1. MODELO CONDUCTISTA
ANTECEDENTES
-PAVLOV 1849-1936
-THORNDIKE 1874-1949
-SKINNER 1904-1990
CONDUCTISMO: WATSON 1878-1958. Creador del Conductismo
a partir de Pavlov y Thorndike
EXTENSIÓN DE LOS PARADIGMAS CONDUCTISTAS A LOS
TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS EN HUMANOS
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
-TÉCNICAS BASADAS EN EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
-TÉCNICAS BASADAS EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
-TÉCNICAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE SOCIAL
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2. MODELO CONDUCTISTA
ANTECEDENTES DEL CONDUCTISMO
PAVLOV
EXPERIMENTO DEL PAVLOV. Pavlov (1849-1936) nació en San
Petersburgo (Rusia) era fisiólogo y descubrió el Condicionamiento
Clásico por casualidad. Realizaba experimentos fisiológicos de
carácter general con animales (perros) para estudiar el aparato
digestivo. En el experimento se les daba de comer comida en polvo,
se les ponía en la boca y los perros empezaban a salivar.
Lo que Pavlov observó es que los perros no solo salivaban cuando
tenían la comida en la boca sino también salivaban, en ausencia de
la comida, cuando se les ponía en lugares donde anteriormente se
les había dado de comer. En principio llamó a esta salivación
“secreciones psíquicas” porque eran la consecuencia del recuerdo
del perro en lugares donde había sido alimentado.
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3. MODELO CONDUCTISTA
THORNDIKE
THORNDIKE (1874-1949) psicólogo educativo de la U. de Columbia,
es el creador del Condicionamiento Instrumental. Comenzó a
investigar con animales con métodos diferentes a los de Pavlov.
Estaba interesado en conocer como éstos aprendían nuevas
conductas o respuestas que no estaban en su repertorio.
En 1898 realizó su principal experimento: colocó a unos gatos
hambrientos en una caja-experimental cerrada cuya puerta solo se
podía abrir cuando se golpeaba un pestillo situado dentro de la caja lo
que permitía abrir la puerta y así el animal podía coger la comida que
se encontraba fuera de la caja. Los gatos en principio mostraban una
conducta de movimientos desordenados hasta que los gatos por azar
golpeaban el pestillo y la puerta se abría y así salir y coger la comida.
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4. MODELO CONDUCTISTA
Volvía a repetir el experimento una y otra vez observando que los
gatos cada vez necesitaban menos tiempo para golpear el pestillo y
salir a coger la comida. Los gatos habían aprendido una respuesta
como lo demuestra el hecho de que la ejecutaban nada más ser
colocados en el interior de la caja. A este tipo de aprendizaje le
denominó Condicionamiento Instrumental porque la conducta del
animal es instrumental para obtener el objetivo deseado.
Otros experimentos de C.I. se han realizado con descargas
eléctricas. Los animales aprendían a presionar la palanca para
dejar de recibir descargas eléctricas. Igualmente el animal aprende
a interrumpir la descarga en el momento de presentarse ésta.
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5. MODELO CONDUCTISTA
SKINNER
Barrhus Frederic Skinner (1904-1990) impulsó definitivamente el
condicionamiento operante. En 1938 publicó la obra “La conducta de los
organismos” en la cual expuso los principios del condicionamiento
operante, una forma de aprendizaje en la cual la conducta que emite el
sujeto puede ir cambiando en función de las consecuencias que sigan a
dicha conducta.
Estaba de acuerdo con las ideas de Watson de que la ciencia de la
conducta humana debía basarse en el estudio de hechos observables y
en las relaciones que se establecían entre estos hechos.
Se interesó por la obra de Thorndike y su ley del Efecto, por lo que
retomó los ensayos de Thorndike con animales utilizando el alimento
como reforzador.
Trabajó con palomas y ratas y las enseñaba a jugar, a bailar, etc, con la
técnica del moldeamiento.
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6. MODELO CONDUCTISTA
La técnica del moldeamiento consistía en reforzar las aproximaciones
sucesivas de los animales hacia el aprendizaje de las nuevas
conductas. Enseñó a las palomas a jugar al ping-pong, cada vez que la
paloma movía la cabeza hacia la pelota la daba comida y de forma
gradual cada vez que se iba acercando a la pelota hasta que llegaba a
tocarla. Por último, daba el alimento a la paloma contingente con el
golpe que ésta daba a la pelota para enviarla al punto donde se había
lanzado.
Propuso el término de C. Operante porque la conducta del sujeto opera
en el ambiente y éste, a su vez, la va modificando e influyendo.
Llevado a la conducta de las personas Skinner plantea que lo que
hacemos en el ambiente social proporciona el contexto para otras
personas nos respondan y, a su vez, tiene consecuencias en nuestra
conducta.
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7. MODELO CONDUCTISTA
CONDUCTISMO
Se han establecido dos líneas del Conductismo:
1) Es el llamado Conductismo Metafísico o Radical. Con esta línea
se inició el Conductismo y fue creada por Watson, considerado el padre
del Conductismo. Representantes destacados de esta línea son
también Skinner y Erickson.
Su radicalismo radica en prescindir de los proceso mentales en el
estudio de la psicología humana porque no son considerados objeto de
la investigación científica. Solamente es objeto de la investigación para
ellos todo lo que es observable y los proceso mentales no son
observables.
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8. MODELO CONDUCTISTA
2) Es el Conductismo Metodológico o Mediacional. Los
investigadores de esta línea sí aceptan que los procesos mediacionales
encubiertos (los procesos mentales) gobiernan el aprendizaje y sí los
incluye en sus estudios de investigación.
Se conocen también como neoconductistas. Entre los más destacados
por sus aportaciones están Bandura, Seligman, Rescorla.
JOHN WATSON (1878-1958), psicólogo estadounidense, está
considerado el padre del Conductismo americano radical. Interesado en
los estudios de Pavlov y contrario a los planteamientos de Wunt, William
James y Freud, consideró que la Psicología debía alejarse del camino de
la introspección (procesos mentales no observables) e iniciarse en el
estudio de los proceso psicológicos observables (conducta) mediante el
método científico cuantificable. Así pretendía equiparar el estudio de la
Psicología al de otras ciencias como la Física y la Química.
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9. MODELO CONDUCTISTA
Para Watson el objeto de la Psicología es la conducta del ser humano.
Propone que el verdadero campo de la Psicología debe ser solamente lo
que se puede observar y de su estudio formular leyes universales. Y lo
únicamente observable es la conducta del ser humano que es todo
aquello que hace o dice.
Watson plantea que el interés del Conductismo debe ser el estudio
de las acciones y reacciones humanas y que su objetivo debe ser la
predicción de la actividad humana.
Con esto quiere decir, que los estudios científicos del Conductismo
deben tender hacia poder lograr que un conductista experto pueda
predecir a partir de los estímulos dados cual será la respuesta de una
persona y al contrario, a partir de una respuesta dada poder explicar de
qué estímulo ha partido.
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10. MODELO CONDUCTISTA
Aplicación del C. Clásico de Pavlov en humanos
Watson empezó a aplicar el condicionamiento clásico de Pavlov en
seres humanos. En 1920 hizo un experimento con un niño en
colaboración con Rosalía Rayner, una alumna de Psicología (Caso
Albert, niño de 11 meses de edad…).
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11. MODELO CONDUCTISTA
CREACIÓN DE T. DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA A PARTIR
DEL C. CLÁSICO Y C. OPERANTE Y DEL APRENDIZAJE SOCIAL.
TÉCNICAS DE M. DE CONDUCTA BASADAS EN EL C. CLÁSICO
-Técnicas de Relajación: R. Progresiva (Jacobson,1929); R. Autógena
(Schultz,1932); R. Pasiva (Schwartz y Haynes, 1974).
-Desensibilización Sistemática (DS)
-- Terapia de Intención Paradójica
- Terapia Implosiva o Inundación
- Algunas Terapias Aversivas
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12. MODELO CONDUCTISTA
TÉCNICAS DE M. DE CONDUCTA BASADAS EN EL C. OPERANTE
- Algunas Terapias Aversivas
-La Economía de Fichas
-Técnicas de Condicionamiento Encubierto: Reforzamiento Positivo
Encubierto (RNE); Reforzamiento Negativo Encubierto (RNE);
Sensibilización Encubierta (SE); Extinción Encubierta (EE);
Coste de Respuesta Encubierta (CRE); Modelado Encubierto
(ME); Detención del Pensamiento (DP); y Triada de
Autocontrol (TA).
- Biofeedback
TÉCNICAS BASADAS EN LA TEORÍA DEL APRENDIZ. SOCIAL
- Entrenamiento en Habilidades Sociales
- El Modelado
- Retroalimentación y Reforzamiento
- Instrucciones del terapeuta para la realización de una conducta
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