1. FORMACIÓN
UNIVERSITARIA
POR MEDIO DE
LA WEB:
Un modelo
integrador por
el aprendizaje
superior
Aspectos a Considerar

2. -La enseñanza no presencial tiene como característica la
inexistencia de la clase física.
- Metodología centrada en el estudiante :
 Abierta y flexible adaptada a las necesidades crecientes
y cambiantes de los estudiantes, que les permita
alcanzar los objetivos propuestos.
 Además que ofrezca al estudiante las herramientas para
construir el proceso propio de enseñanza-aprendizaje,
en el cual el estudiante sea protagonista al adquirir los
conocimientos y creador de los contenidos.

3. - Interrelación constante:
Permite el aprendizaje de contenidos diversos, no acepta
desarrollar sólo conceptos para memorizar, sino para saber
hacer y saber ser, este proceso ayuda al estudiante a
adquirir una autonomía progresiva y que asimile las
estrategias básicas de estudio.

4. Algunas características de los entornos virtuales son:
 Aportan flexibilidad e interactividad.
 Permitir la vinculación a una comunidad virtual de
aprendices.
 Permitir y acceder a materiales de estudio, recursos y enlaces
a materiales entre sí y con información o documentación
ubicada en Internet.
Los entornos virtuales de
aprendizaje permiten
aprender sin coincidir en el
espacio ni el tiempo

5. Los modelos centrado en los Para lograr el aprendizaje en
estudiantes deben permitir: los estudiantes es necesario
potenciar los métodos
1. Planificar su progreso de inductivos por parte del
aprendizaje. profesorado y de los
2. Regular su propio ritmo de materiales didácticos.
trabajo
El éxito depende del interés,
Esto es posible a través de: motivación y constancia del
estudiante
1. Calidad pedagógica: El aprendizaje significativo es
2. Énfasis en el apoyo aquel al que se puede
personalizado: incorporar las estructuras de
conocimiento que tiene el
sujeto y que adquiere
significado a partir de la
relación con conocimientos
anteriores.

6. La enseñanza genera situaciones de aprendizaje, algunos objetivos
que se dan en este proceso de enseñanza-aprendizaje son:
1. Precisar: detalladamente los objetivos a alcanzar por el
estudiante y los contenidos a aprender.
2. Planificar: una secuencia y ritmo para alcanzar los objetivos.
3. Considerar al profesor como supervisor y facilitador.
4. Evaluar el propio proceso de aprendizaje: los resultados permiten
la evaluación de los estudiantes y si todos los elementos del
proceso están bien diseñados.

7. Materiales La acción La evaluación
didácticos docente del estudiante
Los materiales En los contextos La evaluación en
didácticos son virtuales la acción entornos virtuales
multimediales, son docente hace se debe considerar
la guía básica de necesario no como una
cada asignatura. centrar la atención evaluación
Las diferentes del estudiante en la continuada como
estrategias de actuación del ayuda pedagógica
enseñanza- profesor sino en como medio para
aprendizaje deben potenciar la favorecer el éxito
conducir a un actividad del de los estudiantes y
aprendizaje estudiante según su no como una
significativo proceso de finalidad en ella
aprendizaje. misma.

8. Las universidades que ofrecen cursos virtuales se cuestionan su
modelo organizativo.
La universidad será virtual en la medida que sepa ser una realidad
en un medio diferente, por lo tanto su misión y visión deben variar.
De este modo la universidad deja de ser un espacio del saber
ubicado físicamente en un lugar y pasa a ser un espacio
compartido y abierto de construcción del conocimiento y
facilitador de aprendizajes.

9. Captación de nuevos alumnos
Reducción de costes
Las TICs permiten el acceso a
El uso de las TICs aplicado a la
estudiantes que antes no
educación supone un costo.
podían por motivos de horario
Esto se puede ver reducido a
o lugar de residencia.
partir de la eficiencia del
modelo educativo.
Mejora de la imagen de la Mejora del modelo educativo
universidad Algunas universidades
Incorporar las TICs a la aprovechan las TICs para
universidad trae una mejor introducir cambios
imagen de la institución, pero pedagógicos en la dinámica
sin caer en su uso como docente y para potenciar la
finalidad sino como medio. elaboración de materiales
innovadores.

10. Facilitar espacios de virtualidad: las universidades deben
facilitar espacios virtuales entre estudiantes, docentes y la
misma institución.
Transversalidad: la organización virtual facilita la
transversalidad tanto de la gestión como de la docencia. El
modelo educativo es transversal a las diferentes carreras o
estudios. En el cual tanto estudiantes como docentes
pueden compartir materias siendo de carreras diferentes.
Cohesión: la gestión actúa de forma cohesionada y global
para toda la universidad

11. Estilo
Accesibilidad Modelo de Modelo de organizativo y Interculturalismo
aprendizaje docencia cultural
Se refiere a los
Se debe Se refiere a Se refiere a que grandes retos Se refiere a la
garantizar el trabajar en los el perfil de de la posibilidad de
acceso a la modelos de cada docente globalidad, sin relacionar
formación de aprendizajes debe cambiar perder la culturas
todas las aplicados a los de instructores identidad. diferentes en la
personas, nuevos medios a facilitadores. red, aunque el
llevando la como la Esto hace que principal
universidad a la virtualidad. La tecnología se deba problema sea la
casa de cada obliga a que el trabajar con lengua.
uno. Esto obliga al docente deba creatividad
docente a ser integrarse en el para introducir El reto es
Destruyendo las creativo en sus mismo modelo los elementos convertir este
barreras de planteamientos. que el culturales y espacio en un
tiempo y estudiante. organizativos potencial de
espacio de las participación
instituciones de sin importar el
formación a la origen racial o
red. cultural.