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1. Actividad de aprendizaje No. 12
Nombre Sabas Andrade Cruz
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2.  Losresultados de
educación superior en los
tecnológicos se puede
expresar como cualitativos
medibles y habilidades
cuantitativas
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3.  Los resultados del aprendizaje se espera de
los profesores
 Las competencias adquiridas por los
estudiantes a través del proceso de
aprendizaje es = a nivel personal
 Mediante la adición y la integración de
módulos para un tutorial se incurre en
habilidades adicionales (en particular, las
habilidades sistémicas)
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4. m
Cadena de er
c
tra ad
aprendizaje ba o d
jo e
Cambio de paradigmas
Los resultados del aprendizaje
aprendiz área de aprendizaje Relevancia de
selección (La enseñanza y el aprendizaje, la investigación -La ampliación del conocimiento
Los materiales de aprendizaje, -Consolidación de Conocimientos
(créditos acumulados ) Los métodos de aprendizaje ..) Acerca profesionalmente
-Conocimiento descubrimiento
m
er
tra cado
Gestión de la Calidad Total ba
jo de
t4

5. Consecuencias
Por lo tanto posible calcular las relaciones siguientes:
Resultados de aprendizaje
Lo académico
Estudio del Programa
módulo
Carga de trabajo

6. Proposición "verificando"

Los resultados del aprendizaje se puede expresar como
cualitativos medibles y habilidades cuantitativas

Estas competencias representan un "poder hacer"
declaraciones / resultados de aprendizaje, la empleabilidad de
los graduados con estos tutoriales
 Los resultados del aprendizaje constituyen el marco de
referencia o el enlace para el mercado laboral, grado, módulo
tutorial, carga de trabajo, la enseñanza y los métodos de
aprendizaje, la selección de los estudiantes.

La "carga de trabajo", expresado por los créditos definidos a
corto y largo plazo.
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7. La calidad se mide por el logro de dichos
resultados en un tiempo determinado
La calidad se mide mediante la evaluación de
cómo se presta el servicio
La medición cuantitativa se realiza mediante
la asignación de la carga de trabajo en
términos de créditos ¿Cuánto?
Consecuencias de los resultados conducen a
una evaluación formativa, es decir, utilizarse
para la mejora continua de la calidad
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8.  Los resultados del
aprendizaje son la
base para el
desarrollo de
marco funcional
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9. Realidad del estudiante ITL
 El vocabulario utilizado para describir los
resultados de aprendizaje / competencias
es estandarizar
 Explicar la importancia de la
macroeconomía para el negocio
 Las posibles opciones estratégicas para
que la empresa reconozca y reflexione
críticamente
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10. Calificación
 Por lo tanto, los diferentes niveles de aprender
palabras
 El estudiante puede explicar o
 El alumno puede identificar y reflexionar
críticamente
 Estos descriptores indican diferentes niveles de
aprendizaje, una persona puede obtener en un
programa de aprendizaje. Que puede ser
denominado como un descriptores de nivel de
aprendizaje.
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11.  Estos descriptores se utilizan niveles
relativamente, es decir, relativa a la celebración
del tutorial.
 De ello se desprende que un programa de
aprendizaje a nivel de licenciatura en el it
LINARES
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12. La capacidad de demostrar y / o trabajar con
un amplio
conocimiento de la
materia / disciplina
en general
conocimiento que Contabilidad:
se incrusta en las El estudiante puede describir
principales y explicar el papel
teorías, conceptos de Contabilidad
y principios dentro de la
Sistema de Información de Gestión
de una organización empresarial
o ne mc onocl E
de conciencia de
la evolución / cambio
naturaleza
de conocimiento y
t i i
comprensión 12

13. Para "normalizar"
 Términos que describen
 Adquirir conocimientos:
 definir, describir, identificar, describir, enumerar,
describir, reflexionar, recordar para seleccionar,
necesidad de extraer, organizar, narrar, describir,
identificar, medir, subrayado, repito, se refieren a juego
...
 Conocer y entender:
 estimar interpretar, justificar, convertir, explicar,
defender difieren, generalizar, dar ejemplos, resumir
predecir, analizar, presentar, seleccionar, formular,
clasificar, comparar ...
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14.  Los resultados del
aprendizaje se
pueden subdividir
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15. la subdivisión
 "El conocimiento y la ampliación de adquisición"
"Adquisición de conocimiento y profundización" de
la materia específica y como
"El conocimiento apertura" (instrumentales,
interpersonales y sistémicas) para los de resultados
del aprendizaje no temas específicos.
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16. La adopción de esta división en el marco
de calificación preliminar del INSTITUTO
TECNOLOGICO DE LINARES
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17.  Los resultados del aprendizaje se
convierten en los programas y planes de
estudio modulares.
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18. Ver la respuesta / Proposición
y el resumen
siguiente gráfico
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19. principio
Información de proceso
Aprendizaje Aprender del Empleabilidad
del paquete
Estudiante
El reconocimiento académico
Calificación marco
aseguramiento de la
calidad
• transferencia transferencia
producto
• acumulación acumulación
Procesos
estructura
Califican los resultados del aprendizaje cuantificados por el crédito
Transferencia / Certificado /
transcripción acumulación Diploma
de Aprendizaje
Información de proceso
Estudiante de ITL hacia el exterior 19