
d. Formar al estudiante en el ejercicio de los derechos y deberes como ser social y miembro
activo de la institución.
e. Comprometer al maestro y al padre de familia en el ejercicio de su misión como personas que
educan con su testimonio, en y para la vida.
f. Estimular permanentemente las iniciativas de acceso al conocimiento y la cultura de manera
analítica y constructiva.
ARTICULO 3º. CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL
Para efectos propios de la convivencia social la comunidad Educativa de la Institución Educativa
José Celestino Mutis trabajará permanentemente en:
a. El respeto y la dignidad de la persona humana.
b. La valoración y la apropiación del trabajo digno, las ciencias las humanidades, la tecnología y la
cultura para el desarrollo humano y la trascendencia.
c. La correspondencia entre derechos y deberes.
d. El conocimiento vivencial de los derechos fundamentales constitucionales.
e. El proceso educativo fundamentado en la construcción, interiorización y práctica de valores,
la moral y la política.
f. La prevalencia del interés general sobre el interés particular.
g. La firmeza en la convicción con respeto y consideración en el actuar.
h. La coherencia entre el sentido de pertenencia a la institución educativa y las actitudes y
comportamientos cotidiano
i. La fidelidad a los acuerdos y compromisos.
j. La participación consciente y efectiva de los padres de familia en el proceso educativo.
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k. El compromiso y la respuesta a los esfuerzos de la familia, o acudiente, la institución
educativa, los educadores y la comunidad en general por parte de los estudiantes.
l. La alteridad ante las diferencias.
m. La observancia y cumplimiento del conducto regular.
ARTICULO 4º. Para ser acudiente de un estudiante de la institución educativa se requiere que el
interesado sea mayor de edad, presente certificación del ICBF o de una Comisaría de Familia
donde conste que se ha hecho responsable del sostenimiento y estudio del estudiante.
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CAPITULO III
DISPOSICIONES Y CONCEPTOS GENERALES
ARTÍCULO 5º. DERECHO DE ADMISIÓN: El criterio o selección de los estudiantes se basa en
el comportamiento social y rendimiento académico con valoración de BASICO, ALTO Y
SUPERIOR La edad establecida, según los grados y niveles serán:
Pre -escolar 4 años y que cumpla 5 en la vigencia escolar
Primaria 6 a 15 años
Secundaria 10 a 25 años
NOTA: Para las personas en edad extraescolar la institución deberá establecer unos programas
especiales de acuerdo a lo establecido en la secretaría de educación
ARTICULO 6º. MATRICULA. La matrícula es un contrato, donde las partes (institución, padre
de familia o acudiente y estudiante) se comprometen a cumplir con las normas legales e
institucionales vigentes y que cualquiera de las partes puedan dar por terminado en caso de algún
incumplimiento parcial o total. Prever que la matrícula se haga en el tiempo estipulado por la ley
institucional educativa.
ARTICULO 7o. INGRESO A LA INSTITUCION: el estudiante que aspire ingresar a la
institución deberá hacerlo en los días y horarios previamente establecidos según el calendario
escolar. De no cumplirse con esta disposición la institución dispondrá del cupo. El padre de familia,
tutor o acudiente autorizado al igual que el estudiante al formalizar la matrícula deberá presentar
la siguiente documentación original actualizada y completa así:
PARAGRAFO 1. PARA ESTUDIANTES DE PREESCOLAR
 Registro civil de nacimiento
 3 fotos recientes 3x4 a color
 Una carpeta doble gancho para archivar
 Carné de vacunación y crecimiento y desarrollo
 Fotocopia certificado SISBEN, y/o carné de salud (EPS a la cual está afiliado)
 Certificado de estratificación o constancia actualizada de desplazado o que pertenezca a
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un cabildo
 Fotocopia cédula de los padres
 Certificado de grupo sanguíneo factor RH y
 Los demás que requisitos que el Consejo Directivo acuerde
 Certificado de necesidades educativas especiales.

PARAGRAFO 2. PARA ESTUDIANTES NUEVOS DE BASICA PRIMARIA
 Carné de vacunación y crecimiento y desarrollo.
 Certificado de comportamiento Superior o Alto o fotocopia del Observador
 Boletín final de calificaciones del año anterior
 Paz y salvo
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un cabildo
PARAGRAFO 3 PARA ESTUDIANTES NUEVOS DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
 Certificado de Quinto de Primaria o de grados ya cursados sin logros pendientes
 Certificado de comportamiento Superior o Alto o fotocopia del Observador
 Paz y salvo
un cabildo
 Fotocopia de la Tarjeta de Identidad o cédula de ciudadanía
PARAGRAFO 4 PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS
 Carpeta doble gancho para archivar
 Boletín de calificaciones del año anterior sin logros pendientes
 Paz y salvo
 Tres fotos recientes 3x4 a color
 Los demás que acuerde el Consejo Directivo

PARAGRAFO 5°. La diligencia de la matrícula será en presencia del estudiante y padre de familia
o acudiente autorizado. La firma del estudiante indelegable es directa.
PARAGRAFO 6°. Estudiantes que hayan sido sometidos al Consejo Directivo deberán presentar
constancia firmada por dicho consejo que permita la continuidad de estudios en la Institución e
igualmente junto con el padre de familia o acudiente autorizado firmarán compromisos de
cumplimiento académico y disciplinario.
PARAGRAFO 7º. Los estudiantes que no aprueben el año por bajo rendimiento académico o
inasistencia, firmará un compromiso académico y disciplinario junto con el padre de familia o
acudiente autorizado
PARAGRAFO 8º. Cuando un estudiante padece de enfermedades que no le permitan desarrollar
actividades pedagógicas debe notificarlo por escrito anexando certificado médico.
PARAGRAFO 9°. Para los fines previstos en la presente norma el acudiente debe ser el padre
de familia y la madre de familia o persona que esté a cargo de él con autorización escrita por los
padres. Firmada la matricula por parte del padre o madre de familia o acudiente quedan
responsables del cumplimiento de obligaciones y compromisos contraídos en el Manual de
Convivencia y demás normas concordantes.
PARAGRAFO 10°. El cupo en la Institución está determinado por la capacidad de la planta
física, la proyección de cursos y la relación de alumnos- docentes según las normas vigentes. La
permanencia del alumno en la Institución y el procedimiento en caso de exclusión, está
establecido en este pacto de convivencia.
PARAGRAFO 11º. El Rector o Rectora y Auxiliar Administrativa (o) de la Institución no
expedirán orden de matrícula a los estudiantes que tengan logros académicos pendientes.
PARAGRAFO 12º. Alumnos con comportamiento bajo en tres periodos serán remitidos al consejo
directivo para realizar el debido
proceso.
PARAGRADO 13º. La institución se
reserva el derecho de admisión para
los aspirantes que por problemas de
comportamiento han sido
sancionados en otras Instituciones,
previa comprobación en el registro
comportamental de la Institución de
procedencia, refrendados por el
respectivo Rector.
PARAGRAFO 14º. Para la Admisión
de estudiantes con necesidades
educativas especiales (Decreto
2082 Art. 14, Ley 115/94) cumplir
con los requisitos que el equipo de
necesidades especiales requiera.
ARTICULO 8º. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. Los estudiantes de la Institución
Educativa José Celestino Mutis, tienen los siguientes derechos:
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ACADÉMICOS Y DE CONVIVENCIA
1. A conocer y participar en los lineamientos generales de la institución, en especial el Manual
de Convivencia.
2. A recibir una orientación pedagógica ubicada dentro del contexto de la realidad política,
económica, cultural y social en la cual se desenvuelve el mundo moderno.
3. A tener una oportuna y adecuada educación sobre la sexualidad humana a fin de evitar
comportamientos sexuales desadaptados.
4. A recibir oportunamente los servicios de bienestar que ofrezca la institución tales como:
Orientación, Biblioteca, Orientación Sexual, Educación Ambiental, Aprovechamiento del
tiempo Libre, Metodología de la Investigación. Estudio y difusión de la constitución,
Educación para la Democracia, Informática.
5. a que se le expidan certificados y constancias de estudio en un plazo de diez (10) días
hábiles después de presentada la solicitud, siempre que esté al día en sus compromisos.
6. A que se le programen oportunamente las evaluaciones y trabajos a realizar,
distribuyéndose estas racionalmente a lo largo del periodo académico.
7. A que se le analicen, las excusas y documentos que justifiquen la no asistencia al
establecimiento o los
impedimentos a realizar
determinadas tareas y a que se
le establezcan las alternativas
pedagógicas correspondientes.
8. A recibir de los docentes
todas las clases de la jornada
debidamente preparadas con los
lineamientos pedagógicos
vigentes.
9. A solicitar nueva y
oportuna explicación de los
temas no asimilados en clase,
siempre y cuando el alumno haya
presentado atención suficiente
durante el desarrollo de la misma.
10. A conocer los informes y resultados de su proceso formativo correspondientes a cada
periodo que haya planeado la institución antes de ser registrados en las respectivas
planillas y entregados al rector.
11. A presentar respetuosamente los reclamos aclaraciones y sugerencias que considere
pertinentes, en forma oral y/o escrita, siguiendo el conducto regular, concerniente a
cualquier aspecto de la vida de la institución y a que se atienda lo más pronto posible.
12. A solicitar que el tema que no sea orientado, por ausencia del profesor (a) sea explicado en
el horario y estrategias acordadas con el profesor (a).

13. A participar en los procesos a desarrollarse dentro del Proyecto Educativo Institucional
23
(P.E.I.)
14. A pensar por sí mismo y expresar su opinión respetando a la vez la opinión de los otros.
15. A que se le respeten sus bienes y pertenencias.
16. A disfrutar de las instalaciones locativas existentes para las actividades comunitarias.
17. A ser educados en la prevención contra el uso de sustancias psicotrópicas y demás
sustancias estimulantes.
18. A ser respetado como persona humana y como tal, ser valorada, escuchada y orientada
oportunamente por sus padres y educadores.
19. A conocer y firmar las observaciones escritas en el seguimiento de su desarrollo social y
desempeño académico.
20. A ser atendido en sus primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad dentro de la
institución y solicitar la presencia de los padres de familia si el caso lo amerita.
21. 22 A presentar descargos dentro de los términos establecidos en este Manual.
22. A que se le propicie el descanso, el esparcimiento, el juego y la participación en la vida
artística, cultural, científica y política de la institución y su entorno de acuerdo a los
recursos y criterios (Cód. Del Menor, Art. 13)
23. 24 A Solicitar y obtener permisos por intermedio de sus padres para ausentarse de la
institución por circunstancias comprobadas de salud y/o calamidad doméstica, con previa
autorización de la Coordinación de Convivencia; si es para gestiones de carácter obligatorio
fuera de la vereda el permiso debe solicitarse a rectoría.
24. A recibir educación para la protección del medio ambiente

ARTICULO 9º. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Son deberes de los estudiantes de la Institución Educativa José Celestino Mutis:
1. Asumir los derechos y cumplir los deberes asumidos en este manual.
2. Respetar y poner en práctica los derechos constitucionales fundamentales contemplados en la
Carta Magna (Art.11 al 41 y 44)
3. Estudiar y analizar los fundamentos filosóficos de la institución, el Manual de Convivencia y
demás lineamientos establecidos en los reglamentos internos de cada organismo. (Consejo
Directivo, Consejo Académico, Consejo de Estudiantes)
4. Participar en forma responsable en las organizaciones y comités estudiantiles que se
establezcan a nivel interno, colaborando y prestando sus servicios con entusiasmo, dedicación y en
forma desinteresada.
5. Velar y responder por el buen estado y aseo del edificio, muebles, laboratorio, recursos
didácticos y demás enseres del establecimiento.
6. Adquirir y portar el carné estudiantil procurando su buen uso, estado y conservación.
7. Contribuir al mejoramiento de su bienestar y al de la institución, presentando proyectos e
iniciativas a las instancias correspondientes.
8. Responder por los daños causados como exigencia de respeto y seguridad.
9. Guardar compostura y civismo en los actos públicos
y actividades comunitarias.
10. Respetar el conducto regular establecido para
atender reclamos o aclaraciones:
 Profesor (a) de área y/o la persona con la
25
cual se hay tenido la dificultad.
 Titular de grupo
 Comité de Convivencia
 Rector
 Consejo Directivo
11. Asistir puntualmente a todas las clases de la
jornada Pre-escolar de 8:00 a.m. a 12.00 m. Primaria de
7: 30 a.m. a 12:30 p.m. y Secundaria de 7:00 a.m. a 1:00
p.m.
12. Permanecer siempre dentro del aula dentro de los
periodos de clase, con o sin la presencia del profesor
(a) observando buen comportamiento como una forma
de expresar su autonomía y el manejo adecuado del
tiempo libre y acatar las indicaciones dadas por el monitor o la monitora de clase y/o
representante de grupo.
13. Aplicar requerimientos de urbanidad como: solicitar y esperar autorización para ingresar o
salir de aulas u oficinas, ponerse de pie a la llegada del profesor(a) y/o visitantes, saludarlos y
escucharlos sin interrupción.
14. Permanecer en la cancha y la zona verde durante el descanso.

15. Mantener buenas relaciones humanas evitando el exclusivismo y la discriminación.
16. Salir de las aulas a la hora del descanso de tal manera que se asegure el equilibrio personal y la
higiene del salón.
17. Recordar que la sala de profesores es de uso exclusivo de los docentes y no es permitido el
ingreso de los estudiantes.
18. Entregar oportunamente a los padres o acudientes las comunicaciones e informes que la
Institución les envíe.
19. Asumir una actitud de cambio frente a las orientaciones que se le den para mejorar su proceso
formativo y el cumplimiento de sus responsabilidades académicas y de convivencia.
20. Asumir su sexualidad en forma digna, respetuosa y responsable y acudir oportunamente a las
instancias propias para la orientación cuando el caso lo amerite.
21. Presentar respetuosamente y por escrito ante las instancias correspondientes las debidas y
justas solicitudes y reclamos.
22. Mantener un aseo personal pulcro, aspecto fundamental cuando se vive en comunidad y no
arrojar papeles, botellas y basura en general en sitios diferentes a los recipientes destinados
para tal fin.
23. Avisar oportunamente a la instancia que corresponda sobre situaciones de peligro, daño, hurto
y actos inmorales o de mal comportamiento por parte de compañeros, personal que labora en el
colegio o personas ajenas a la institución. La omisión de este deber convierte a la estudiante en
cómplice de la situación.
24. Proteger y mejorar el patrimonio ecológico (Numeral 8 Articulo 95 de la C.N.).
25. Ser solidario las acciones de carácter social que adelante la institución en beneficio de los
más necesitados.
26. Mantener constantemente su buen rendimiento académico.
27. Cumplir puntualmente con las tareas, lecciones y trabajos señalados por los profesores (as)
dentro de los términos establecidos en el calendario académico procurando la excelencia en la
presentación y manejo de contenidos.
28. Abstenerse de realizar actividades ajenas al desarrollo de la clase o que correspondan a otra
asignatura.
29. Legalizar oportunamente las ausencias justificadas, para la presentación de trabajos, o
evaluaciones y acordar con los profesores la fecha de presentación de las mismas.
30. Participar activamente en el desarrollo de las clases otorgándole aportes y sugerencias que
cualifiquen el aprendizaje.
31. Representar la institución con esmero, dignidad y decoro en eventos de tipo científico,
cultural, deportivo, artístico, etc.
32. Cumplir con la intensidad horaria establecida y si supera el 15% de inasistencia justificada o
no, asumir las determinaciones de las Comisiones de Promoción.
33. Esmerarse por el conocimiento de la Constitución Nacional, su interpretación y aplicación.
34. Portar correcta y adecuadamente el uniforme. El uniforme de la institución Es un símbolo
que genera identidad, su portador representa a la Institución y su correcto uso propende por
desarrollar en el alumno hábitos de aseo, presentación personal y respeto. El uso correcto
desarrolla en los estudiantes disciplina, sentido de pertenencia y respeto por la convivencia en la
27

Institución. Los estudiantes de la Institución Educativa, deben portar con dignidad los
uniformes , siendo oportuno mencionar que su portador se constituye en un embajador de la
filosofía de la Institucional , en gracia de lo cual su porte será el siguiente:
PARAGRAFO 1º. DEL UNIFORME DIARIO PARA LOS HOMBRES, DE PREESCOLAR A
GRADO ONCE
 Pantalón clásico azul oscuro, bota recta (no se permite entubado).
 Camibuso:
 Blanco con el escudo de la Institución al lado izquierdo
 Manga corta embone azul con líneas blancas,
 Cuello azul oscuro con líneas blancas.
 Utilizar camiseta blanca tipo esqueleto debajo del camibuso.
 Portarlo por dentro del pantalón.
 Zapato Colegial negro de amarrar (NO tipo tenis).
 Media azul oscuro o negra (NO tobillera).
 Cinturón negro en cuero o sintético sin adornos ni chapas extravagantes (NO riatas).
 Suéter o Chaqueta de color azul oscuro o negro.
PARAGRAFO 2º. DEL UNIFORME DIARIO PARA LAS MUJERES, DE PREESCOLAR A
GRADO ONCE
 Falda azul oscuro con prense plano adelante y atrás y dos prenses seguidos a lado y lado del
plano.; con una altura de cinco (5) cm., arriba de la rodilla.
 Camibuso
 Blanco con el escudo de la Institución al lado izquierdo.
 Manga corta con embone azul con líneas blancas.
 Cuello azul oscuro con líneas blancas.
 Portarlo por dentro de la falda.
 Zapatos negro tipo mafalda.
 Medias blancas largas debajo de la rodilla.
 Suéter o Chaqueta de color azul oscuro o negro.
PARAGRAFO 3º. DEL UNIFORME DE EDUCACION FISICA DE PREESCOLAR A GRADO
11°.
 Sudadera vinotinto con embone de color amarillo a los costados bota recta (No Entubada).
 Camibuso:
 blanco con el escudo del colegio al lado izquierdo.
 manga corta con embone vinotinto y líneas amarillas.
 cuello sport vinotinto con franjas amarillas.
28

 Pantaloneta vinotinto con franja amarilla a los costados.
 Tenis de amarrar completamente blancos.
 Medias tobilleras completamente blancas.
NOTA 1: En ningún caso es permitido ajustar a la silueta los uniformes.
NOTA 2. En caso de traer suéter de otro color y otras prendas que no correspondan al uniforme
serán decomisados.
ARTICULO 10º. ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES: Son
esfuerzos educativos para mantener y optimizar el comportamiento positivo del estudiante. Se
darán a los estudiantes por su rendimiento académico, buen comportamiento, puntualidad,
colaboración, presentación personal y otras actitudes que contribuyan a la buena marcha del
plantel y el desarrollo personal, el mejor estímulo lo hallará el estudiante en la progresiva
realización personal de todas sus potencialidades
e ideales.
29
Los siguientes son los principales estímulos:
1. ser elegido representante del curso
2. nombramiento como monitor representante
del curso o monitor en algunas de las áreas
académicas.
3. Felicitación o exaltación pública o menciones
delante de los compañeros de curso cuando se ha
cumplido con excelencia en la presentación de sus
deberes
4. derecho a izar el pabellón nacional según el
rendimiento académico , comportamiento ,
puntualidad, compañerismo , presentación
personal, colaboración, espíritu deportivo y participación a nivel cultural
5. representación del curso y/o de la Institución en eventos de orden cultural, científico, social,
deportivo, académico etc. A aquellos estudiantes que se destaquen en el área
6. Recibir mención de honor por su participación en eventos culturales, deportivos , recreativos,
servicio social y proyección positiva de la imagen de la institución
7. se proclamado mejor bachiller de la promoción en el acto de graduación por haberse
destacado técnica, académica y en su comportamiento social.
8. Recibir placa de reconocimiento por haber obtenido el mejor puntaje en las pruebas ICFES
SABER 11º. ( Siempre y cuando quede el primer puesto al menos en un puntaje medio)
9. los estudiante que ocupen el primer puesto , durante los periodos académicos serán
destacados en cuadro de honor de la Institución
10. Ser elegido como representante al consejo de estudiantes , Consejo Directivo y ser
nombrado personero, contralor , previo cumplimiento de los requisitos

11. Reconocimiento a los mejores deportistas
12. Levantar sanciones en caso de mejoramiento o cambios de actitudes comportamentales o
académicas
13. Reconocimiento por su excelente presentación , puntualidad y asistencia a las actividades
escolares
14. Anotaciones positivas en el observador del estudiante
15. Resaltar a través de programas especiales el día de la mujer, del hombre, de la Institución,
de la Juventud , de la amistad y del estudiante entre otros.
16. Organizar convivencias en aquellos grupos que demuestren el buen rendimiento académico y
comportamental
17. Sobresalgan por excelente rendimiento académico, excelente comportamiento social y otros
valores de convivencia social, eso los hace merecedores para ser integrantes de las diferentes
delegaciones (Culturales, deportivas y otras).
18. Izarán bandera los alumnos que se destaquen en lo académico, deportivo, cultural y
comportamiento.
30
ARTICULO 11° FALTAS
Se consideran faltas todas las acciones que incidan negativamente en los procesos educativos
pero que de ninguna manera afecten el clima escolar de la comunidad, clasificándose de la
siguiente manera:
A- FALTAS LEVES
1. La reincidencia en el incumplimiento de
deberes.
2. Presentarse en ropa particular en la
institución, sin causa justificada.
3. NO atender a los timbres que indican el
cambio de clase o descanso.
4. NO portar el Carné estudiantil durante la
jornada escolar o en eventos en los que se
represente la institución.
5. Faltar a la Institución sin justificación.
PROTOCOLO DE ATENCION
1- Llamado de atención escrito en el
observador del estudiante.
2- En caso de ser reincidente citación
de acudiente para informar sobre la falta.

31
B- FALTAS GRAVES
1. La evasión de clases o actividades programadas por la institución.
2. El fraude, copia o plagio en las evaluaciones y/o trabajos.
3. El desacato injustificado a las órdenes impartidas por los superiores.
4. La reincidencia en la impuntualidad a cualquier actividad académica.
5. Evadirse de la institución o de clase.
6. El incumplimiento a citaciones con sus padres o acudientes hechas por la institución.
7. Permanecer en el aula o en las instalaciones del colegio fuera de horas de clase sin la
supervisión de un docente.
8. El no pago de las deudas tanto en la cooperativa como en el restaurante.
9. El ingreso a baños que de acuerdo a su género no corresponden.
10. Ser encontrado en horas de clase en un salón diferente al cual pertenece.
11. Uso inadecuado de bienes
materiales (sillas, escritorios, etc) de
la institución.
12. En caso de reincidir en una falta
leve se considerara una falta grave.
1- Llamado de atención escrito en
el observador del estudiante.
2- Citación de acudiente para
informar sobre la falta.
3- Firma de Acta de compromiso
Convivencia.
4- Remisión al Comité de
Convivencia
C- FALTAS MUY GRAVES
1. El ingreso o salida de la institución por las mallas o sitios diferentes al portón principal.
2. Irrespeto a los símbolos patrios.
3. Omitir, borrar y/o destruir información dirigida a padres o acudiente por parte de algún
docente.
4. El daño o destrucción comprobada de bienes y recursos de las personas y/o de la institución
cuando tengan menor cuantía.
5. La sustracción de documentos, registros académicos y de asistencia, evaluaciones y libros de
uso privativo de la institución.
6. La utilización de documentos ajenos y/o falsos para adelantar gestiones oficiales en la
institución o en actividades que involucran la institución.

7. El daño o destrucción comprobada de bienes y recursos de las personas y/o de la institución
32
cuando tenga mayor cuantía.
8. En el caso de reincidir en una falta grave se considera muy grave.
1- Llamado de atención escrito en el observador del estudiante.
2- Citación de acudiente para informar sobre la falta.
3- Firma de Acta de compromiso Convivencia.
4- Remisión al Comité de Convivencia
5- Remisión al Consejo Directivo
PARAGRAFO: En cuanto a los correctivos pedagógicos para cualquiera de las faltas, estos se
presentan de común acuerdo entre el docente, el estudiante y el padre de familia cuando sea
necesario, en el marco de una educación en valores y
servicio a la comunidad.
ARTICULO 12º. Definiciones. Para efectos del
cumplimiento del presente Pacto de Convivencia y de
acuerdo a lo establecido en la Ley 1620 de 2013 y el
Decreto 1965 de 2013, se entiende por:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan
porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son
situaciones en las que los conflictos no son resueltos
de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar
correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar (Bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño,
niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (Ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
33
entiende por violencia sexual contra
niños, niñas y adolescentes todo
acto o comportamiento de tipo
sexual ejercido sobre un niño, niña o
adolescente, utilizando la fuerza o
cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes
entre víctima y agresor".
7. Vulneración de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que
impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y

34
adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente
de los derechos que le han sido vulnerados.
ARTICULO 13°. CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES: Son aquellas acciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
se clasifican en:
A- Situaciones Tipo I: Corresponden a los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en ningún caso
generan daños al cuerpo o a la salud, tales como:
13. Los juegos de azar, apuestas y/o cualquiera que implique juegos con dinero (boche, cuarta,
buchacara etc).
14. El desacato a los acuerdos
establecidos por la Comunidad
Educativa.
15. La mentira y /o la inducción a
otros a cometer tales faltas.
16. El porte inadecuado de los
uniformes según EL ARTICULO 9.
17. Realización de cortes de cabello o
peinados excéntricos, uso de maquillaje
y utilización de accesorios llamativos
(aretes largos, cadenas o collares
extravagantes, piercings tatuajes,
gorros, moños de colores, guantes,
mangas etc.).
18. Uso de esmalte de colores
llamativos o de tonalidad oscura
(Fucsia, Azul, Negro, Rojo, Amarillo,
Verde, Naranja, Vinotinto etc.) o
cualquiera que vaya en contra de la
estética de los uniformes.
19. El uso de aretes en los hombres.
20. Se restringe al estudiantado la utilización de dispositivos electrónicos (Celulares, Tablet, I
Pod, etc.) dentro de la institución que afecten el clima escolar.
21. Dejar el salón y colegio desaseado y/o en desorden después de terminar la jornada escolar.
22. Las burlas, mofas y malas actitudes durante actos culturales, deportivos, formaciones y/o
demás eventos organizados por la institución.

23. El uso de balones sin la debida autorización en horas diferentes al descanso o clases de
Educación Física.
24. Interrumpir el normal desarrollo de la clase sin causa justificada.
25. Arrojar basura en cualquier lugar dentro o fuera de la institución.
26. Desperdiciar el agua en cualquier lugar, al igual que botarla o arrojarla a los compañeros, lo
mismo que harina, huevos u otro material.
27. Elaborar grafitis o escribir letreros en cualquier lugar de la infraestructura del colegio que
afecten el clima escolar.
28. Fingir el hurto de dinero o implementos para ser pagado por sus compañeros de aula.
PROTOCOLO DE ORIENTACIÓN, CORRECCION Y SEGUIMIENTO A LAS SITUACIONES
TIPO I.
Los pasos a seguir en orden secuencial son los siguientes:
-Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas
35
-Fijar formas de solución de manera
imparcial, equitativa, justa y acciones para
la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la
reconciliación.
-Establecer compromiso y hacer
seguimiento.
CORRECTIVOS TIPO I
1. Registro en el observador del
estudiante detallando la situación.
2. Remisión a comité de convivencia en los casos reincidentes, previa revisión del observador
del estudiante.
3. Informar al padre de familia sobre la situación.
4. Afectación de la calificación de comportamiento durante el periodo.
5. Firma de compromisos con acudiente.
6. Decomisar dispositivos electrónicos para ser entregados al padre de familia o acudiente
finalizando el año escolar, aclarando que la institución, los docentes y administrativos no se
hacen responsables por el deterioro o daño de dichos elementos. El material decomisado
será guardado y debidamente revisado en rectoría en una hoja de vida que diligenciara el
director de grado.
7. Realizar actividades pedagógicas constructivas que ayuden a mejorar el cumplimiento de
los deberes.

8. Decomisar accesorios, elementos y demás que no corresponden al quehacer diario
académico para ser entregado al padre de familia o acudiente cuando haga presencia en la
institución.
9. Presentar disculpas ante las partes afectadas según la situación presentada.
10. Remisión al consejo directivo de situaciones en las que se evidencia incumplimiento en los
compromisos pactados con el comité de convivencia.
B- Situaciones Tipo II: Corresponden a acciones de agresión escolar, acoso escolar
(Bullying), ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de
un delito y que cumplan con una de las siguientes características:
a- Que se presente de manera repetida o sistemática.
b- Que causen daños al cuerpo o a la salud física o mental, sin generar incapacidad alguna para
36
cualquiera de los involucrados.
Tales como:
29. el vocabulario y expresiones
corporales soeces y actitudes de
irrespeto hacia directivos, profesores y
administrativos, compañeros y otras
personas.
30. La ridiculización a través de palabras
o de gestos denigrantes.
31. Las chanzas que pongan en riesgo la
integridad personal, familiar o colectiva
que no generen incapacidad en ninguno de
los involucrados.
32. el uso de apodos que atenten contra
la autoestima y la dignidad de la persona.
33. La disociación sistemática e
intencionada.
34. Participar en actos individuales y/o colectivos de vulgaridad e irrespeto que atenten contra la
buena imagen de la institución.
35. La agresión física contra cualquiera de los miembros de la institución o persona de la
comunidad que no genere ningún tipo de incapacidad.
36. Uso de las tecnologías para incurrir en acoso escolar o intimidación (Bullying y Ciberbullying) a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
37. El falso testimonio y /o la inducción a otros a cometer tales faltas que causen daño físico,
mental o psicológico.
38. las manifestaciones amorosas dentro y fuera de la Institución portando el uniforme.
39. La práctica de santería, ocultismo y/o supersticiones (Tabla Ouija, cartas, monedas, tijeras,
agujas, Vudú, etc.) que afectan la integridad moral cuando no generen incapacidad.

40. Presentar comportamientos y/o actitudes que afecten la integridad moral y física en el
transporte escolar.
41. Presentar desorden o comportamientos inadecuados (empujar, jugar con la comida, etc.) en el
restaurante escolar.
42. Ocasionar cualquier tipo de discriminación en el desarrollo de actividades escolares.
43. Exponerse a situaciones de riesgo poniendo en peligro la integridad física personal y la de
otros.
44. Lanzar basuras, piedras o cualquier objeto a las vecindades.
PROTOCOLO DE ORIENTACION, CORRECCIÓN Y SEGUIMIENTOS A LAS SITUACIONES
TIPO II
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a
las entidades competentes, actuación de la cual se
dejará constancia. Cuando se requieran medidas
de restablecimiento de derechos, remitir la
situación a las autoridades administrativas, en el
marco de la Ley 1098 de 2006 (ley de Infancia y
adolescencia), actuación de la cual se dejará
constancia.
2. Adoptar las medidas para proteger a los
involucrados en la situación de posibles acciones
en su contra, actuación de la cual se dejará
constancia.
3. Informar de manera inmediata a los padres,
madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados; actuación de la cual se dejará
constancia.
4. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. Preservando en cualquier caso, el derecho a
la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
5. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han
promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
6. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este
comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y
37

seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.
7. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
8. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
38
CORRECTIVOS TIPO II
1. Registro en el observador
del estudiante detallando
la situación.
2. Informar al padre de
familia sobre la situación.
3. Afectación de la
calificación de
comportamiento durante el
periodo.
4. Firma de compromisos con
acudientes.
5. Decomisar dispositivos
electrónicos para ser
entregado al padre de
familia o acudiente cuando
haga presencia en la
institución.
6. Realizar actividades pedagógicas constructivas que ayuden a mejorar el cumplimiento de
los deberes.
7. Decomisar accesorios, elementos y demás que no corresponden al quehacer diario
académico para ser entregado al padre de familia o acudiente cuando haga presencia en la
institución.
8. Presentar disculpas ante las partes afectadas según la situación presentada.
9. Remisión al consejo directivo de situaciones en las que se evidencia incumplimiento en los
compromisos pactados con el comité de convivencia.
10. Remisión y/o acompañamiento a profesionales especializados según la situación presentada.
11. Asumir los costos en las situaciones en las que se evidencia daño, ruptura o mal uso a
bienes muebles e inmuebles.
12. Asumir los costos en las situaciones en las que se evidencie daño en la integridad física y/o
mental a cualquier miembro de la comunidad.

C- Situaciones Tipo III: Corresponden a acciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual referidos a continuación:
45. Las chanzas que pongan en riesgo la integridad personal, familiar o colectiva ocasionando
incapacidad en alguno de los involucrados.
46. La violación de los derechos fundamentales consagrados en la Constitución Nacional (Art. 11 al
41 y 44).
47. La promoción, venta o consumo de bebidas embriagantes y/o sustancias psicotrópicas.
48. El hurto comprobado y/o la malversación de los fondos estudiantiles, cuando tenga mayor
cuantía.
49. El chantaje, la amenaza y el soborno.
50. El porte de cualquier tipo de armas, o instrumentos con los cuales se pueda causar agresión a
la integridad física, psíquica y/o moral de las personas.
39
51. El porte de material pornográfico y el
diseño o graficación de letreros o expresiones
irrespetuosas en cualquier sitio de la
institución.
52. La agresión física o calumnia intencional
contra cualquiera de los miembros de la
institución o persona de la comunidad
ocasionando incapacidad en cualquiera de los
involucrados.
53. Presentarse a la institución en estado de
embriaguez o bajo efecto de algún alucinógeno.
54. La práctica de santería, ocultismo y/o
supersticiones (Tabla Ouija, cartas, monedas,
tijeras, agujas, Vudú, etc.) que afectan la integridad moral cuando generen incapacidad.
55. Elaboración y/o utilización de artefactos explosivos (mechas, totes, pólvora etc), que afecten
la integridad física y generen incapacidad.
PROTOCOLO DE ORIENTACION, CORRECION Y SEGUIMIENTOS A LAS SITUACIONES
TIPO III
1. Brindar atención inmediata en salud física y mental a los afectados.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.
3. Informar de manera inmediata a la Policía Nacional (Policía de Infancia y Adolescencia).
4. Citar a los integrantes del Comité de Convivencia y ponerlos en conocimiento del caso.
5. Adoptar las medidas necesarias para proteger a la víctima, a quien se le atribuye la
agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada.
6. Realizar el reporte en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
7. Realizar el seguimiento por parte del Comité de Convivencia, de la autoridad que suma el
conocimiento y del Comité Municipal que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento
educativo.

40
CORRECTIVOS TIPO III
1. Registro en el observador del estudiante detallando la situación.
2. Informar al padre de familia sobre la situación.
3. Afectación de la calificación de comportamiento durante el periodo.
4. Informe al consejo directivo de situaciones para reportar a la entidad competente.
5. Decomisar las armas, elementos o instrumentos con los cuales se causó agresión a la
integridad física, psíquica y/o moral de los involucrados..
PARAGRAFO: Se interpretan la definición de las situaciones de acuerdo a lo establecido en el
Decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2013 descritos en el Artículo 11° del presente.
ARTICULO 14º. APLICACIÓN DEL PROCESO Y SU CONDUCTO REGULAR: El rector es la
persona responsable de dirigir la ejecución del proceso anteriormente estipulado (Art.25, literal
g. del Decreto 1860)
Para tal efecto se tendrá en cuenta el conducto regular, así:
 Profesor (a) que detecto la falta.
 Los profesores de disciplina.
 El director del grupo.
 Coordinador de disciplina.
 El rector de la Institución.
 Comité de Convivencia
 El consejo directivo.
 Organismos especializados (Policía de Infancia y Adolescencia, ICBF, Comisaria de Familia,
etc) en casos excepcionales.

CAPITULO IV
ARTICULO 15º. EVALUACION DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE POR CADA
PERIODO ESCOLAR
43
Por cada periodo escolar el docente
evaluará las habilidades y destrezas de los
tres niveles de competencia a través de las
actividades pedagógicas propuestas en el
plan de área: consultas, trabajos en grupo e
individuales, sustentaciones, parciales,
exposiciones, interés, participación, entre
otros etc. La evaluación del alumno continua
e integral y sus objetivos principales son:
valorar el alcance y obtención de logros ,
competencias y conocimientos por parte de
los educandos; determinar la promoción o
no de los educandos en cada grado de la
educación básica y media; diseñar e
implementar estrategias para apoyar a los
educandos que tengan dificultades en sus estudios ; suministrar información que contribuya a la
autoevaluación académica de la Institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.
PARAGRAFO 1 NIVELES DE COMPETENCIA: Son los comportamientos observables de
habilidades y destrezas que el docente espera del alumno cuando éste ha desarrollado una
actividad de clase o extra clase y le indican el avance en el proceso de información del alumno
PARAGRAFO 2. EVALUACION POR COMPETENCIAS: es un instrumento que utiliza el profesor
para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno con relación a unos
indicadores de desempeño propuestos en el plan de estudios y en correspondencia en los
estándares establecidos por el M.E.N. el profesor emite un juicio valorativo de su proceso de
desarrollo en forma numéricamente de 1.0 A 10.0
ARTICULO 16º: CRITERIOS
La evaluación en la Institución Educativa José Celestino Mutis tendrá las siguientes
características:
1. CONTINUA: Se realiza de manera permanente con base en un seguimiento que permita
apreciar el progreso y las dificultades que pueda presentarse en el proceso de formación de cada
estudiante.

2. INTEGRAL: teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo de los
estudiantes.
3. SISTEMÁTICA: Es organizada con base en unos principios pedagógicos que guarden relación
con los fines y objetivos de la educación, los métodos, los contenidos, etc.
4. FLEXIBLE: Parte de los ritmos de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes en sus
diferentes aspectos, por lo tanto, debe considerar la historia del alumno, sus intereses, sus
capacidades, sus limitaciones, y en general su situación concreta.
5. INTERPRETATIVA: Busca comprender el significado de los procesos y los resultados de la
formación del estudiante.
6. PARTICIPATIVA: Involucra varios agentes, que propicie la auto-evaluación y la
heteroevaluación.
7. FORMATIVA: Permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr
su mejoramiento.
 En procura de iniciar la formación de los estudiantes a la presentación de la prueba de Estado,
en todas las asignaturas se implementarán evaluaciones por competencias (tipo ICFES) que
permitan desarrollar habilidades cognitivas y cognoscitivas.
 Para la valoración de la evaluación integral debe tenerse en cuenta los siguientes criterios:
 Lo cognitivo como expresión de la apropiación de contenidos temáticos y competencias,
para lo cual requiere el alcance del 100 % de los logros por área.
 La valoración en los aspectos personal y social será tenida en cuenta para la nota de
comportamiento y el seguimiento en su formación actitudinal. En lo social se tendrán en
cuenta aspectos como: liderazgo, capacidad para resolver conflictos y relaciones
interpersonales. Lo personal bajo aspectos de comportamiento y cumplimiento del Manual
de Convivencia. Dicha valoración se realizará teniendo en cuenta el consenso de los
docentes de cada nivel (primaria, secundaria y media).
 Terminado cada periodo, el estudiante tiene el derecho a presentar nivelación en las áreas con
desempeño bajo, si pierde puede presentar re nivelación en los siguientes ochos días, si la
pierde o no la presenta su nota no será modificada
 Las recuperaciones o nivelaciones, tendrán una nota final de
acuerdo a lo que obtenga cada estudiante y en las re
nivelaciones la nota final de aprobación es de 6.0.
 Para los criterios de evaluación se tuvo en cuenta nuestro
horizonte institucional, es decir la visión, misión y nuestros
objetivos. Desde allí encontramos la identidad del tipo de
persona que deseamos formar. Y además encontramos las
formas de relación entre docentes y estudiantes, las
características que daremos a las áreas o asignaturas en
nuestro plan de estudios. Viendo lo anterior, se irá logrando
la coherencia entre lo que hacemos en la formación de
estudiantes y la evaluación de sus aprendizajes.
 El docente puede hacer pruebas cortas en forma oral o
escrita durante las clases y sin previo aviso sobre la temática
44

45
que desarrolló en dicha clase o día anterior.
 Para el buen desempeño de los estudiantes, se tendrán en cuenta los siguientes estímulos:
a. Cuadro de honor: Al finalizar cada periodo escolar los docentes en compañía del rector elegirán
a los tres estudiantes que se distingan por su formación integral (logros, tanto en lo académico
como comportamental y vivencia de valores) para que aparezcan en el cuadro de honor e
informarán a la comisión de evaluación y promoción.
b. Derecho a representar a la institución en eventos de carácter académico, cultural, religioso,
deportivo entre otros.
c. Ser elegido para izar la bandera en los actos cívicos institucionales.
d. Ser elegido como representante o monitor en su grupo.
e. Recibir estímulos verbales o escritos.
LOS CRITERIOS DE PROMOCION
 Al finalizar el año escolar el alumno se promociona al
grado siguiente cuando obtenga desempeño SUPERIOR,
ALTO Y BASICO, en todas las áreas.
 Cuando haya cumplido con el 85% de las actividades
pedagógicas programadas.
 Al finalizar el año escolar un estudiante pierde el año
cuando:
 Tiene desempeño bajo en dos o más áreas.
 Deja de asistir el 15% de las actividades pedagógicas,
sin causa justificada.
 El estudiante que al término del año escolar pierda un área y habiendo presentado la
nivelación y la re nivelación la primera semana del año escolar y persista su insuficiencia,
pierde el año.
NOTA: El estudiante no promovido al grado siguiente, se le garantiza el cupo, para que continúe
su proceso formativo y se le facilita procesos para su promoción al grado siguiente
ARTICULO N° 17 PROMOCION ANTICIPADA
 Durante el primer periodo del año escolar el consejo académico, con previo consentimiento de
los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado
siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo,
personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa, la decisión será
consignada en el acta del consejo directivo y si es positiva en el registro escolar.
 Así mismo, para los estudiantes que por perdida de dos áreas no son promovidos, iniciado el
año y antes de terminado el primer periodo el estudiante podrá ser promovido al siguiente
grado siempre y cuando cumplan con las siguientes condiciones:
a. Demuestre un desempeño alto en todas las áreas académicas.
b. Presente reporte satisfactorio en las áreas reprobadas el año anterior.

c. Informe del Director de Grado en el que se evidencie voluntad y deseo de cambio, así como
una valoración personal y social satisfactoria.
ARTICULO 18º. LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA
EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL
DESEMPEÑO SUPERIOR 9.5 - 10.0
DESEMPEÑO ALTO 8.0 - 9.4
DESEMPEÑO BASICO 6.0 - 7.9
DESEMPEÑO BAJO 1.0 - 5.9
 Desempeño superior: se entiende cuando el estudiante alcanza entre el 95 y el 100% en la
valoración de su proceso cognitivo y formativo sin actividades de recuperación y cumple con lo
siguiente:
a. No tiene falla o teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje
se vea mermado.
b. Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
c. Valora y promueve automáticamente su propio desarrollo.
 Desempeño alto: Se considera cuando el estudiante alcanza entre el 80 y el 94% de
calificación en la valoración de sus procesos cognitivos y formativos, cumpliendo con las
siguientes exigencias:
a. Supera las competencias propuestas pero con algunas actividades mínimas de refuerzo.
b. Reconoce y supera sus dificultades académicas y de convivencia.
c. Manifiesta sentido de pertenencia con y para la institución.
d. Se promueve con la ayuda del docente y sigue un buen ritmo de trabajo.
 Desempeño básico: Se entiende como la superación de los desempeños cognitivos y formativos
en relación con la áreas obligatorias y fundamentales entre un 60 y 79% teniendo como
referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el ministerio
de educación nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. En el desempeño
básico se presentan faltas de inasistencia justificada e injustificada. Presentando algunas
dificultades de comportamiento, desarrollo mínimo de actividades curriculares requeridas.
 Desempeño bajo: Manifiesta cuando la valoración de sus procesos formativos y cognitivos se
encuentran en menos del 59.5%. Por lo tanto:
a. Presenta faltas de asistencia injustificadas.
b. Presenta dificultades de comportamiento como: No desarrolla el mínimo de actividades
requeridas, no demuestra sentido de pertenencia institucional.
 La calificación de cada periodo en las diferentes áreas, se obtendrá del promedio de las
calificaciones obtenidas por los estudiantes en las diversas actividades del aprendizaje
durante todo el tiempo del respectivo periodo.
46

 La calificación definitiva de cada área o asignatura será el resultado en la escala de 1.0 a 10.0
del valor promediado de las calificaciones obtenidas de los cuatro periodos.
ARTICULO 19º. - LAS ESTRATEGIAS DE VALORIZACIÓN INTEGRAL DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
 Mediante la realización de actividades como: tareas, talleres, trabajo en grupo,
exposiciones, carpeta de evidencias, participación de eventos culturales, comunitario,
deportivo y científicos.
 Avances en las competencias básicas.
 Desarrollo de los procesos.
 Utilización de los recursos.
 Adquisición y progreso en los ejercicios de competencia y destrezas.
 Desarrollo de habilidades para tomar decisiones y resolver problemas.
 Orientación para la formación integral de los educandos
ARTICULO 20º. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
 Talleres o lecturas de profundización o complementarias en horario extra clase
 Realizar actividades extractase de retroalimentación con estudiantes que requieran de
47
apoyo pedagógico.
 Actividades comunitarias o ambientales para el mejoramiento del entorno
 Citación a los padres de familia para informes generales, particulares y firmar actas de
compromisos de actividades a realizar y el docente diligenciar el acta donde consigne la
Valoración final del desempeño del estudiante.
 La semana siguiente terminada el periodo académico, se dedicará a la evaluación, refuerzo
y superación del aprendizaje en cada una de las áreas en horario contrario al académico.
 Crear grupos de trabajo dirigido por los docentes y estudiantes avanzados que sirvan de
apoyo para aquellos estudiantes que presenten dificultades con el proceso de formación
 Elaboración de trabajos y talleres complementarios.
 El estudiante tendrá máximo dos oportunidades para superar sus dificultades.
 Este proceso se realizará en cada periodo escolar.
ARTICULO 21º.LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Es una estrategia que permite al estudiante valorar su desempeño, permite impulsar la formación
integral aumentando su auto estima, despertando su sentido de responsabilidad y afianzar su
autonomía.
PAUTAS METODOLOGICAS
1. Aplicar técnicas de auto corrección de pruebas y trabajos tipo ICFES.

2. Introducir esta práctica de manera gradual, siguiendo diferentes niveles de complejidad
según la edad, las características, necesidades e intereses de los estudiantes para que sean
habituadas a ellas, pues ellos deben aprender a valorar su trabajo.
3. Inculcar a los estudiantes la importancia que tiene para su formación el saber valorar su
propio desempeño; con honradez, sinceridad y responsabilidad a fin de que llegue a conclusiones
más o menos acertadas
4. Realizar actividades de autoevaluación y coevaluación que permitan afianzar un clima de
respeto y confianza en el que sea posible el reconocimiento de las propias capacidades en sus
aciertos y desaciertos a partir del cumplimiento de los valores institucionales que determinen la
formación del estudiante.
5. Ejercitar la capacidad de discernir valorando los hechos con base en criterios acordados
previamente y los establecido en cada área según el desarrollo de las competencias específicas,
esto permite recuperar el valor de la subjetividad que es característica del ser humano.
ARTICULO 22º. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
48
Para efectos de las estrategias se definen:
Superación: Son actividades que se desarrollan durante el periodo lectivo.
Recuperación: Son actividades que se realizan durante la última semana del periodo cuando ya se
encuentra el estudiante con el área perdida.
Nivelación: Son actividades que se realizan en enero luego de finalizado el año escolar, de acuerdo
a la cantidad de áreas que haya perdido (1 o 2 máximo).
Renivelación: Actividades que se realizan cuando el estudiante aun después de pasar el proceso de
nivelación no alcanza los contenidos básicos del área y solo puede ser una.
 El estudiante podrá presentar nivelación y re nivelación. Lo anterior debe quedar
consignado en un acta que se levantará con el docente de la asignatura, el padre de
familia y el estudiante.
 Citación padre de familia y estudiante para firmar compromiso y entrega de plan de
refuerzo, con el docente del área.
 Elaboración de actas de Nivelación con sus respectivas Valoraciones de desempeño.
 El estudiante que ingrese por primera vez a la institución y que presente certificados
de estudio del año anterior como aprobado, aunque tenga desempeño bajo en una o dos
áreas, éste será aceptado para el grado que solicita pero debe presentar actividades
de nivelación para la superar sus dificultades.
ARTICULO 23: ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS
DOCENTEDOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON EL PROCESO
EVALUATIVO ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION.

1. Elaborar actas de seguimiento y de superación firmada por padres de familia, estudiantes y
docentes en las cuales conste el tipo de actividad realizada y el resultado obtenido.
2. Elección de la Comisión de Evaluación y promoción y el acuerdo firmado por el Consejo
Académico
3. Se conformará comisiones de Evaluación y Promoción de la siguiente manera:
49
 Ciclo I Grados Primero- Tercero
 Ciclo II Grados Cuarto y Quinto
 Ciclo III Grados Sexto y Séptimo
 Ciclo IV Grados Octavo y Noveno
 Ciclo V Grado Décimo Y Undécimo
Las comisiones estarán conformadas por los directores y un Padre de Familia de cada uno de los
respectivos grados, y su función estará en caminada al análisis del desempeño académico de los
estudiantes, una vez culmine cada periodo, determinando las causas de las dificultades y
señalando las acciones para la superación de las mismas, teniendo en cuenta los artículos 34 y 36
del presente SIEE. Tales observaciones serán consignadas en actas.
PARÁGRAFO 1. El docente se reunirá a la octava (8) semana de cada periodo con los acudientes de
los estudiantes que se encuentran con un rendimiento académico bajo, para asignar fecha y
trabajo de refuerzo encaminado a superar sus dificultades.
PARÁGRAFO 2. Las sedes anexas establecerán sus propias Cggomisiones de Evaluación y
Promoción.
 Actas de la comisión de evaluación y promoción.
 Actas de consejo académico.
 Actas de consejo directivo.
 Control de asistencia.
 Plan de estudio y de área.
ARTICULO 24º. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
Los informes tienen como objetivo suministrar los resultados en forma escrita periódica a los
estudiantes, padres de familia y docentes sobre aspectos relevantes en el alcance de
competencias, fortalezas y debilidades del propio proceso, así mismo, se destacarán aspectos de
su personalidad y los que requiere mayor atención. Además de los cuatro (4) informes del periodo,
el estudiante y la familia recibirán un informe final el cual resulta de promediar los cuatro
informes de cada una de las áreas.
Los informes académicos serán entregados en un lapso de tres (3) semanas posterior al término
de cada periodo.
Para efectos del control del proceso educativo de las y los educandos, se establecen los
siguientes instrumentos:

a) Los informes periódicos académicos y convivenciales.
b) El observador del estudiante.
c) Libro de control de disciplina.
d) Actas de compromiso.
50

CAPITULO V
51
1. GOBIERNO ESCOLAR
Atendiendo a lo expuesto en la Ley general
de la educación (Ley 115 de 1994) y
reglamentarios de acuerdo con el Decreto
1860 de 1994 y la Ley 715 de 2001., todos
los integrantes de la comunidad educativa
son competentes para participar en la
dirección de la Institución y lo harán a
través de sus representantes en los
órganos del Gobierno escolar , usando los
medios y procedimientos establecidos.
La participación de todos los estamentos de
la comunidad educativa, tanto en la vida
escolar como en la toma de decisiones de
la Institución, es condición básica para la creación del ambiente formativo que busca la
Institución. Con base en este principio se organiza el gobierno escolar de la Institución Educativa
JOSE CELESTINO MUTIS.
El gobierno escolar está compuesto por los siguientes estamentos:
 Consejo Directivo
 Consejo Académico
 Rector
La función del Gobierno Escolar es la de asesorar al Rector en todo lo relativo al orden docente,
investigativo, convivencial y administrativo
1.1 CONSEJO DIRECTIVO
Es un organismo de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y

administrativa con la participación de la Comunidad Educativa.
El Consejo Directivo está integrado por:
a. El Rector quién lo convoca o lo preside.
b. Dos representantes de los docentes.
c. Dos representantes de padres de familia de la asociación y otro del Consejo de Padres.
d. Un representante de los estudiantes que debe ser del último grado ofrecido por la institución
elegido por el consejo estudiantil
e. Un representante de los ex alumnos.
f. Un representante del sector productivo.
52
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
Funciones de los Consejos según el Decreto 1860 de 1994 en sus Artículos 21,22 y24 los
miembros del comité a excepción del Rector serán nombrados por un año y sus funciones son las
estipuladas por la ley
 Tomar decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad
 Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos, con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado
los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
 Adoptar el Manual de Convivencia y el
reglamento interno de la Institución de
conformidad con las normas vigentes
 Fijar los criterios para la asignación de
cupos disponibles, para la admisión de
estudiantes nuevos.
 Asumir la defensa y garantía de los
derechos de toda la comunidad educativa,
cuando algunos de sus miembros se sienta
lesionado.
 Aprobar el plan anual de actualización
académica del personal docente presentado
por el Rector.
 Participar en la planeación y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional , del currículo y del plan de estudios
 Estimular y velar por el buen funcionamiento de la Institución Educativa
 Establecer estímulos y sanciones de acuerdo con el desempeño académico y social del
estudiante, los cuales han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso,
las sanciones pueden ser contrarias a la dignidad del estudiante.
 Participar en la evaluación de docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
Institución

 Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
 Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones para la realización de
actividades educativas, culturales, deportivas, recreativas y sociales de la respectiva comunidad
educativa.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo, cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles
 Fomentar la conformación de Asociaciones de Padres de Familia y de estudiantes
 Velar para que se cumplan los procesos electorales de los organismos Institucionales.
 Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de
la Institución de acuerdo a planes presentados por la rectoría
 Participar en la autoevaluación Institucional
 Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de
pagos legalmente autorizados
 Velar por la buena imagen social de la Institución
 Darse su propio reglamento
 Antes del inicio de cada vigencia fiscal, analizar,
introducir ajuste y aprobar mediante acuerdo el
presupuesto de ingresos y gastos del proyecto presentado
por el Rector rural.
 Adoptar el reglamento para el manejo de la tesorería ,
el cual por lo menos determinará la forma de realización de
los recaudos y de los pagos, según la normatividad existente
en la entidad territorial certificada, así como el seguimiento
y control permanente al flujo de caja y los responsables en
la autorización de los pagos
 Aprobar las adiciones al presupuesto vigente así como
los traslados presupuestales que afecten el mismo
 Verificar la existencia y presentación de los estados
contables por parte del Rector, elaborados de acuerdo con
las normas contables legales vigentes expedidas por el Contador General de la Nación, con la
periodicidad señalada por los organismos de control.
 Determinar los actos o contratos que requieran su autorización expresa
 Reglamentar mediante acuerdo los procedimientos, formalidades y garantías para toda
contratación que no supere los veinte (20) salarios mínimos legales mensuales vigentes.
(s.m.l.m.v)
 Aprobar la contratación de los servicios que requiera el establecimiento educativo y que
facilite el funcionamiento de la conformidad con la ley
 Autorizar al Rector rural para la utilización por la parte de terceros de los bienes muebles o
inmuebles dispuestos para el uso del establecimiento educativo, bien sea gratuita o onerosamente
, previa verificación del procedimiento establecido por dicho órgano escolar de conformidad con lo
dispuesto en el Decreto 1860 de 1994
53

 Aprobar la utilización de recursos del Fondo de Servicios educativos para la realización de
eventos pedagógicos, científicos, culturales, deportivos o la participación de los educandos en
presentación del establecimiento educativo y fijar la cuantía que se destine para el efecto.
 Verificar el cumplimiento de la publicación en lugar visible y de fácil acceso del informe de
ejecución de los recursos del fondos de Servicios Educativos
PARAGRAFO: Cada integrante del Consejo Directivo debe informar a quienes representa, antes y
después de cada reunión, sobre los aspectos relevantes y de carácter institucional. Miembro del
Consejo Directivo que no se presente a tres reuniones consecutivas, sin justificación, se le
nombrará reemplazo.
1.2 CONSEJO ACADÉMICO
Como instancia de orientación pedagógica del estamento convocado y presidido por el Rector,
integrado por:
a. El Rector, quien convoca y preside
b. Un docente por grado o por área, elegido
democráticamente entre compañeros.
Funciones:
1. Servir de órgano consultor del Consejo directivo en la
revisión de la propuesta del Proyecto Educativo
Institucional
1. Estudiar el currículo y propiciar su continuo
mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes
de acuerdo con las orientaciones y criterios curriculares
establecidos en el art. 33 del Decreto 1860 de 1994.
2. .Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
3. Participar en la evaluación institucional anual bajo los
criterios y fines establecidos en el Articulo 50 y 52 del
Decreto 1860 de 1994
4. Conformar y asignarle las funciones a las comisiones de Evaluación y promoción y supervisar
e l proceso general de evaluación
5. preparar charlas con los estudiantes que van mal académicamente, en coordinación con el
consejo de estudiantes, para motivarlos y colaborar en la asimilación de las normas establecidas
6. Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción y supervisión del proceso general de evaluación.
7. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre el proceso evaluativo de la institución.
8. Estudiar los problemas académicos, condiciones, controles, reglamento, funciones y
responsabilidades del docente titular, que conlleven al buen desarrollo de las actividades
curriculares y
9. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional.
54
1.3 RECTOR

Representante legal de la institución educativa ante las autoridades educativas,
gubernamentales y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar
FUNCIONES
1. establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa, teniendo en cuenta el conducto regular
2. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar
3. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento
de los recursos necesarios para el efecto
4. Promover el Proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento
5. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico
6. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley , los reglamentos y el Manual de
Convivencia
7. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional
8. Aplicar las disposiciones que se expidan por
parte del estado , relacionadas con la prestación
del servicio público educativo
9. Las demás funciones afines o
complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
10. Elaborar el proyecto anual de presupuesto del
Fondo de Servicios Educativos y presentarlo para
aprobación al Consejo Directivo
11. Elaborar el flujo de caja anual del Fondos de
Servicios Educativos, estimado mes a mes, hacer
los ajustes correspondientes y presentar los
informes de ejecución por lo menos trimestralmente al Consejo Directivo
12. Elaborar con la justificación correspondiente los proyectos de adición presupuestal y los de
traslados presupuestales, para aprobación del Consejo Directivo
13. Celebrar los contratos, suscribir los actos administrativos y ordenar los gastos con cargo a
los recursos del fondo de Servicios educativos, de acuerdo con el flujo de caja y el plan operativo
de la respectiva vigencia fiscal, previa disponibilidad presupuestal y de tesorería
14. Presentar mensualmente el informe de ejecución de los recursos de los fondos de Servicios
Educativos
15. Realizar los reportes de información financiera, económica , social y ambiental, con los
requisitos y en los plazos establecidos por los organismos de control y la Contaduría General de la
Nación y efectuar la rendición de cuentas con la periodicidad establecida en las normas
16. Suscribir junto con el contador los estados contables y la información financiera requerida y
entregarla en los formatos y fechas fijadas para tal fin.
17. Presentar el informe de cada vigencia fiscal a las autoridades educativas de la respectiva
entidad territorial certificada, el informe de ejecución presupuestal, incluyendo el excedente de
55

recursos no comprometidos si los hubiere sin perjuicio de que la entidad pueda solicitarlo en
periodicidad diferente
18. El Rector o director rural de aquellos establecimientos educativos, con sede en los municipios
no certificados, deberá presentar al alcalde respectivo, en la periodicidad que éste determine un
informe sobre la ejecución de los recursos que hubiere recibido por parte de esta entidad
territorial
PARAGRAFO: De conformidad con el parágrafo del Artículo 20 del Decreto 1860 de 1994, el
Rector tendrá total autonomía respecto al Consejo Directivo y demás órganos del Gobierno
Escolar en el desempeño de sus funciones administrativas y financieras.
56

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