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1) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras demanera                                                  efe...
sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, lasafirmaciones                                    y                    ...
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1) Dotación        biológica: incluyendo los factores genéticos ohereditarios                                         y   ...
Activadores o desactivadotes de las inteligenciasLas experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantesson dos pr...
•    Acceso a recursos o mentores. Si su familia esmuy        pobre,            tal       vez        nunca           podrá...
mientras crecía, y ahora tiene la propia familianumerosa,          puede          haber             tenido     poco tiempo...
Inteligencias múltiples en la Escuela    Tenemos que plantearnos si una educación centrada en solo dos tipos de inteligenc...
>   Inteligencia Espacial; consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia    que ti...
......        ...Inteligencia              Definición                            Actividades asociadas Inteligencia       ...
Musical         Incluye la sensibilidad al ritmo, al   se sienten atraídos por los sonidos de la                tono y al ...
......      INTELIGENCIA      EL ALUMNO DESTACA EN                   LE GUSTA                    APRENDE MEJOR  INTELIGENC...
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Documento inteligencias multiples

  1. 1.  Modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner r Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del
  2. 2. lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representaciónespacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo pararesolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de losdemás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.Donde los individuos se diferencian es la intensidad de estasinteligencias y en las formas en que recurre a esas mismasinteligencias y se las combina para llevar a cabo diferenteslabores, para solucionar problemas diversos y progresar endistintos ámbitos.Gardner propuso en su libro “Estructuras de la mente” laexistencia de por lo menos siete inteligencias básicas.Cuestionó la práctica de sacar a un individuo de su ambientenatural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas tareasaisladas que nunca había hecho antes y que probablementenunca realizaría después. En cambio sugirió que lainteligencia tiene más que ver con la capacidad pararesolver problemas y crear productos en un ambiente querepresente un rico contexto y de actividad natural.Al tener esta perspectiva más amplia, el concepto deinteligencia se convirtió en un concepto que funciona dediferentes maneras en la vida de las personas. Gardner proveyó un medio para determinar la ampliavariedad de habilidades que poseen los seres humanos,agrupándolas en siete categorías o “inteligencias.
  3. 3. 1) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras demanera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligenciaincluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje ousos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar ellenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), lamnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación(usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).2) La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usarlos números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Estainteligencia incluye la
  4. 4. sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, lasafirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones ylas abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de estainteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, lageneralización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.3) La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usartodo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, unmimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propiasmanos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor,mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como lacoordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como lascapacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.4) La inteligencia espacial: la habilidad parapercibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador,explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por
  5. 5. ejemplo un decorador deinteriores, arquitecto, artista, inventor). Estainteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea,la forma, el espacio y las relaciones que existenentre estos elementos. Incluye la capacidad devisualizar, de representar de manera gráfica ideasvisuales o espaciales.5) La inteligencia musical: la capacidad de percibir(por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como uncrítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplouna persona que toca un instrumento) las formas musicales. Estainteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonalde una pieza musical.6) La inteligencia interpersonal: la capacidad depercibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, lasintenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puedeincluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, lacapacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y lahabilidad para responder de
  6. 6. manera efectiva a estas señales en la práctica(por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea deacción).7) La inteligencia intrapersonal: el conocimiento desí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partirde ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisade uno mismo (los propiospoderes y limitaciones), tener conciencia de losestados de ánimo interiores, las intenciones, lasmotivaciones, los temperamentos y los deseos,y la capacidad para la autodisciplina, laautocomprensión y la autoestima.La mayoría de los individuos tenemos todas esasinteligencias, aunque cada una desarrollada de modo y a unnivel particular, producto de la dotación biológica de cadauno, de su interacción con el entorno y de la culturaimperante en su momento histórico. Las combinamos ylas usamos en diferentes grados, de manera personal yúnica. Por otra parte, también tenemos ciertas inteligenciasmenos desarrolladas, sin embargo, es posible desarrollartodas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivelde competencia razonable. Que las inteligencias sedesarrollen o no dependen de tres factores principales:
  7. 7. 1) Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos ohereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes,durante o después del nacimiento.2) Historia de vida personal: incluyendo lasexperiencias con los padres, docentes, pares, amigos, otras personas queayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel dedesarrollo.3) Antecedente cultural e histórico: incluyendo laépoca y el lugar donde uno nación y se crió, y la naturaleza y estado delos desarrollos culturales o h i s tóricos en diferentes dominios.
  8. 8. Activadores o desactivadotes de las inteligenciasLas experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantesson dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia.Las cristalizantes son los “puntos clave” en el desarrollo de lostalentos y las habilidades de una persona. A menudo, estoshechos de producen en la temprana infancia o puedenpresentarse en cualquier momento de la vida. Son las chispasque encienden una inteligencia e inician su desarrollo hacia lamadurez.De manera inversa, el término experiencias paralizantes“cierran las puertas” de las inteligencias. A menudo estánllenas de vergüenza, culpa, temor, ira y otras emociones queimpiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse.Hay otras influencias del medio que también promueven oretardan el desarrollo de las inteligencias. Incluyen lassiguientes:
  9. 9. • Acceso a recursos o mentores. Si su familia esmuy pobre, tal vez nunca podrá acceder a la posesión de un violín, un pianoy otro instrumento, es muy probable que la inteligencia musical no sedesarrolle.• Factores históricos-culturales: si es un estudianteque tiene una inclinación hacia las matemáticas y en esa época lascasas de estudios recibían abundantes fondos, es muy probable que sedesarrolle la inteligencia lógico- matemática.• Factores geográficos: si creció en una granja esmás probable que haya tenido oportunidades para desarrollar ciertos aspectosde su inteligencia corporal- kinética.• Factores familiares: si quería ser artista pero suspadres querían que fuera abogado, esta influencia puede haberpromovido el desarrollo de su inteligencia lingüística, en detrimento deldesarrollo de su inteligencia espacial.• Factores situacionales: si tuvo que ayudar acuidar de una familia numerosa
  10. 10. mientras crecía, y ahora tiene la propia familianumerosa, puede haber tenido poco tiempo para desarrollarse en áreasprometedoras, excepto que fueran de naturaleza interpersonal.Inteligencias múltiples e inteligencia emocionalDe los ocho tipos de inteligencia de los que habla HowardGardner, dos se refierena nuestra capacidad de comprender lasemociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal. DanielGoleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombrede inteligencia emocional. La inteligencia emocional esnuestra capacidad de comprender nuestras emociones y lasde los demás. La inteligencia emocional determina, porejemplo, nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a laconfusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad.Nuestra capacidad de aprendizaje está, por tanto íntimamenteligada a nuestra inteligencia emocional.
  11. 11. Inteligencias múltiples en la Escuela Tenemos que plantearnos si una educación centrada en solo dos tipos de inteligencia, matemática y verbal, es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo ... Howard Gardner define la inteligencia como: “la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”. La importancia de la definición de Gardner es doble: primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michael Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. ... Hasta hace muy poco tiempo, la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil. Al definir la inteligencia como una capacidad, la convierte en una destreza que se puede desarrollar y no niega el componente genético. ... Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente. ... Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha, él y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos: ...> Inteligencia Lógica – Matemática; la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. ...> Inteligencia Lingüística; la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. ...
  12. 12. > Inteligencia Espacial; consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. ...> Inteligencia Musical; naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines. ...> Inteligencia Corporal–Kinestésica; o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. ...> Inteligencia Intrapersonal; es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta. ...> Inteligencia Interpersonal; la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. Estos dos tipos de inteligencia, conforman LA INTELIGENCIA EMOCIONAL y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria. ...> Inteligencia Naturalista; la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. ... Evidentemente, todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultaría imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero también necesita de todas las demás, de la inteligencia lógico-matemática para poder realizar cálculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal-kinestésica para poder conducir su auto hasta el trabajo, etc. ... ... De los ocho tipos de inteligencia de los que habla Howard Gardner, dos se refieren a nuestra capacidad de comprender las emociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal. Daniel Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre de inteligencia emocional. La inteligencia emocional es nuestra capacidad de comprender nuestras emociones y las de los demás. La inteligencia emocional determina, por ejemplo, nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad. Nuestra capacidad de aprendizaje está, por tanto íntimamente ligada a nuestra inteligencia emocional. ... ... Gardner rechaza la noción de los estilos de aprendizaje como algo fijo e inmutable para cada individuo. Pero si entendemos el estilo de aprendizaje como las tendencias globales de un individuo a la hora de aprender y si partimos de la base de que esas tendencias globales no son algo fijo e inmutable, sino que están en continua evolución, vemos que no hay contraposición real entre la teoría de las inteligencias múltiples y las teorías sobre los estilos de aprendizaje. ... ... Para Gardner, todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico-matemática y la inteligencia lingüístico-verbal) hasta el punto de negar la existencia de las demás. Para este autor es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera. La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo. ... La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.
  13. 13. ...... ...Inteligencia Definición Actividades asociadas Inteligencia Capacidad para usar los números Alto nivel de esta inteligencia se ve en de manera efectiva y de razonar científicos, matemáticos, contadores, ingenieros Lógico-matemática adecuadamente. Incluye la y analistas de sistemas, entre otros. Los niños que sensibilidad a los esquemas y la han desarrollado analizan con facilidad relaciones lógicas, las planteos y problemas. Se acercan a los cálculos afirmaciones y las proposiciones, numéricos, estadísticas y presupuestos con las funciones y otras abstracciones entusiasmo. La utilizamos para resolver relacionadas. Se corresponde con problemas de lógica y matemáticas. Es la el modo de pensamiento del inteligencia que tienen los científicos. hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. Inteligencia Capacidad de usar las palabras de Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, manera efectiva , en forma oral o poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está Lingüístico-verbal escrita. Incluye la habilidad en el en los niños a los que les encanta redactar uso de la sintaxis, la fonética, la historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en semántica y los usos pragmáticos los que aprenden con facilidad otros idiomas. La del lenguaje (la retórica, la tienen los escritores, los poetas, los buenos explicación y el metalenguaje). redactores. Utiliza ambos hemisferios. Inteligencia Capacidad para usar todo el Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y cuerpo en la expresión de ideas y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los niños Corporal- kinestésica sentimientos, y la facilidad en el que se destacan en actividades deportivas, danza, uso de las manos para transformar expresión corporal y / o en trabajos de elementos. Incluye habilidades de construcciones utilizando diversos materiales coordinación, destreza, equilibrio, concretos. También en aquellos que son hábiles flexibilidad, fuerza y velocidad, en la ejecución de instrumentos. Es la como así también la capacidad inteligencia de los deportistas, los artesanos, los kinestésica y la percepción de cirujanos y los bailarines. medidas y volúmenes. Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Inteligencia Capacidad de pensar en tres Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores dimensiones. Permite percibir y arquitectos, entre otros. Está en los niños que Espacial imágenes externas e internas, estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. recrearlas, transformarlas o Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. modificarlas, recorrer el espacio o Entienden muy bien planos y croquis. hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar Es la inteligencia que tienen los marineros, los información gráfica. Consiste en ingenieros, los cirujanos, los escultores, los formar un modelo mental del arquitectos o los decoradores. mundo en tres dimensiones. Inteligencia Capacidad de percibir, Está presente en compositores, directores de discriminar, transformar y orquesta, críticos musicales, músicos, y oyentes expresar las formas musicales. sensibles, entre otros. Los niños que la evidencian
  14. 14. Musical Incluye la sensibilidad al ritmo, al se sienten atraídos por los sonidos de la tono y al timbre. naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente. Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.Inteligencia Capacidad de entender a los Presente en actores, políticos, buenos vendedores demás e interactuar eficazmente y docentes exitosos, entre otros. La tienen losInterpersonal con ellos. Incluye la sensibilidad a niños que disfrutan trabajando en grupo, que son expresiones faciales, la voz, los convincentes en sus negociaciones con pares y gestos y posturas y la habilidad mayores, que entienden al compañero. para responder. La inteligencia interpersonal está relacionada con nuestra capacidad de entender a los demás.Inteligencia Capacidad de construir una Se encuentra muy desarrollada en teólogos, percepción precisa respecto de sí filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencianIntrapersonal mismo y de organizar y dirigir su los niños que son reflexivos, de razonamiento propia vida. Incluye la acertado y suelen ser consejeros de sus pares. autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. La inteligencia intrapersonal está determinada por nuestra capacidad de entendernos a nosotros mismos.Inteligencia Capacidad de distinguir, clasificar La poseen en alto nivel la gente de campo, y utilizar elementos del medio botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas,Naturalista ambiente, objetos, animales o entre otros. Se da en los niños que aman los plantas. Tanto del ambiente animales, las plantas; que reconocen y les gusta urbano como suburbano o rural. investigar características del mundo natural y del Incluye las habilidades de hecho por el hombre. observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.......
  15. 15. ...... INTELIGENCIA EL ALUMNO DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR INTELIGENCIA Matemáticas, razonamiento, Resolver problemas, Usando pautas y relaciones, lógica, resolución de cuestionar, trabajar con clasificando, trabajando con lo LÓGICO - MATEMÁTICA problemas, pautas. números, experimentar. abstracto. INTELIGENCIA Lectura, escritura, narración Leer, escribir, contar Leyendo, escuchando y viendo de historias, memorización de cuentos, hablar, palabras, hablando, escribiendo, LINGÜíSTICO-VERBAL fechas, piensa en palabras. memorizar, hacer discutiendo y debatiendo. puzzles. INTELIGENCIA Atletismo, danza, arte Moverse, tocar y hablar, Tocando, moviéndose, dramático, trabajos manuales, lenguaje corporal. procesando información a través CORPORAL - utilización de herramientas. de sensaciones corporales. KINESTÉSICA INTELIGENCIA Lectura de mapas, gráficos, Diseñar, dibujar, Trabajando con dibujos y dibujando, laberintos, construir, crear, soñar colores, visualizando, usando su ESPACIAL puzzles, imaginando cosas, despierto, mirar dibujos. ojo mental, dibujando. visualizando. INTELIGENCIA Cantar, reconocer sonidos, Cantar, tararear, tocar Ritmo, melodía, cantar, recordar melodías, ritmos. un instrumento, escuchar escuchando música y melodías. MUSICAL música. INTELIGENCIA Entendiendo a la gente, Tener amigos, hablar con Compartiendo, comparando, liderando, organizando, la gente, juntarse con relacionando, entrevistando, INTERPERSONAL comunicando, resolviendo gente. cooperando. conflictos, vendiendo. INTELIGENCIA Entendiéndose a sí mismo, Trabajar solo, Trabajando solo, haciendo reconociendo sus puntos reflexionar, seguir sus proyectos a su propio ritmo, INTRAPERSONAL fuertes y sus debilidades, intereses. teniendo espacio, reflexionando. estableciendo objetivos. INTELIGENCIA Entendiendo la naturaleza, Participar en la Trabajar en el medio natural, haciendo distinciones, naturaleza, hacer explorar los seres vivientes, NATURALISTA identificando la flora y la distinciones. aprender acerca de plantas y fauna. temas relacionados con la naturaleza....

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