El documento discute los obstáculos epistemológicos que enfrentan los estudiantes y cómo afectan su aprendizaje. Identifica varios tipos de obstáculos como concepciones previas erróneas de los estudiantes, formas de pensar arraigadas, y falta de comprensión de conceptos clave. También explora cómo la didáctica puede abordar estos obstáculos transformando los objetivos de enseñanza y adoptando enfoques socioconstructivistas para lograr aprendizajes significativos.

1. EL APORTE DE LOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS

2. El índice de deserción de los alumnos , es una preocupación así como también el entender las causas que lo originan.Encontrar metodologías eficaces para lograr aprendizajes significativos.

3. REFERENTES CONCEPTUALES Las concepciones de los estudiantes a partir de sus propias ideas, representaciones, realidades, su medio ambiente y su lógica. Distinción de los profesores y la ciencia. Ausbel: importancia de los conocimientos previos para un aprendizaje significativo no memorístico.

4. Errores o equivocaciones del alumno. Concepciones alternativas: son las formas de razonamiento, realidad personal, concepciones en desarrollo y demás expresiones. Obstáculos epistemológicos: son formas de pensar arraigadas, antiguas con importancia en su tiempo.

5. Obstáculos del que aprende:Relacionados directamente con la percepción.Relacionados indirectamente con la percepción.Obstáculos lagunaCorrespondientes a diferentes áreas de conocimiento. Obstáculos para el que enseña: El profesor evalúa y explica desde su lógica sin tomar en cuenta la de los alumnos. Enseñar consiste en ayudar a los alumnos a superar sus errores.

6. Intervención de la didáctica a partir del conocimiento de los obstáculos: Los modelos de enseñanza deben situarse dentro de la perspectiva de modelos socioconstructivistas. .Los obstáculos se convierten en objetivos de la enseñanza. .Los objetivos consisten en transformaciones intelectuales para la superación de los obstáculos.

7. Objetivo y metodología de la investigación: Identificar los obstáculos cognitivos de los alumnos. La procedencia y la preparación diversa, los procesos de formación y contextos culturales. Obstáculos implícitos en las respuesta y explicaciones.

8. OBSTÁCULOS DETECTADOS: Costumbre de realizar algunos ejercicios. La enseñanza basada en algoritmos no siempre conducen al aprendizaje de conceptos. Confusión en los conceptos empleados.