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![EL APORTE DE LOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/elaportedelosobstculos-110925204346-phpapp02/75/el-aporte-de-los-obstculos-1-2048.jpg?cb=1672817091)
![El índice de deserción de los alumnos , es una preocupación así como también el entender las causas que lo originan.Encontrar metodologías eficaces para lograr aprendizajes significativos. ,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/elaportedelosobstculos-110925204346-phpapp02/75/el-aporte-de-los-obstculos-2-2048.jpg?cb=1672817091)
![REFERENTES CONCEPTUALES ,[object Object],Las concepciones de los estudiantes a partir de sus propias ideas, representaciones, realidades, su medio ambiente y su lógica.,[object Object],Distinción de los profesores y la ciencia.,[object Object],Ausbel: importancia de los conocimientos previos para un aprendizaje significativo no memorístico. ,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/elaportedelosobstculos-110925204346-phpapp02/75/el-aporte-de-los-obstculos-3-2048.jpg?cb=1672817091)
![Errores o equivocaciones del alumno.,[object Object],Concepciones alternativas: son las formas de razonamiento, realidad personal, concepciones en desarrollo y demás expresiones.,[object Object],Obstáculos epistemológicos: son formas de pensar arraigadas, antiguas con importancia en su tiempo. ,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/elaportedelosobstculos-110925204346-phpapp02/75/el-aporte-de-los-obstculos-4-2048.jpg?cb=1672817091)
![Obstáculos del que aprende:Relacionados directamente con la percepción.Relacionados indirectamente con la percepción.Obstáculos lagunaCorrespondientes a diferentes áreas de conocimiento.,[object Object],Obstáculos para el que enseña:,[object Object],El profesor evalúa y explica desde su lógica sin tomar en cuenta la de los alumnos.,[object Object],Enseñar consiste en ayudar a los alumnos a superar sus errores.,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/elaportedelosobstculos-110925204346-phpapp02/75/el-aporte-de-los-obstculos-5-2048.jpg?cb=1672817091)
![Intervención de la didáctica a partir del conocimiento de los obstáculos:,[object Object],Los modelos de enseñanza deben situarse dentro de la perspectiva de modelos socioconstructivistas. .Los obstáculos se convierten en objetivos de la enseñanza. .Los objetivos consisten en transformaciones intelectuales para la superación de los obstáculos.,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/elaportedelosobstculos-110925204346-phpapp02/75/el-aporte-de-los-obstculos-6-2048.jpg?cb=1672817091)
![Objetivo y metodología de la investigación:,[object Object],Identificar los obstáculos cognitivos de los alumnos.,[object Object],La procedencia y la preparación diversa, los procesos de formación y contextos culturales. ,[object Object],Obstáculos implícitos en las respuesta y explicaciones.,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/elaportedelosobstculos-110925204346-phpapp02/75/el-aporte-de-los-obstculos-7-2048.jpg?cb=1672817091)
![OBSTÁCULOS DETECTADOS:,[object Object],Costumbre de realizar algunos ejercicios.,[object Object],La enseñanza basada en algoritmos no siempre conducen al aprendizaje de conceptos.,[object Object],Confusión en los conceptos empleados.,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/elaportedelosobstculos-110925204346-phpapp02/75/el-aporte-de-los-obstculos-8-2048.jpg?cb=1672817091)
