PLAN DE GESTION DE RIESGOS 2015

I.E: Leoncio Prado Gutiérrez - Ayaccocha
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO PRADO
GUTIERREZ”
2015
EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA
PLAN DE TRABAJO

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : “Leoncio Prado Gutiérrez” N° 30971
1.2. Código modular : 03 70 20 5
1.3. Director : Alejandro V Hidalgo Perez
1.4. UGEL : Pampas – Tayacaja
1.5. DRE : Huancavelica
1.6. Ubicación Geográfica :
1.6.1. Región : Huancavelica
1.6.2. Distrito : Pampas – Tayacaja
1.6.3. Provincia : Salcabamba
1.6.4. Centro Poblado : Ayaccocha
1.7. Nivel : Primaria
1.8. Turno : Mañana
1.9. Modalidad : Educación Básica Regular
1.10. Total de estudiantes : 89
1.10.1. III CICLO : 24
1.10.2. IV CICLO : 26
1.10.3. V CICLO : 39
1.11. Total de trabajadores : 09
1.11.1. PROF : 08
1.11.2. ADMIN : 01
1.12. Alcance temporal : Fecha de inicio 2015
II.
Fecha de término 2017

I. INTRODUCCIÓN:
Nuestro planeta está atravesando por una serie de cambios que están afectando y transformando
los estilos de vida a los que hemos estado acostumbrados. Una parte importante de los cambios
que están ocurriendo en nuestro planeta se atribuyen a problemas ambientales generados
especialmente por el ser humano como por ejemplo: el cambio climático; la escasez y
contaminación del agua; la pérdida de la biodiversidad; entre otros. Cada uno de estos problemas
está conduciendo a nuestro planeta a sobrepasar sus límites de soporte para continuar brindando
saludablemente los bienes y servicios necesarios para vivir de manera adecuada y crecer de
manera sostenible.
Por lo expuesto urge adoptar medidas que hagan frente a los problemas ambientales, las mismas
que deben partir de la mejora de nuestra relación humana con el entorno y un uso más respetuoso,
culto y eficiente de los recursos naturales, asegurando un alto desarrollo al menor costo ambiental,
proceso conocido en el mundo empresarial como “Ecoeficiencia”.
Convertirnos en una sociedad ecoeficiente demanda un compromiso social a todo nivel, en el
que se involucren las instituciones públicas y privadas, así como el resto de la sociedad civil,
incluyendo a las instituciones educativas.
La Propuesta de Ecoeficiencia del Ministerio del Ambiente trasciende el de la prevención y
solución de problemas ambientales, para dar paso a la formación de ciudadanos que promuevan
una mayor productividad y calidad, usando una menor cantidad de recursos y generando el menor
impacto ambiental posible. Es decir, en un proceso de educación ambiental hacia una mayor
conciencia ambiental y una cultura de ecoeficiencia, para ayudar a la comunidad educativa a
diagnosticar no solo los problemas ambientales sino también las posibilidades u oportunidades
que les ofrece la oferta ambiental, los potencialidades del lugar, procurando forjar ciudadanos

emprendedores que aplican innovación tecnológica “amigable y sostenible con el ambiente y la
vida”.
En este sentido, la Educación en Ecoeficiencia, está orientada a la interiorización de los temas
relacionados a la gestión del agua, del ordenamiento territorial, de los residuos sólidos, el tema de
la adaptación al cambio climático global, el mejoramiento de la calidad del aire y del suelo, así como
el uso ecoeficiente de la energía, la gestión y valoración de la biodiversidad, en los procesos
formativos y de gestión de las instituciones educativas, a fin de lograr en los estudiantes el
desarrollo de competencias que promuevan el desarrollo sostenible de nuestro país y la reducción
de los impactos ambientales de las instituciones educativas en su entorno, expresados en actitudes,
comportamientos y prácticas con estilos de vida saludables y armónicos con el ambiente que
sustenta la vida, para la superación de pobreza, en el mejoramiento de su alimentación-nutrición,en
suma, de su calidad de vida.
Una institución educativa ecoeficiente se debe proyectar hacia su entorno ambiental y social,
buscando mecanismos de participación ciudadana para mostrar los beneficios de este nuevo
enfoque educativo, invitando a las comunidades colindantes a replicar y apoyar la solución de
problemas y el de emprendimientos ambientales de interés común.
Esta propuesta para ser exitosa debe ir acompañada de una serie de mecanismos de concertación
y de formación de alianzas estratégicas que ayude a hacer realidad los cambios de actitud
requeridos. Por ese motivo es que el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud y el
Ministerio del Ambiente, están trabajando a partir del 2009 en forma integrada para promover esta
propuesta que se traducirá en beneficios para toda la comunidad.

II. JUSTIFICACION:
El presente Plan de Trabajo se abocarse a la prevención y solución de problemas ambientales que afectan la
calidad del servicio educativo, a la vez de incidir en la formación de ciudadanas que promuevan una mayor
productividad y mejor manejo de los recursos financieros institucionales, usando una menor cantidad de
recursos, generando el menor impacto ambiental posible y forjando ciudadanos proactivos y emprendedores.
Una institución educativa ecoeficiente que busca siempre el mejor control y manejo de sus recursos, debe
proyectarse hacia su entorno ambiental y social, buscando mecanismos de concertación y de formación de
alianzas estratégicas conformada por los principales entes de la comunidad educativa, que ayude a hacer
realidad los cambios de actitud requeridos. Por ese motivo es que se trabajará en forma integrada para
promover esta propuesta que se traducirá en beneficios para toda la comunidad siendo el horizonte meta, el
desarrollo sostenible, la solución de problemas y el emprendimiento ambiental de interés común.
III. MARCO LEGAL DE LA GESTIÓN DE RIESGOS
La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la I.E. es:
a) Constitución Política del Perú.
b) Ley de bases de la descentralización. (Ley N° 27783 del 26/0602)
c) Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867 del 08/11/02)
d) Ley Orgánica de Municipalidades (Ley ° 27972 del 06/05/03)
e) Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD)
(18/02/2011)
f) Decreto Supremo 048_2011-PCM, Reglamento de la Ley N° 29664, Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres (SINAGERD) (26/05/2011)
g) Ley del sistema Nacional de Presupuesto (Ley N| 28411)
h) Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del 27/07/08)
i) Acuerdo Nacional (Trigésima Segunda políticas de estado)

j) Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su Reglamento, D.S. N° 008-
2005-PCM)
k) Ley General del Ambiente (Ley N° 28611)
l) Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337)
m) Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia (Resultado 19, indicadores 1 y 2)
3.1. PRINCIPIOS ORIENTACIONES
Los principios orientadores del Plan de Gestión de riesgos de Desastres son:
a) Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión de Riesgos de
Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física su estructura productiva,
sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos peligrosos que pueda
ocurrir. Ley N 29664 – Ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos de Desastres
(SINAGERD)
b) Principio de bien común: la seguridad y el interés general son condiciones el mantenimiento
del bien común. Las necesidades de la población afectada y damnificada prevalecen sobre
los intereses particulares y orientan el empleo selectivo de los medios disponibles.
c) Principio de subsidiariedad: Busca que las decisiones tomen lo más cerca posible de la
ciudadanía. El nivel nacional, salvo en sus ámbitos de competencia exclusiva, solo interviene
cuando la atención de desastres supera las capacidades del nivel regional o local.
d) Principio de la equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, la
equidad en la generación de oportunidades y el acceso a los servicios relacionados con la
Gestión del Riesgos de Desastres.
e) Principio de la eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo
de Desastres deben establecerse teniendo en cuanta la situación económica financiera y el
cumplimiento de los objetivos de eficacia y calidad.

f) Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el hombre
exigen una respuesta constante y organizada que nos obliga a mantener un permanente
estado de alerta, explotando los conocimientos científicos y tecnológicos para reducir el
riesgo de desastres.
g) Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrado,
sobre la base del ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades
públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura, consistencia coherencia y
continuidad en sus actividades con relación a las demás instancias sectoriales y territoriales.
h) Principio de auditoria de resultados: Persigue la eficacia y la eficiencia en el logro de
objetivos y metas establecidas. La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los
principios, lineamientos y normativa vinculada a la Gestión de Riesgos de Desastres,
establece un marco de responsabilidades en la generación de vulnerabilidades, la reducción
del riesgo, la preparación, la atención ante situaciones de desastres, la rehabilitación y la
reconstrucción.
i) Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan y
promueven los canales y procedimientos de la participación del sector productivo privado y de
la sociedad civil, intervención que se realiza de forma organizada y democrática. Se sustenta
en la capacidad inmediata de concentrar recursos humanos y materiales que sean
indispensables para resolver las demandas en una zona afectada.
j) Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y adecuada
es la que surge de la persona misma y la comunidad, especialmente en la prevención y en la
adecuada autopercepción de exposición al riesgo, preparándose la para minimizar los efectos
de desastres.

k) Principio de la gradualidad: se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances de
implementación eficaz y eficiente de los procesos que garanticen la Gestión de Riesgos de
Desastres de acuerdo a las realidades políticas, históricas y socioeconómicas.
IV. OBJETIVOS:
4.1. OBJETIVO GENERAL.
 Aportar a la Institución Educativa: “Leoncio Prado Gutiérrez”, con una cultura de ecoeficiencia, para
fortalecer la creatividad, innovación tecnológica e investigación. Forjando hábitos, estilos de vida y
buenas prácticas amigables con el ambiente, que contribuyan a solucionar problemas y también saber
aprovechar oportunidades ambientales.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Promover la Educación en Ecoeficiencia procurando un entorno saludable, limpio de la
institución a la vez de generar recursos económicos que aseguren la sostenibilidad del
proyecto
 Orientar y apoyar el desenvolvimiento de los docentes, administrativos y directivos de la
institución hacia un cambio de actitud en las acciones de la gestión administrativa mediante
el uso eficiente de los recursos como papeles u otros materiales de escritorio
 Orientar acciones para el Fortalecimiento de hábitos, estilos de vida y buenas prácticas
ambientales, que contribuyan a solucionar problemas, aprovechar oportunidades e impulsar
emprendimientos sostenibles.
V. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA TIEMPO
 Elaboración del Plan de Trabajo
 de Educación en Ecoeficiencia
- Dirección
- Comité Ambiental
Mayo 2 semanas
 Aprobación del Plan de Trabajo - Dirección Mayo 1 semana

 de Educación en Ecoeficiencia
 Jornada de sensibilización - Comité Ambiental
- Comisión de Educación
en Ecoeficiencia
Junio 2 semanas
 Utilizamos responsablemente la
energía eléctrica
- Dirección
- Comité Ambiental
De mayo a
diciembre
8 meses
 Utilizamos racionalmente el agua
potable
- Dirección
- Comité Ambiental
De mayo a
diciembre
8 meses
 ¡Encerramos las pilas y baterías! - Comisión de Educación
- en Ecoeficiencia
Julio y
diciembre
2 semanas
 Escuelita mía, te quiero verde y
bella
- en Ecoeficiencia
Mayo julio
setiembre
noviembre
8 meses
 Te quiero saludable y limpia
Escuelita mía
- en Ecoeficiencia
De mayo a
diciembre
8 meses
 Informe final
- en Ecoeficiencia
diciembre 1 mes
VI. RECURSOS:
- Personal docente, administrativo y directivo de la I.E.
- Responsables del Proyecto
VII. FINANCIAMIENTO:
- APAFA
- Dirección
- Autofinanciado por los responsables del proyecto
VIII. EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente y continua y estará a cargo de la Dirección, responsable del comité
de ecoeficiencia y la comunidad educativa a través del monitoreo y control de las charlas con la
matriz de evaluación.

IX. MATRIZ DE OBJETIVOS E INDICADORES DE LA EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
OBJETIVOS INDICADORES ACTIVIDAD RESPONSABLES
CRONOGRAM
A
Utilizar
racionalmente la
energía eléctrica en
la I.E.
La energía eléctrica se
utiliza de acuerdo a las
necesidades
institucionales
Monitoreo permanente sobre el uso
racional de la energía eléctrica en la
institución: aulas y ambientes
administrativos.
Comité ambiental
Comité de
ecoeficiencia
Comité de gestión de
riesgos
Municipio escolar
Junio a noviembre
Diagnóstico de la
situación del cableado
eléctrico y oportuna
solución de casos de
fugas y malas conexiones
Elaboración de la ficha de
diagnóstico de la situación del
cableado eléctrico en la I.E..
Revisión del cableado eléctrico de la
institución previniendo fugas y malas
conexiones.
utilizar
racionalmente el
agua potable en la
I.E
Diagnóstico de la
situación del agua potable
y oportuna reparación de
las fugas y malas
conexiones
diagnóstico de la situación de las
tuberías de la I.E
Comité ambiental
Comité de
ecoeficiencia
riesgos
Municipio escolar
Mayo a diciembre
El agua potable se utiliza
racionalmente y de
acuerdo a las
necesidades
institucionales
monitoreo permanente sobre el uso
racional del agua en la I.E
sensibilizar a la
comunidad
educativa sobre los
efectos
ambientales de la
utilización de pilas
y baterías
realizar una charla
preventiva sobre los
efectos nocivos de la
utilización de pilas y
baterías
Realizar campañas de recolección de
las baterías descargadas
Comité ambiental
Comité de
ecoeficiencia
riesgos
Municipio escolar
Junio y octubre
Embotellamiento de las baterías para
su depósito permanente
Promover acciones
sostenibles
vinculadas a la
ornamentación y
mantenimiento de
las áreas verdes de
la I.E
Establecer el huerto de la
I.E
Plantar hortalizas que se utilizaran en
Qaly Warma
Comité ambiental
Comité de
ecoeficiencia
riesgos
Municipio escolar
Mayo, julio,
setiembre,
noviembre
Escavar las fosas para
los residuos orgánicos
Mezclar los residuos orgánicos
mezclados con ceniza
Efectuar un manejo
adecuado de los
residuos sólidos y
orgánicos que se
acumulan en la I.E
Seleccionar los residuos
sólidos en: residuos
orgánicos y no orgánicos
Reciclar reusar y reducir los residuos
sólidos en la I.E
Comité ambiental
Comité de
ecoeficiencia
riesgos
Municipio escolar
Junio, agosto,
octubre

ACTIVIDAD 1
“UTILICEMOS RESPONSABLEMENTE LA ENERGÍA ELÉCTRICA”
I. JUSTIFICACIÓN
La energía eléctrica es un recurso no renovable que a la vez de generar costos económicos por su
uso continuo, es también causante de la contaminación ambiental dependiendo de su origen.
Encender un foco o enchufar un artefacto al sistema eléctrico es una acción fácil, sin embargo no
se toma en cuenta todo el proceso que sigue la generación de electricidad que se provee a todos
los hogares, ni lo que supone el dejar encendido un televisor, una computadora o un deficiente
cableado eléctrico. Por ello, se considera pertinente tomar conciencia de la importancia de generar
una cultura del ahorro de energía en la institución educativa a fin de obtener beneficios
económicos y ambientales de su uso eficiente
II. OBJETIVOS
a) Fomentar, en la institución educativa, la cultura del ahorro y uso eficiente de la energía
eléctrica, para contribuir con un desarrollo sustentable
b) Supervisar el funcionamiento adecuado del sistema eléctrico en la institución educativa
III. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
Nº ACTIVIDAD RESPONSABLES A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de Actividades
Comité de
01 Educación en X
Ecoeficiencia
02 Aprobación del Plan de Actividades Dirección X
Monitoreo permanente sobre el uso
racional de la energía eléctrica en la
institución: aulas y ambientes
administrativos.
Comité Ambiental,
03 Fiscalía Ambiental X X X X X X X X X
Municipio Escolar
04
diagnóstico de la situación del
cableado eléctrico en la I.E.
Dirección – Comité
X
Ambiental
05
Revisión del cableado eléctrico de la
institución previniendo fugas y malas
conexiones.
Dirección – Comité
X X X X
Ambiental

IV. EQUIPOS Y MATERIALES
o Ficha de diagnóstico
o Lapiceros
V. RECURSOS HUMANOS
o Profesores y estudiantes

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE ZONAS DE RIESGO ELÉCTRICO EN LA I.E. “LEONCIO PRADO GUTIERREZ”
FECHA DE LA APLICACIÓN DE LA FICHA: _____________________________
ESTIMACIÓN
DEL RIESGO
SEVERIDAD VALORACIÓN DE RIESGOS TEMPORIZACIÓN
Nº
TIPO DE INSTALACIÓN
ELÉCTRICA
LUGAR
OBSERVACIÓ
N
A M B LD D ED T TO MO IM IN IN CP MP LP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

ESTIMACIÓN:
REF
LA PROBALIDAD DE QUE OCURRA UN DAÑO ES:
VALORACIÓN
A El daño aparece siempre o casi siempre ALTA
B El daño se producirá en algunas ocasiones MEDIA
C Existen pocas probabilidades de que se produzca un daño BAJA
SEVERIDAD:
REF LA PROBALIDAD DE QUE OCURRA UN DAÑO ES: VALORACIÓN
LD - Daños superficiales (dolor de cabeza, disconfort) Ligeramente dañino
- Lesiones previsiblemente sin baja o con baja inferior a 10 días naturales.
D - Quemaduras, conmociones, Dañino
- Lesiones con baja prevista en un intervalo superior a 10 días.
ED - Amputaciones Extremadamente
- Lesiones mortales dañino
VALORACIÓN DE RIESGOS:
PROBABILIDADES
CONSECUENCIA LD D ED
BAJA (B) RIESGO TRIVIAL Riesgo Tolerable Riesgo Moderado
(T) (TO) (MO)
MEDIA (M)
RIESGO
TOLERABLE Riesgo Moderado Riesgo
(TO) (M) Importante
(IM)
ALTA (A)
RIESGO
MODERADO Riesgo Riesgo Intolerable
(MO) Importante (IN)
(IM)
NIVEL DE RIESGO ACCIONES Y TEMPORIZACIÓN
Trivial (T) - No se requiere acción específica
- No se necesita mejorar la acción preventiva en general.
Tolerable (TO) - Se tienen que considerar soluciones más rentables.
- Comprobaciones periódicas para asegurar las medidas de control.
- Hacer esfuerzos para reducir el riesgo (inversiones necesarias).
Moderado (MO) - Implantar las medidas en un período determinado.
- Si existe ED, revisar con precisión la probabilidad.
- No comenzar el trabajo hasta reducir los riesgos.
Importante (IM) - Se precisarán recursos considerables.
- Si está realizando el trabajo, remediar el problema en un plazo fijo.
- No se debe comenzar ni continuar el trabajo sin adoptar alguna medida por la
que se elimine o disminuya el nivel de riesgo.Intolerable (IN)
- Si no es posible reducir el riesgo, se tiene que prohibir el trabajo.

TEMPORIZACIÓN
NIVEL DE RIESGO PLAZO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA MEJORA
Trivial (T) Largo Plazo (LP): 1 año
Tolerable (TO) Largo Plazo (LP): 1 año
Moderado (MO) Medio Plazo (MP): 6 primeros meses
Importante (IM) Corto Plazo (CP): 3 primeros meses
Intolerable (IN) Inminente (IN): No debe comenzarse nada hasta eliminar el riesgo
Ficha aplicada por:
--------------------------------------------- --------------------------------------
Observador 1 Observador 2

ACTIVIDAD 2
“UTILICEMOS RACIONALMENTE EL AGUA POTABLE”
I. JUSTIFICACIÓN
La gran abundancia de agua en nuestro planeta y en particular en la Región Madre de Dios lleva a una
percepción errónea sobre su real disponibilidad. Por otra parte, el bajo precio que normalmente tiene el
servicio de agua de red, debido a que debe garantizarse el acceso a todos los sectores de la población,
también contribuye a que, erróneamente, se le asigne escaso valor. Sin embargo, sólo el tres por ciento
de toda el agua es dulce y sólo el uno por ciento de esta última es superficial y de fácil acceso y, por lo
tanto, susceptible de usos doméstico, industrial, comercial o turístico.
En la institución educativa hay libre disponibilidad del recurso pero también muchas veces se hace mal
uso del mismo derrochándola al dejar abiertas las cañerías o no prever situaciones de fuga de agua, por lo
que se considera importante trabajar con todos los agentes educativos a fin de generar una conciencia
sobre el uso racional y responsable del agua potable en la institución.
II. OBJETIVO:
- Promover en los profesores y estudiantes a comunidad educativa, una cultura de uso y consumo
responsable del agua en la institución.
Nº ACTIVIDAD RESPONSABLES A M J J A S O N D
01
Elaboración del Plan de Actividades Comité de Educación en
X
Ecoeficiencia
02 Aprobación del Plan de Actividades Dirección X
03
Monitoreo permanente sobre el uso Fiscalía Ambiental –
X X X X X X X X X
racional del agua en la institución Municipio Escolar
04
Elaboración de la ficha de diagnóstico
de Dirección – Comité
X
la situación de las tuberías en la I.E. Ambiental
05
Revisión de las conexiones y tuberías
de Dirección – Comité
X X X Xagua potable previniendo posibles
fugas Ambiental

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE INSTALACIONES DE AGUA, DESAGUE Y ALCANTARILLADO
DEFECTUOSOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “LEONCIO PRADO GUTIERREZ”
FECHA DE LA APLICACIÓN DE LA FICHA: __________________________________
Nº
TIPO DE
UBICACIÓN
OBSERVACIÓ
N
ESTIMACIÓN DEL DAÑO TEMPORIZACIÓN
INSTALACIÓN D MD MP CP IN
1
2
3
4
5
6
ESTIMACIÓN DEL DAÑO:
DEFECTUOSO (D) El tipo de instalación se halla severamente dañado implicando
costos económicos de importancia en el futuro inmediato
MEDIANAMENTE DEFECTUOSO
(MD) El tipo de instalación se halla dañado con probabilidades de
tornarse defectuoso
TEMPORIZACIÓN:
MEDIANO PLAZO (MP) 6 Primeros meses
CORTO PLAZO (CP) 3 primeros meses
INMINENTE (IN) No debe utilizarse el servicio hasta solucionar el problema
Ficha aplicada por:
--------------------------------------------- --------------------------------------
--------------------------------------------- --------------------------------------

ACTIVIDAD 3
“LAS PILAS Y BATERÍAS ¡CONTAMINAN!”
I. JUSTIFICACIÓN:
Las pilas y baterías son dispositivos creados con la finalidad de almacenar y generar energía eléctrica
mediante procesos químicos utilizando sustancias altamente tóxicas (mercurio, plomo, litio, níquel, cadmio)
para la vida y tremendamente contaminantes para el medio ambiente. Su utilización está muy extendida en
la población en diversos artefactos (relojes, calculadoras, juguetes, celulares, etc...) El problema radica en
su posterior desecho, muchos de los cuales van directamente mezclados con otros residuos sólidos.
La exposición de las pilas y baterías y mucho más su incineración al aire libre, tiene efectos nocivos para la
vida en general. Por ejemplo, una pila de mercurio puede contaminar 600 mil litros de agua; una sola pila
de la utilizan los relojes puede contaminar el agua de toda una piscina.
Por estas razones se considera pertinente sensibilizar a la población estudiantil sobre el uso y manejo
adecuado de las pilas y baterías, a fin de minimizar o eliminar sus posibles efectos sobre la salud.
II. OBJETIVO:
- Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los efectos ambientales de la utilización de pilas y
baterías promoviendo su correcto almacenamiento y disposición final.
Nº Actividad Responsables
Fecha de
realización
01 Charla preventiva sobre los efectos Comité Ambiental Setiembre
nocivos de la utilización de pilas y
Comité de riesgos
Comité de ecoeficiencia
baterías
02 Campaña de recolección de pilas y Docentes Setiembre y
baterías Estudiantes niños y niñas Octubre
03 Disposición final de pilas y baterías Comité Ambiental Octubre
recolectadas
IV. EQUIPOS Y MATERIALES
o Laptop
o Cartulinas

o Tachos recolectores
o Botellas plásticas
V. RECURSOS HUMANOS
o Profesores de la I.E.
o Estudiantes

ACTIVIDAD 4
“ESCUELITA TE QUIERO ¡VERDE Y BELLA!”
I. JUSTIFICACIÓN
La I.E. “Leoncio Prado Gutiérrez”, en la actualidad, cuenta con una infraestructura moderna que brinda los
elementos necesarios para un efectivo aprendizaje de los niños y niñas. No obstante, hace falta integrar a su
diseño arquitectónico, especies que sean de utilidad para tener una dieta balanceada con los alimentos de
Qaly Warma, como: tomate, lechuga, zanahoria, etc. Que se desenvuelve a través de un trabajo
programático entre todos los actores educativos de la institución.
Por ello, se propone realizar un huerto en las áreas verdes, posibilitando a la vez, el aprendizaje de los niños
y niñas, creando una real conciencia ecológica y de respeto hacia el medio ambiente. Por tanto, será
necesario programar sesiones de aprendizaje para tal fin, integrando Áreas afines al tema como Ciencia, y
Ambiente, Personal Social, entre otras.
II. OBJETIVO GENERAL:
- Promover acciones sostenibles vinculados a las buenas prácticas de agricultura dentro de la Institución
Educativa
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a) Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de preservar las áreas verdes cuidando las
especies ornamentales que se encuentran en ellas.
b) Reforestar las áreas verdes de la Institución con especies ornamentales adaptadas al entorno natural de
la ciudad
c) Promover acciones de carácter sostenible vinculados a la preservación de las áreas verdes mediante la
implementación de viveros de plantas ornamentales
d) Fomentar en la comunidad educativa el desarrollo de buenas prácticas ambientales mediante el manejo
adecuado de residuos orgánicos en ecosilos

IV. ESPECIFICACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES:
4.1 IDENTIFICACIÓN DE ÁREAS VERDES EN LA INSTITUCIÓN.
En la I.E. encontramos las siguientes áreas verdes:
- Área verde de 1 metro de ancho en el lado Nor Este en todo el cerco perimétrico
- Área verde en la parte derecha ingresando a la Institución educativa que esta bordeada por un muro de
contención
4.3 METODOLOGÍA DE TRABAJO
El trabajo de reforestación, puede dividirse en cinco etapas:
a) Jornada de trabajo del personal de la Institución para remoción y tratamiento de la tierra dura de las áreas
verdes.
b) Diseño ornamental de las áreas verdes: es decir, soñar el futuro inmediato imaginando la I.E. con las
especies ya en crecimiento
c) Distribuir las áreas verdes entre los diferentes grados y secciones del nivel primario, encargándose su
cuidado de los niños de esos grados y secciones.
d) Distribución de los sectores y sorteo de las hortalizas a sembrar
e) Cuidado de las plantas con el cercado y riego permanente
f) Abonado de las plantas con sustancias orgánicas tratadas
El manejo de residuos orgánicos se realizará del siguiente modo:
a) Construir eco silos de 60 cm. de diámetro en el costado del portón
b) Construir tapas de metal y /o de madera para el sellado
d) Acopiar diariamente residuos orgánicos en tachos destinados para este fin, ubicados en lugares estratégicos
de la I.E.
e) Realizar el pesaje del volumen de masa de residuos orgánicos
f) Disponer los residuos en los eco silos
g) Luego de 6 meses, elaborar y almacenar abono orgánico proveniente de los eco silos

V. CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DE LAS ACTIVIDADES
Nº ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1 Elaboración del proyecto 18
2 Presentación del proyecto para su aprobación 25
3
Distribución de las áreas verdes entre los grados y
secciones de la I.E.
21
4 Diseño ornamental de las áreas verdes 21
5 Limpieza de las áreas verdes internas por grados x x x x x x x x x x
6 Adquisición de especies ornamentales x x x
7 Organización de los niños para la siembra x x x
8 Siembra de las hortalizas y verduras x x X
9 Construcción de eco silos para abono orgánico 22
10
Adquisición de tachos para recolección de
desechos orgánicos y una balanza de 30 kilos
24
11
Medición permanente del volumen de masa de
residuos orgánicos
x x x x x x x x x x
12 Limpieza de las áreas verdes externas x x x x x x x x X
13 Preparación de las áreas verdes externas x x x x x x x x x
14
Adquisición de especies ornamentales para la
parte exterior x x X
15 Siembra de las diferentes especies obtenidas x X
16 Mantenimiento de las áreas verdes x x x x x x x x x X
17 Construcción de viveros de plantas ornamentales x x x x x x x x
18 Presentación del Informe del Proyecto x

2015
PLAN DE TRABAJO
DE GESTION DEL
RIESGO

II. EVENTOS
2.1. Sismo
2.2. Lluvias, inundaciones
2.3. Heladas
III. ESCENARIODE LA EMERGENCIA:
3.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
La Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez se encuentra ubicada a una cuadra y
media de las plaza del Centro poblado de Ayaccocha hacia el Este en el distrito de
Salcabamba provincia de Pampas Tayacaja de la región Huancavelica.
3.2. ANTECEDENTES OCURRIDOS DE LOS EVENTOS
La Institución cuenta con buena infraestructura, por ello, no se ha atravesado ninguna
emergencia o desastres de gran magnitud. Sin embargo, existen riesgos de derrumbes
por la falta de mantenimiento del muro de contención y la falta de estos en la parte de
atrás de los servicios higienicos, también la humedad se incrementa debido a la falta de
mantenimiento del perímetro que colinda con zonas agrícolas , sobre todo en octubre,
noviembre, diciembre que son los meses en la que inicia la temporada de lluvia, ello
ocasiona la humedad de los muros y el deslizamiento de tierra hacia la Institución
Educativa.
En los meses de mayo, junio y julio se presenta el fenómeno del friaje, donde la
temperatura desciende hasta 7° con sensación de 4° sus efectos sobre la salud de las
estudiantes que ocupan el pabellón sin aislamiento hacen que su permanencia no se
agradable y se acentué mas las enfermedades respiratorias.
Todo esto perjudica el normal desarrollo de clases, por la ausencia de estudiantes,
dificulta la libre circulación de los estudiantes y docentes de pabellón en pabellón,
quienes se trasladan a las aulas y en cambios de horas.

3.3. PERIODO DE LLUVIAS
Las lluvias en esta zona fluctúan entre los meses de octubre a marzo acarreando
inundaciones. El resto del año las precipitaciones pluviales esporádicas con presencia
de neblina espesa.
3.4. LAS HELADAS
Se producen durante los meses de mayo a julio y suelen producir problemas de salud
respiratoria en los niños y niñas.
IV. OBJETIVOS:
4.1 Objetivo General:
a) Garantizar el derecho a la educación de los niños (as) frente a los
desastres naturales o antrópicas que se puedan presentar en la
Institución Educativa.
b) Garantizar la continuidad de las labores escolares.
4.2 Objetivos específicos:
a) Planificar acciones de prevención a nivel de la Institución Educativa.
b) Brindar el apoyo socioemocional a los niños realizando charlas frente a
los desastres naturales
c) Utilizar el kit pedagógico y el currículo de emergencia frente a los
desastres naturales que se presentan.

V. PLAN DE ACCIONES
MATRIZ 3 Identificación de los Riesgos
PELIGRO
HELADA
VULNERABILIDAD PRIORIZADA
POR FACTOR
RIESGOS FISICOS O PERSONALES A
LOS QUE ESTÁ EXPUESTA LA
COMUNIDAD
SÍMBOLO PACTADO POR
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
FACTOR
INFRA
ESTRUCTURAL
Pabellones con pisos sin aislar y
comedor de calamina
Los niños y los profesores con enfermedades
respiratorias
FACTOR
INSTITUCIONAL
Falta de diversos planes y coordinación
para atender de forma estratégica las
heladas de temporada
Baja asistencia de estudiantes en las
instituciones
FACTOR
EDUCATIVO
Los niños tienen frio en los salones y el
comedor
Ausentismo por las enfermedades
respiratorias
Complicaciones respiratorias y neumonía
Niños enfermos con menor disposición para
el estudio
FACTOR
ORGANIZATIVO
Carencia de estrategias y materiales
para disminuir las consecuencias de las
heladas en la población
Se genera pérdidas económicas, agrícolas y
ganaderas

MATRIZ 4 Identificación de las actividades de:
PREVENCIÓN: GESTIÓN PREVENTIVA
PELIGRO
HELADA
VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR
FACTOR
RIESGOS FISICOS O
PERSONALES A LOS QUE ESTÁ
EXPUESTA LA COMUNIDAD
ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN
FACTOR
INFRAESTRUCTURAL
comedor de calamina
Los niños y los profesores con
enfermedades respiratorias
Aislar los pisos y las paredes
del comedor
FACTOR INSTITUCIONAL
Baja asistencia de estudiantes en
las instituciones
Implementar los planes de
riesgo de acuerdo a la
vulnerabilidad de la institución
FACTOR EDUCATIVO
comedor
respiratorias
Complicaciones respiratorias y
neumonía
Niños enfermos con menor
disposición para el estudio
Ambientes apropiados para el
desarrollo de clases durante las
heladas
FACTOR ORGANIZATIVO
Se genera pérdidas económicas,
agrícolas y ganaderas
Implementación de materiales y
recursos a través de diversas
gestiones

MATRIZ 5 Diseñar acciones de MITIGACIÓN:
GESTIÓN CORRECTIVA
PELIGRO
HELADA
VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR
FACTOR
RIESGOS FISICOS O PERSONALES A
LOS QUE ESTÁ EXPUESTA LA
COMUNIDAD
ACTIVIDADES DE
REDUCCIÓN
FACTOR
INFRA
ESTRUCTURAL
comedor de calamina
Los niños y los profesores con
enfermedades respiratorias
Aislamos los salones con
materiales y recursos de los
pobladores
FACTOR
INSTITUCIONAL
Baja asistencia de estudiantes en las
instituciones
Aplicamos estrategias empíricas
con los padres y docentes
FACTOR
EDUCATIVO
comedor
respiratorias
Complicaciones respiratorias y
neumonía
Niños enfermos con menor
disposición para el estudio
Pedir asistencia del puesto de
salud y practicar la medicina
natural
FACTOR
ORGANIZATIVO
Se genera pérdidas económicas,
agrícolas y ganaderas
Diseñar y Aplicar estrategias
para mitigar el frio dentro de
las aulas

MAPA DE RIESGO
MURO DE CONTENCION CON SEMBRIOS DE MAIZ
PAREDES DE CALAMINA CON CABLEADO
EXPUESTO
EXPUESTA A LAS LLUVIAS Y
HUMEDAD DE LAS AGUAS
FLUVIALES
ACUMULACION DE LAS AGUAS DE LLUVIA
AULAS SIN
AISLAMIENTO DE
MADERA DE LOS DOS
PISOS
COMEDOR SIN PISO Y
HUMEDO
LADERA DE UN METRO Y MAS
DE ALTURA PARA LLEGAR A
LAS AREAS VERDES
INGRESO

MAPA DE EVACUACION
SALIDA
ESCALERA
ESCALERA
CIRCULOS
DE
SEGURIDAD

Segundo pabellón de clases que se encuentra son aislamiento en el piso donde se
encuentra el sexto grado, el aula de innovación y el almacén.

1. HERRAMIENTAS Y MATERIALES:
o Pico: 0 unidades- 222
o Pala: 0 unidades
o Extintores: 0
o Mangueras:
3. DIRECTORIO ACTUALIZADO
N° AGENDA TELEFONO
01 POLICIA NACIONAL DEL PERU 105
02 PUESTO DE SALUD - AYACCOCHA 958 655612
03 DIRECTOR DE LA UGEL PAMPAS - TAYACAJA
04 DIRECTOR DE LA I.E 944 567 302
05 PROF: NORMA TOVAR GONZALES 964 215 453
06 PROF: GILBERTO PEREZ ACEVEDO 984 471 029
07 PROF: GRACIELA HUAYNATE LEON 959 218 294
08 PROF: FLORES VICENTE KENNEDY YURI 987 765 016
09 PROF:ROSA SANTA MARIA OYOLA QUISPE 954 054 174
10 PROF: GLADIS BUJAICO ARROYO 964 779 734
11 PROF: CARMEN HUAMANI CHOQUEHUANCA 984 136 623
12 PERSONAL DE SERVICIO I 961 869813
13 TENIENTE ALCALDE: ZOSIMO MONTES PEREZ 943 716 056
14 ALCALDE: JUAN BOLAÑOS HERRERA 955 701 080
15 PRESIDENTA DE APAFA 986 521 654

4. PLANOS DE UBICACIÓN
AREA VERDE -
CAMPO
LOZA
DEPOR
AU AUAUAUAULA
DE
AL
CO
C TA
ASTA
CO
LAV
A PAMPAS TAYACAJA
PARQUE DEL CENTRO
POBLADO DE
AYACCOCHA
A SALCABAMBA

ORGANIGRAMA DE DEFENSA CIVIL
PRESIDENTE
Prof. Alejandro V. Pérez Hidalgo
SECRETARIO
Sr. Gilberto Pérez Acevedo
BRIG.SERV.ESP.
Prof: Rosa Santa Maria Oyola
Quispe
Prof: Norma Tovar Gonzales
Prof: Gladis Bujaic
PRESIDENTE DE APAFA
Sra. Mercedes Yalo Bolaños
APAFA

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