1. Las orugas
Clase introductoria de genética.
Escuela Técnica ORT Almagro.
3 año
2. Objetivos de la clase
Objetivos conceptuales
• Qué identifiquen que hay características que se heredan de manera
discreta ( es decir que no se mezclan)
• Que comprendan que existen caracteres recesivos y dominantes.
Que entiendan que al cruzarse dos individuos con diferentes
características, los caracteres dominantes son los que se observan,
es decir, los que se expresan.
Objetivos de competencias científicas
• Observar los resultados de los experimentos buscando patrones.
• Describir de manera escrita los resultados observados
• Comunicar los resultados de manera escrita (al menos una primera
aproximación)
3. ¿Qué hicimos?
• Leímos una historia sobre un productor de seda
Japonés. Su seda era amarilla, pero deseaba obtener
seda blanca para poder complacer los caprichos de su
hija, quien quería un vestido blanco para su vestido de
casamiento.
• Observamos, en fotos, los resultados de los
cruzamientos entre diferentes tipos de gusanos. Les
pedí a los chicos que al observar los experimentos
escribieran los resultados para comunicarlos. Al final
de una serie de experimentos les pedí que escribieran
una regla general que permitiera predecir los
experimentos. Finalmente comparamos las reglas
elaboradas por ellos con las leyes de Mendel
4. ¿Qué hicimos?
• Para trabajar le di a cada grupo de chicos una
tabla excel en blanco con los resultados de los
experimentos y espacio para completarlos
5. ¿Qué pasó?
• La clase salió bien.
• La principal dificultad fue que, había varios
chicos que participan el Olimpíadas de
biología, por lo cual ya sabían el tema, y
dejaban poco espacio para que sus
compañeros pudiesen llegar a los resultados
de manera indagatoria.
6. ¿Qué paso?
• Leímos entre todos la historia de los criadores
de orugas en Japón:
7. ¿Qué pasó?
• Luego en grupos, trabajaron para responder
las consignas en el excel:
8. ¿Qué pasó?
• Agunas capturas de pantalla sobre el trabajo
que realizaron los chicos:
En primer momento indagamos sobre las ideas previas de los chicos. Al preguntarles
como creían que iba a ser la descendencia de la cruza de un macho de un color y una
hembra de otro color, la mayoría de los alumnos respondían que sería un intermedio.
9. ¿Qué pasó?
• Algunas capturas de pantalla sobre el trabajo
que realizaron los chicos:
A partir de observar los resultados de los experimentos los chicos tuvieron que elaborar reglas
que permitiesen predecir cada uno de los resultados observados . Ademá se les pidió a los chicos
que los escriban como si se los debiesen comunicar a alguien que no boservó los experimentos.
10. ¿Qué pasó?
• Puesta en común del trabajo
Finalmente, entre todos discutimos las reglas elaboradas por cada grupo. Analizamos si las reglas
construidas por los chicos permitían o no transmitir el conocimiento adquirido a partir del análisis
de los resultados de los experimentos observados.
11. Conclusiones para una próxima vez
¿Qué cambiarían y por qué?
• El grupo de alumnos no era completamente homogéneo. Alrededor
de diez alumnos fueron o son participantes de las olimpíadas de
biología, por lo cual, fue dificultoso pedirles que hiciesen la clase
como si no supiesen sobre un tema que ya habían trabajado. En ese
caso se notaba que las respuestas contenían palabras muy
específicas de ciencias naturales y que encierran conceptos
complejos, como por ejemplo, alelos, codominancia, etc.
• En una próxima actividad me preocuparía por
• 1. Tener una más conocimiento sobre el grupo antes de la clase (soy
ayudante por lo que pedí a los profes que me cedieran una hora de
clase)
• 2. Para las clases de indagación, y para lograr que los alumnos
discutan y reflexionen sobre los resultados, me preocuparía porque
los grupos de trabajo de los alumnos sean más homogéneos en
cuanto al conocimiento del tema.
12. ¿Qué ideas del curso usaron en la
clase?
• En esta clase, en vez de dar genética de una
forma tradicional, enunciando las leyes de
Mendel, le propuse a los alumnos una actividad
en la cual ellos mismo fuesen construyendo el
conocimiento a partir de observar los resultados
de diferentes experimentos.
• Por otro lado los alumnos también trabajaron
sobre competencias científicas, como la escritura
y comunicación de resultados en ciencias
naturales y la observación y el análisis de los
resultados.
