Situación de aprendizaje con base a los planteamientos de la didáctica critica.

1. Universidad Digital del Estado de México
Rosaura Trigueros Díaz
Asesor: Mtra. Fabiola Pérez González
Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica critica
Tarea 4: situación de aprendizaje, con base al planteamiento de la didáctica
critica.
Fecha de entrega 17 /11/16

2. La didáctica critica establece una relación entre la
enseñanza y el aprendizaje, la cual permite al
hombre ser participe en el proceso formativo, el
cual haga uso de su libertad para resolver sus
problemas.

3. 
Introducción
Situación de aprendizaje
Es la forma en la que el docente organiza el trabajo, donde los
alumnos tengan experiencias significativas, donde se ponga en
practica la movilización de saberes, de manera que favorezcan
los aprendizajes esperados.
La didáctica es el contexto de la educación que conlleva a pensar
en el ejercicio profesional del maestro, en el el que el punto
primordial es el proceso de formación de los alumnos.

4. Situación de
aprendizaje,
en base a la
didáctica
critica
Campo disciplinar Lenguaje y comunicación
Materia Comunicación y sociedad
Unidad 1 manejo de la
información
• Temas: información
• Manejo de la
información
• Modelos de manejo de la
información.

5. 
 Son actividades orientadas a la búsqueda de
información, de sobre el tema tu platillo favorito,
tomado en cuenta los siguientes aspectos:
Desarrollo
Campo formativo Competencia a
favorecer:
Aprendizaje
esperado .
Lenguaje y
comunicación
obtiene y comparte
información
atreves de
diferentes formas
de expresión oral.
Comparte sus
preferencias por
sus alimentos.
Expone
información sobre
el tipo de alimento
favorito.
Organiza las ideas
que quiere
comunicar, y
utiliza materiales
de apoyo.

6. 
Inicio
La docente, inicia
mediante lluvia de ideas
para reconocer los
conocimientos previos
de los alumnos.
Desarrollo
Durante este proceso el
alumno reconoce y
modifica sus puntos de
vista, el de sus
compañeros, para
integrar nuevos
conocimientos
Cierre
Posteriormente los
alumnos realizan una
plenaria, donde los
alumnos opinan sobre
las características de los
alimentos.
Los alumnos pasan y
exponen sobre su
comida favorita.
Utilizando material de
apoyo, y los alimentos
preparados.
Comentan cual es que les
agrado mas y sobre las
características de sus
ingredientes.
Reconocen y explican el
tipo de ingredientes
utilizados para la
elaboración del mismo.
Para concluir la
actividad realizan una
autoevaluación de como
se sintieron al exponer
frente a sus compañeros.
situación de aprendizaje, con base al planteamiento de la
didáctica critica

7. 
Las actividades de culminación deberán estar
encaminadas a reconstruir la problemática a
bordada, la cual nos dar como resultado la
apropiación de nuevos conocimientos que son
significativos.

8. 
 La didáctica critica, es donde el aprendizaje se concibe
como un proceso que manifiesta movilización de saberes
mediante ensayo y error y con ello cobran una dimensión
distinta .
 Pues el aprendizaje esta centrado mas en el proceso que
en el resultado,, por ello es de suma importancia generar
ambientes , que generen experiencias de aprendizaje y
con ello promuevan la participación activa de los
estudiantes.
Conclusiones

9. Quesada Castillo, Roció (1990) «La didáctica Critica y
la tecnología educativa, en perfiles educativos No. 48-
50. consultado el 13 de noviembre de 201.
Universidad ETAC, (Cd) Modelos de diseño y desarrollo
de estrategias instrucciones: «Didáctica Critica»
consultado el 15 de noviembre de 2016.