Aula retirada do site Educopédia.

1. Tema da Aula Digital
Disciplina Ano Aula número
Língua Portuguesa 8º ano 17
AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nas letras de música, a linguagem figurada.
Equipe responsável pela produção
Produtor: José Ricardo da P. Vieira
Revisor: Luciana Alves de Jesus
Coordenador: Maria Poyares
Coordenador Pedagógico: Anderson Souto

2. Referencial Teórico
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação: Orientações Curriculares:
Áreas Específicas. Língua Portuguesa.Rio de Janeiro, 2010.
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Inferir uma informação implícita em um texto;
Localizar informações explícitas em um texto;
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;
Identificar o tema de um texto;
Estabelecer relação de causa e consequência entre partes e elementos do texto;
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto;
Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato;
Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações;
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou
expressão;
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração dos recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos.

3. Atividade 1: Relembrando
Clique na imagem e leia a
reportagem sobre a rentabilidade da
venda de jogadores de futebol: Chuteiras
que valem ouro.
http://veja.abril.com.br/130509/p_076.shtml
Clique na imagem e leia a notícia sobre
a venda do jogador de futebol Neymar para o
Barcelona.
http://globoesporte.globo.com/futebol/times/santos/noticia/2013/05/neymar-che
Que diferenças você encontrou após a leitura dos dois gêneros de textos
jornalísticos? Registre em seu caderno digital.

4. Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula você vai aprender sobre a presença das figuras de linguagem no
gênero letra de música. Ao final da aula, você estará pronto para:
Compreender os variados efeitos de sentido gerados pelo uso da linguagem
figurada nas letras de música, observando suas diferenças e a expressividade
que elas garantem ao texto, bem como sua relação com as informações
implícitas presentes neste.
Bons estudos!

5. Atividade 3: Pergunta-desafio
Ao final das atividades, você será capaz de responder a esta pergunta-
desafio!
É possível encontrar as figuras de linguagem nas letras das canções?
www.pimenta.blog.br/tag/elis-regina/

6. Atividade 4: Por que isso é importante?
A relação com a música no estudo da língua facilita o entendimento da
linguagem figurada e aproxima o conteúdo do cotidiano do estudante:Esse
aspecto faz com que o conhecimento do aluno ganhe significação, já que as
figuras de linguagem estão presentes na letra de uma canção, que faz parte do
seu dia a dia.
http://bollog.wordpress.com/analise-de-musicas/

7. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
SOMOS QUEM PODEMOS SER
1. Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão
2. Um dia me disseram que os ventos às vezes erram a direção
3. E tudo ficou tão claro, um intervalo na escuridão
4. Uma estrela de brilho raro, um disparo para o coração
5. A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo inglês
6. Vivendo num país sedento, um momento de embriaguez
7. Somos quem podemos ser
8. Sonhos que podemos ter
9. Um dia me disseram quem eram os donos da situação
10. Sem querer eles me deram as chaves que abrem essa prisão
11. E tudo ficou tão claro
12. O que era caro ficou comum
13. Como um dia depois do outro
14. Como um dia um dia comum
15. A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo inglês
16. Vivendo num país sedento, um momento de embriaguez
17. Somos quem podemos ser
18. Sonhos que podemos ter

8. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
19. Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão
20. Sem querer eles me deram as chaves que abrem essa prisão
21. Quem ocupa o trono tem culpa
22. Quem oculta o crime também
23. Quem duvida da vida tem culpa
24. Quem evita a dúvida também tem
25. Somos quem podemos ser
26. Sonhos que podemos ter
(Humberto Gessinger)
http://letras.mus.br/engenheiros-do-hawaii/12899/

9. Atividade 5: Educoquiz 1 –Questão 1- O que você já sabe?
1. Analisando o texto como um todo e, mais especificamente, o verso “Um dia me disseram
que as nuvens não eram de algodão”, que se repete no texto, podemos constatar que
a) o eu lírico (pessoa que fala no texto), antes, via o mundo de forma crítica e o vê, agora, de
forma alienada.
b) o eu lírico, antes, via o mundo de forma crítica e o vê, agora, de forma mais crítica ainda,
porém com uma certa desconfiança.
c) a expressão “nuvens [...] de algodão” representa a forma ingênua e inconsciente que o eu
lírico, antes, via o mundo.
d) de certa forma, “as nuvens” estavam intensificando a prisão alienante (ingênua,
inconsciente) em que ele se encontrava.

10. Justificativas: Educoquiz 1 - Questão 1- O que você já sabe?
a)Resposta incorreta. Justamente o contrário. A imagem mostra que o eu lírico via o mundo
de forma fantasiosa .
b)Resposta incorreta.O contrário do que é dito. A imagem mostra que o eu lírico via o mundo
de forma fantasiosa .
c)Resposta correta. A imagem mostra figuradamente como o eu lírico via o mundo: ele
pensava com pureza, inocência.
d)Resposta incorreta. A imagem não demonstra intensidade de visões do eu lírico.

11. Atividade 5: Educoquiz 1 - Questão 2 - O que você já sabe?
2. A expressão “Um dia me disseram”, se repete várias vezes no texto. A pessoa que fala
via o mundo antes desse dia
a) de forma clara, ampla.
b) de forma ingênua, inconsciente.
c) de forma cruel, desumana.
d) de forma triste, dolorida.

12. Justificativas: Educoquiz 1- Questão 2 - O que você já sabe?
a) Resposta incorreta. Justamente o contrário. Por isso, a necessidade de haver alguém que
o conscientizasse sobre o mundo em que vivia.
b) Resposta correta. Por isso, a necessidade de haver alguém que o conscientizasse sobre
o mundo em que vivia.
c) Resposta incorreta. O eu lírico não via o mundo de forma desumana.
d) Resposta incorreta. O eu lírico não via o mundo com tristeza.

13. Atividade 10: Educoquiz 1-Questão 3- O que você já sabe?
3. Observe estes versos:
“Um dia me disseram quem eram os donos da situação
Sem querer eles me deram as chaves que abrem essa prisão”.
Que palavra empregada conotativamente significa: visão limitada da realidade.
a)donos.
b) querer.
c) chaves.
d) prisão.

14. Justificativas: Educoquiz 1 - Questão 3 - O que você já sabe?
a) Resposta incorreta. A palavra ‘donos’ não remete à visão limitada da realidade.
b) Resposta incorreta. A palavra ‘querer’ não remete à visão limitada da realidade..
c) Resposta incorreta. A palavra ‘chaves’ não remete à visão limitada da realidade.
d) Resposta correta. A palavra ‘prisão’ remete à visão limitada da realidade, por
demonstrar um espaço contíguo, pequeno, fechado, limitado.

15. Atividade 6: Momento de reflexão
Leia a letra da canção de
Gilberto Gil, “Metáfora”.
A figura de linguagem do
título da canção consiste em
transportar para uma coisa o
nome de outra.
Pense no poder que as
palavras possuem . Pense nas
várias possibilidades de emprego
de uma palavra em um texto.
Clique na letra, ouça e cante
a canção.

16. Atividade 7: “Linhas tortas”, prosa e poesia
Clique na imagem abaixo, ouça a
canção: Linhas tortas de Gabriel, o pensador.
Leia a letra. O autor fala em “prosa e verso”.
Você sabe diferenciar o texto em prosa do
texto em verso? Clique no ícone e saiba o
que é poema, poesia, prosa e
verso.

17. Atividade 8: “Construção”, aspectos formais.
Clique no ícone e saiba mais
sobre métrica, ritmo e rima que são
importantes para a construção de
um poema ou uma letra.
Clique na imagem, ouça, cante e
leia a canção “Construção” de Chico
Buarque. Ela foi escrita em versos
alexandrinos e ao fim de cada verso
uma palavra proparoxítona.
Responda em seu caderno digital
o que vem a ser um verso
alexandrino.

18. Atividade 9: “Rosa de Hiroshima”
O poema lírico – em sua origem – era cantado. Com o tempo, passou a ser
declamado. O termo lírico provém do instrumento musical utilizado como acompanhamento
desses poemas/cantigas, a lira. Na Música Popular Brasileira, temos vários exemplos de
poemas que foram musicados. Um dos mais famosos é “Rosa de Hiroshima” de Vinícius de
Moraes que recebeu música de Gerson Conrad do grupo Secos & Molhados.
Clique na imagem e ouça a canção e escreva em seu caderno o que sentiu. O que a
música lhe transmitiu em emoção e mensagem.
Clique no ícone e saiba mais
sobre as figuras de linguagem.

19. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
A vida passa lentamente
E a gente vai tão de repente
Tão de repente que não sente
Saudades do que já passou...
Eu dou a volta, pulo o muro
Mergulho no escuro
"Sarto" de banda
Na minha vida ninguém manda não
Eu vou além desse sonho...
Garota eu vou prá Califórnia
Viver a vida sobre as ondas
Vou ser artista de cinema
O meu destino é ser star...
Clique na imagem e ouça a
canção.

20. Atividade 10: Educoquiz 2 – Questão 1 - O que você aprendeu até aqui?
1. No trecho: “O vento beija meus cabelos” tem-se a figura de linguagem
a)metonímia.
b)hipérbole.
c)paradoxo.
d)Prosopopeia.

21. Justificativas: Educoquiz 2 - Questão 1 - O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a metonímia.
b) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a hipérbole.
c) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é o paradoxo.
d) Resposta correta. A figura de linguagem é a prosopopeia ou personificação, pois o autor
deu característica de seres animados ao vento.

22. Atividade 10: Educoquiz 2 - Questão 2 - O que você aprendeu até aqui?
2. Na estrofe:
“A vida passa lentamente
E a gente vai tão de repente
Tão de repente que não sente
Saudades do que já passou...”
Temos a repetição dos som “e” que é característico da
a)Aliteração.
b)Assonância.
c)Paranomásia.
d)Onomatopeia.

23. Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 2 - O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a aliteração.
b) Resposta correta. A figura de linguagem é a assonância que consiste na repetição de
fonemas vocálicos nas sílabas tônicas das palavras.
c) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a paranomásia.
d) Resposta incorreta. A figura de linguagem não é a onomatopeia.

24. Atividade 10: Educoquiz 2 – Questão 3 - O que você aprendeu até aqui?
3. Na letra da canção temos uma expressão extraída da variante linguística social - "Sarto
de banda”. Os termos na linguagem formal que correspondem a ela são
a)escapulir-se; esquivar-se ou ir embora furtivamente.
b)dar um passeio; dar uma volta.
c)passar por sofrimentos, dificuldades, situações desagradáveis, decepções.
d)Separar (algo que não se quer) ou deixar de lado; abandonar.

25. Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 3 - O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta correta. A expressão “Sarto de banda” equivale a ir embora furtivamente,
escapulir-se, esquivar-se.
b) Resposta incorreta. A expressão que equivale ao termo é “dar uma banda”.
c) Resposta incorreta. A expressão que equivale ao termo é “Comer da banda podre”.
d) Resposta incorreta. A expressão que equivale ao termo é “Pôr de banda”.

26. Atividade 10: Educoquiz 2 – Questão 4 - O que você aprendeu até aqui?
Texto 2
Como Uma Onda
Nada do que foi será
De novo do jeito que já foi um dia
Tudo passa
Tudo sempre passará
A vida vem em ondas
Como um mar
Num indo e vindo infinito
Tudo que se vê não é
Igual ao que a gente
Viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo
No mundo...
Não adianta fugir
Nem mentir
Pra si mesmo agora
Há tanta vida lá fora
Aqui dentro sempre
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Lulu Santos/Nélson Motta
Clique na imagem e
ouça a canção.

27. Atividade 10: Educoquiz 2 – Questão 4 - O que você aprendeu até aqui?
4. A letra dessa canção de Lulu Santos lembra ideias do filósofo grego Heráclito, que viveu
no século VI A.C. e que usava uma linguagem poética para exprimir seu pensamento. Ele é
o autor de uma frase famosa: “Não se entra duas vezes no mesmo rio”.
Dentre as sentenças de Heráclito a seguir citadas, marque aquela em que o sentido da
canção de Lulu Santos mais se aproxima
a) “Morte é tudo que vemos despertos, e tudo que vemos dormindo é sono”.
b) “O homem tolo gosta de se empolgar a cada palavra”.
c) “Ao se entrar num mesmo rio, as águas que fluem são outras”.
d) “Muita instrução não ensina a ter inteligência”.

28. Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 4 - O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. A sentença citada não tem relação com a letra de Nélson Motta.
b) Resposta incorreta. A sentença citada não tem relação com a letra de Nélson Motta.
c) Resposta correta. Os versos seguintes comprovam que a sentença de Heráclito possui
o mesmo sentido da canção: “Nada do que foi será/De novo do jeito que já foi um dia” e
“Tudo que se vê não é/Igual ao que a gente/Viu há um segundo/Tudo muda o tempo
todo/No mundo”.
d) Resposta incorreta. A sentença citada não tem relação com a letra de Nélson Motta.

29. Atividade 11: Figuras de Linguagem nas músicas
Clique na imagem do poeta chileno Pablo Neruda e assista ao vídeo com exemplos
de canções que utilizam em seu texto figuras de linguagem. Em seguida, registre em seu
caderno digital as figuras utilizadas e a definição de cada uma.

30. Atividade 12: “Explode coração”
O polissíndeto se caracteriza pela repetição das conjunções coordenativas;
o assíndeto, pela ausência delas. A música Não dá mais pra segurar (explode
coração), de Gonzaguinha, é um ótimo exemplo para ilustrar essas figuras.

31. Atividade 13: “Certas coisas”
A oposição entre uma ou mais ideias torna-se evidente, e por isso esta é uma das
figuras mais fáceis na compreensão dos alunos. Certas Coisas, de Lulu Santos e Nelson
Motta é uma canção que utiliza a antítese. Som/silêncio; noite/dia; sim/não são exemplos de
antítese encontrados na letra de Nélson Motta.
Que tal ouvir, ver e cantar a canção?!

32. Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
SAMPA
01 alguma coisa acontece no meu coração
02 que só quando cruza a ipiranga e a avenida são joão
03 é que quando cheguei por aqui eu nada entendi
04 da dura poesia concreta de tuas esquinas
05 da deselegância discreta de tuas meninas
06 ainda não havia para mim rita lee
07 a tua mais perfeita tradução
08 alguma coisa acontece no meu coração
09 que só quando cruza a ipiranga e a avenida são João
Clique na imagem e
assista ao vídeo da
canção de Caetano
Veloso, Sampa.

33. Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
10 quando te encarei frente a frente não vi o meu rosto
11 chamei de mal gosto o que eu vi de mau gosto o mau gosto
12 é que narciso acha feio o que não é espelho
13 e à mente apavora o que ainda não é mesmo velho
14 nada do que não era antes quando não somos mutantes
15 e foste um difícil começo afasto o que não conheço
16 e quem vem de outro sonho feliz de cidade
17 aprende depressa a chamar-te de realidade
18 porque és o avesso do avesso do avesso do avesso
19 do povo oprimido nas filas nas vilas favelas
20 da força da grana que ergue e destrói coisas belas
21 da feia fumaça que sobe apagando as estrelas
22 eu vejo surgir teus poetas de campos e espaços
23 tuas oficinas de florestas teus deuses da chuva
24 panaméricas de áfricas utópicas túmulo do samba mais possível novo quilombo de zumbi
25 e os novos baianos passeiam na tua garoa
26 e os novos baianos te podem curtir numa boa
Caetano Veloso
http://letras.mus.br/caetano-veloso/41670/

34. Atividade 14 - Educoquiz 3- Questão 1 - O que mais você aprendeu ?
1. O nome criado para o título dessa composição – Sampa – expressa uma relação entre
a) São Paulo e Salvador.
b) Avenida Ipiranga e Avenida São João.
c) São Paulo e Samba.
d) Avenida São João e Salvador.

35. Justificativas: Educoquiz 3 - Questão 1- O que mais você aprendeu ?
a) Resposta incorreta. Não há essa associação entre as cidades para a criação do título da
canção.
b) Resposta incorreta.As avenidas famosas de São Paulo não constituem a razão para o
título da canção .
c) Resposta correta. O título é resultado da união das duas palavras, São Paulo e samba.
d) Resposta incorreta. Não há essa associação entre a avenida de São Paulo e a capital
baiana para a criação do título da canção.

36. Atividade 14 : Educoquiz 3 – Questão 2 - O que mais você aprendeu?
2. O texto acima constrói uma análise da cidade. Para isso o autor usa, inicialmente,
a)suas impressões pessoais .
b) a enumeração de dados importantes.
c) informações obtidas de outros.
d) a descrição objetiva da cidade.

37. Justificativas: Educoquiz 3- Questão 2 - O que mais você aprendeu ?
a) Resposta correta. Os versos 1, 3, 6, 10, 11 comprovam a afirmação.
b) Resposta incorreta. A letra não tem essa preocupação.
c) Resposta incorreta. A letra é construída tendo por base a vivência do autor em relação à
cidade.
d) Resposta incorreta. A letra faz uma descrição subjetiva da cidade.

38. Atividade 14: Educoquiz 3 – Questão 3 - O que mais você aprendeu?
3. O sentido global construído pelo poema autoriza concluir que
a)São Paulo é uma cidade que inspira aversão à primeira vista, mas que aos poucos se
começa a perceber seus encantos e termina-se por gostar dela.
b) São Paulo é uma cidade feia, que só inspira aversão.
c) São Paulo deixa as pessoas indiferentes, não inspira amor à primeira vista.
d) São Paulo deixa as pessoas indiferentes, não inspira amor nem aversão.

39. Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 3 - O que mais você aprendeu ?
a)Resposta correta. Os versos 3 e 26 da canção comprovam esses sentimentos pela cidade
desenvolvidos pelo artista.
b)Resposta incorreta. A letra não diz isso.
c)Resposta incorreta. A letra não trata dessa indiferença que a cidade causa nas pessoas.
d)Resposta incorreta. À primeira impressão da cidade – segundo o compositor baiano – não
é positiva, mas não é eterna. Não causa indiferença.

40. Atividade 14: Educoquiz 3 – Questão 4 - O que mais você aprendeu?
4. O sentido do verso “... é que narciso acha feio o que não é espelho” pode ser encontrado
também em
a)“porque és o avesso do avesso do avesso do avesso”.
b) “à mente apavora o que ainda não é mesmo velho”.
c) “nada do que não era antes quando não somos mutantes”.
d) “quando eu te encarei frente a frente não vi o seu rosto/chamei de mau gosto o que vi...”.

41. Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 4 - O que mais você aprendeu ?
a) Resposta incorreta. Este verso não se refere ao mito de Narciso.
b) Resposta incorreta. Este verso trata da dificuldade que as pessoas têm em relação ao
novo.
c) Resposta incorreta. O verso refere-se ao grupo de música da qual fez parte a cantora e
compositora Rita Lee e a comparação deles com os artista baianos, Gil e Caetano.
d) Resposta correta. O verso refere-se ao mito de Narciso na comparação entre o
compositor baiano ao se deparar com a cidade e Narciso ao olhar para si mesmo quando
viu sua imagem refletida na água de uma fonte.

42. Atividade 14: Educoquiz 3 – Questão 5 - O que mais você aprendeu?
5. Na expressão “túmulo do samba” (linha 24) o texto faz alusão a um clichê muito difundido,
a afirmação de que São Paulo, ao contrário do Rio, nunca produziu samba. Para construir
essa imagem o autor utiliza uma figura de linguagem que consiste na alteração do sentido de
uma palavra ou expressão quando entre o sentido que o termo tem e o que ele adquire existe
uma intersecção. A figura de linguagem da expressão é a
a)metonímia.
b)metáfora.
c)antítese.
d)Prosopopeia.

43. Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 5 - O que mais você aprendeu ?
a) Resposta incorreta. Metonímia é a alteração do sentido de uma palavra ou expressão
quando entre o sentido que o termo tem e o que adquire existe uma relação de inclusão
ou de implicação.
b) Resposta correta. A definição apresentada no enunciado corresponde à figura de
linguagem ‘metáfora’, que consiste em apresentar traços comuns entre dois seres de
forma implícita no texto, no caso São Paulo e ‘túmulo do samba’.
c) Resposta incorreta. Antítese é o expediente de construção textual que consiste em
estabelecer, ao longo do texto, oposição entre temas e figuras.
d) Resposta incorreta. Prosopopeia é o expediente de construção textual que consiste em
atribuir qualidades ou acontecimentos próprios do ser humano a personagens não-
humanos (animais, plantas ou coisas).

44. Atividade 15: Você está sendo desafiado
Como desafio, propomos
que você monte uma
sequência em vídeo de
canções, como a realizada na
atividade 11, que apresentem
exemplos de figuras de
linguagem.
Enfatize em cada caso a
figura utilizada.
Bom trabalho!
Exercite sua criatividade!
http://www.tumblr.com/tagged/jorge%20maravilha

45. Atividade 16: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu o uso das figuras de linguagem na elaboração
das letras de música popular, escreva até 10 pontos principais estudados
aqui. Para isso, utilize o seu caderno!
http://nutsideias.wordpress.com/category/musica//

46. Atividade 17: Educosíntese
Poema - Uma composição literária com
característica literária poéticas, no qual pode
ser construído de vários temas. É demonstrada
em forma de versos.
Letra, em música, é o texto que acompanha
nas composições musicais para ser cantado ou
recitado.
Métrica - Escandir um verso significa medi-lo
de acordo com o número de sílabas poéticas
que apresenta. Sílabas estas em que nada se
assemelham com as sílabas gramaticais, visto
que na escansão o verso é considerado como
um todo, como se fosse uma única palavra.
A rima se caracteriza pela semelhança sonora
das palavras, podendo ser retratada no final ou
no interior dos versos e em posições variadas.
As figuras de linguagem são recursos que
tornam mais expressivas as mensagens.
Subdividem-se em figuras de som, figuras de
construção, figuras de pensamento e figuras de
palavras.
Confira se você mencionou em sua síntese ao menos 5 dos 10 pontos presentes
no plano de aula abaixo. Caso algum ponto seja diferente, que tal dividir isso com
os seus colegas? Crie um post-it e com a turma:
As figuras de pensamento são recursos de
linguagem que se referem ao significado das
palavras, ao seu aspecto semântico. Algumas
figuras: antítese; paradoxo; eufemismo;
gradação; hipérbole; ironia e prosopopeia.
Figuras de som ou de harmonia integram as
chamadas figuras de linguagem, cujo intuito se
refere à repetição de sons. Algumas figuras:
aliteração, assonância, paranomásia.
As figuras de palavras se caracterizam por
apresentar uma mudança, substituição ou
transposição do sentido real da palavra, para
assumir um sentido figurado mediante o
contexto. Algumas figuras: comparação;
catacrese; metáfora; metonímia etc.
Figuras de construção ou sintaxe se
caracterizam por algum tipo de modificação no
período, demarcada pela inversão, repetição ou
omissão dos termos que dele fazem parte.
Algumas figuras: anáfora; assíndeto;
parassíndeto etc.
As figuras de pensamento são recursos de
linguagem que se referem ao significado das
palavras, ao seu aspecto semântico. Algumas
figuras: antítese; paradoxo; eufemismo;
gradação; hipérbole; ironia e prosopopeia.
Figuras de som ou de harmonia integram as
chamadas figuras de linguagem, cujo intuito se
refere à repetição de sons. Algumas figuras:
aliteração, assonância, paranomásia.
As figuras de palavras se caracterizam por
apresentar uma mudança, substituição ou
transposição do sentido real da palavra, para
assumir um sentido figurado mediante o
contexto. Algumas figuras: comparação;
catacrese; metáfora; metonímia etc.
Figuras de construção ou sintaxe se
caracterizam por algum tipo de modificação no
período, demarcada pela inversão, repetição ou
omissão dos termos que dele fazem parte.
Algumas figuras: anáfora; assíndeto;
parassíndeto etc.

47. Atividade 18: Na próxima aula...
Na próxima aula, estudaremos as expressões faciais, gestos e movimentos: os efeitos
de sentido nas Histórias em Quadrinhos.
Ate lá!
http://blogdoiphone.com/2010/03/humor-ipad-podera-ser-a-salvacao-das-historias-em-quadrinhos/