1. ENSAYO RELACIÓN ENTRE INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN
La educación como proceso social debe dar respuesta a los nuevos
requerimientos que a diario exige la sociedad, en un mundo cada vez más
globalizado y en donde los problemas sociales, económicos y ambientales
marcan el trasegar de la sociedad contemporánea. En nuestro contexto la
situación no es diferente, la desigualdad social, políticas económicas no
pertinentes, explotación inadecuada de los recursos naturales, la falta de
innovación y el poco apoyo para la ciencia tienen al país en un
subdesarrollo lo que dificulta ser competitivos y sobre todo dar bienestar
social y económico, en medio de los problemas de este mundo
globalizado. Se ha hablado en todas las esferas de la sociedad cual es el
camino correcto para afrontar estos retos, sin duda el mejor es una
Educación con calidad, que identifique y brinde soluciones adecuadas a
las necesidades del contexto a nivel nacional, regional, local y es aquí
donde los diferentes métodos de investigación juegan un papel
preponderante en la búsqueda de nuevas estrategias, brindar información
y recursos para que las instituciones y los entes territoriales promuevan
acciones pertinentes, apropiando los recursos humanos y económicos
necesario para una educación con calidad.
Para una educación con calidad es menester tener claro las necesidades
de los educandos, que parte de una evaluación que permita determinar
qué factores internos o externos inciden directa o indirectamente en el
proceso de enseñanza aprendizaje y sus resultados. Una investigación
educativa no es una acción aislada que se realiza en un estamento
educativo, ni tampoco debe ser impuesta por ningún miembro de la
comunidad, debe ser producto de un análisis reflexivo, generador de un
dialogo reflexivo y de un trabajo colaborativo entre los diferentes
estamentos de la comunidad educativa. La investigación se puede dar en
todos los niveles del sistema educativo y debe comprender una serie de
fases con sus respectivas acciones y que según (Raquel-Amaya Martínez
González, 2007) incluye cinco fases fundamentales que son: Fase I)
2. Planteamiento de la investigación, Fase II) Diseño y planificación de la
investigación, Fase III) Ejecución del diseño de la investigación, Fase IV)
Interpretación y reflexión, y Fase V) Redacción y difusión del informe de
investigación.
Para la primera fase los temas que se pueden investigar en Educación y
que son muy variados, abarcan desde los sujetos individualmente
considerados hasta los efectos de las acciones e intervenciones
educativas, se pueden investigar un alumno o educando, profesor,
director, padre, madre, etc. un grupo concreto de alumnos, un método de
enseñanza, de aprendizaje, la convivencia, el desarrollo de habilidades,
un contexto ambiental educativo, un aula, un centro o institución
educativa, una familia, etc.(Raquel-Amaya Martínez González,2007),
dando lugar a una investigación del currículo que es la carta de
navegación de todo estamento educativo. Otro aspecto fundamental es
la formulación de los objetivos los cuales deben ser claros y que deban
apuntar a la solución del problema y también dar las respuestas
provisionales a los problemas planteados que viene siendo la hipótesis
que se puede formular a partir de los conocimientos del investigador o de
una revisión bibliográfica.
En la fase de diseño y planificación se Identificación de variables de
estudio, se Identifican los sujetos y población de estudio, elaboración y/o
selección de los procedimientos de recogida y los procedimientos de
análisis de datos.
En Fase de Ejecución del diseño de la investigación se aplican los
procedimientos de recogida de información, obtención de datos,
tratamiento y análisis de datos y obtención de resultados.
En la Fase de Interpretación y reflexión se Interpretan los resultados y se
obtienen las conclusiones, se establecen las implicaciones para la
práctica educativa, si es el caso, se toman decisiones para la intervención
educativa: orientación y asesoramiento; diseño, ejecución y evaluación de
programas, etc. En esta fase se arrojan un gran cantidad de información,
recursos y estrategias para solventar la demandan por parte de los
3. educadores y profesores en la búsqueda de respuestas útiles al momento
de la toma de decisiones para promover cambios en las prácticas
educativas, de enseñanza, en la organización de las instituciones
educativas, en los procesos de convivencia y resolución de conflictos, y
en las relaciones que mantienen los diversos agentes del estamento
educativo.
En la fase de Redacción y Difusión se realiza la redacción del informe de
investigación y se difunde el Informe de investigación para que sea
conocido y pueda ser aplicado en la institución o en otro contexto con sus
respectivos ajustes.
Como se ha visto la investigación educativa, es una herramienta en la
cual las instituciones y entes territoriales se pueden apoyar para ofrecer
una mejor educación a esta sociedad cambiante, como toda actividad
científica la investigación debe ser rigurosa, debe despertar la curiosidad
a partir de las observaciones de una práctica educativa o de una
problemática social identificada, debe ser planteada y diseñada
adecuadamente, donde haya un dialogo fluido y sobre todo un
compromiso entre todos los actores del proceso educativo para propender
soluciones innovadoras que permitan transformar la sociedad actual,
mejorando las prácticas educativas y con un currículo pertinente. Los
resultados de toda investigación no deben quedar en los estantes de las
bibliotecas de las escuelas o en los escritorios de los gobernantes, deben
de ser un proveedor de recursos y herramientas para toda la comunidad
educativa para el diseño nuevas políticas educativas y que además estos
resultados sean difundidos, aplicados, y evaluados en el lugar que se ha
intervenido y que se puedan llevar a otro contexto educativo realizándoles
los ajustes necesarios, de esta manera la educación y la investigación
las cuales están estrechamente relacionadas, marcan el derrotero para
satisfacer los requerimientos de la sociedad contemporánea con una
educación pertinente y con calidad.
4. BIBLIOGRAFIA
Martínez González, Raquel-Amaya, (2007), La investigación en la práctica
educativa: guía metodológica de investigación para el diagnóstico y
evaluación en los centros docentes. Ministerio de Educación y Ciencia de
España. Madrid.
López y Farfán, (2006), La investigación educativa como base de la nueva
Educación, Congreso estatal de investigación educativa, México.
Vega Torres, D. R.; Moreno García, J. E. (2014). Investigación educativa
en red: pedagogía, organización y comunicación. Educ. Educ. Vol. 17, No.
1, 9-31.
