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De padre a padre la habilidad diferente sd

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De padre a padre la habilidad diferente sd

  1. 1. De padre a padre:La habilidad diferente síndrome deDown.1Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  2. 2. ¿Qué es elsíndrome deDown?2Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  3. 3. Edad y sexo.Raza y religión.Cultura.Tipo de inteligencia.Aspecto físico.Condición económica y social.Intereses y opiniones.Personalidad.Nos diferenciamos porCondición genética.3Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  4. 4. No es una enfermedad.Alteración genética que seproduce al momento de lafecundación.Ocurre al azar, es decirpor una casualidad.¿Qué es el síndrome de Down?4Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  5. 5. ¿En qué consiste?Todos tenemos 46 cromosomas (23de cada padre) en cada célula denuestro organismo.Las personas con Síndrome Downtienen 47 cromosomas.El cromosoma 47 está ubicado en lapareja 21 = TRISOMÍA 21.5Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  6. 6. El cariotipo6Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  7. 7. ¿Son todas iguales?Todos tenemos 46 cromosomasy no somos iguales.Las personas con síndrome deDown tienen 47 y tampoco soniguales.Su desarrollo, sus cualidades,sus problemas son muy distintos.La intensidad de los rasgosfísicos no tienen nada que ver conel desarrollo que puedan lograr.7Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  8. 8. Prejuicios respectodel síndrome dedown8Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  9. 9. BARRERASPERSONAS CONDISCAPACIDADCULTURALES FÍSICASACTITUDINALESCURRICULARES9Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  10. 10. Tipos de personas en función de barrerapsicológicaNo sé nada sobre discapacidad pero estoydispuesta a aprender a aprender.No sé nada sobre el tema y tampoco deseoenterarme.Tengo información distorsionada y a. estoydispuesta a cambiarla y b. me niego a hacerlo.Estoy bien enterada y ávida de actualizarme,apuestos por las competencias de las personascon habilidades diferentes grado.10Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  11. 11. PrejuiciosTodas son iguales.Existen formas leves ygraves.No viven mucho.Solo pueden realizartrabajos repetitivos queno impliquenresponsabilidad.Son agresivas, cariñosas,gordas y libidinosas,eternos niños.11Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  12. 12. PrejuiciosAsisten a la escuelabásicamente para aprender asocializar.Son incapaces de entablarrelaciones interpersonales.Tienen padres mayores.No son conscientes de sudiscapacidad.Deberán vivir siempre consus padres y hermanos.12Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  13. 13. Si consiguiéramos eliminar lasbarreras actitudinales….las otras se caerían por sísolas.13Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  14. 14. Los padres depersonas consíndrome deDown.14Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  15. 15. ¿Qué es el duelo?Reacción de adaptación que tenemos loseres humanos ante:una pérdida o una situación muy impactanteque cambia nuestra vida;un accidente de tráfico que trae consigo unalimitación física;el nacimiento de un hijo con algún tipo dediscapacidad.15Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  16. 16. 2.culpabilidad4.recuperaciónasimilación dela realidad1.negación3.tristezadesorganización16Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  17. 17. Temores de los padres de niñosregularesMi hijo se retrasará.Aprenderá conductas inapropiadas.Los mismos niños regulares conproblemas de aprendizaje muchas vecesdeben irse a otras escuelas.Deben estar con sus pares donde noserán discriminados.17Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  18. 18. Temores de los padres de niñosregularesSi vienen solo a socializar, hay otrosespacios como parques, fiestas infantiles,etc.Los docentes no están capacitados paraatender a la diversidad.Si aceptan a muchos van a pensar que elcolegio se convirtió en una escuelaespecial.18Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  19. 19. Temores de los padres de niñosregularesSus padres no deberían insistir ya quenunca podrán competir con nuestros hijos.Muchos son agresivos, o no hablan bien¿qué modelo serán para nuestros hijos?Deben ser incluidos únicamente si vancon una acompañante.19Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  20. 20. Temores de padres de personas consíndrome de DownNO QUEREMOS QUE:Se sientan incómodos en las relacionescon sus pares sin discapacidad.Sean objeto de burla, desprecio, lástima oque simplemente sea un invitado de piedraen el aula.No tengan que calificar para ser incluidos.Escuchen decir que estarían mejor en unaescuela especial.20Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  21. 21. Padres de niños con síndrome de DownNO QUEREMOS QUE:Los incluyan únicamente mientras sonpequeños y los marginen en laadolescencia.Su autoestima se eche por tierra cuandono pueda competir con sus amigosregulares.Los acepten por hacernos un favor o porcumplir con la ley.21Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  22. 22. Deseos de los padres de personas consíndrome de downQUEREMOS QUE:La ley de personas con discapacidadsea letra muerta.Las compañías de seguros médicos noconsideren a su condición genética comopreexistencia.La oferta de trabajo y promoción delempleo digno fuera cada vez más amplia.22Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  23. 23. Deseos de padres de personas consíndrome de DownQUEREMOS QUE:Puedan vivir en una residencia junto consus pares, o mejor aún, tener su propiavivienda.La educación inclusiva deje de serexclusiva en el Perú.Podamos decidir en qué colegio poner anuestros hijos.23Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  24. 24. Deseos de los padres de personas consindrome de downQUEREMOS QUE:Los maestros y profesores de nuestroshijos entiendan que la inteligencia puedeconstruirse.Respeten la personalidad de nuestros hijosy tomen en cuenta sus verdaderos interesesy potencialidades para llevar a cabo lasadaptaciones curriculares.Los compañeros de nuestros hijos deseenestar con ellos, tanto dentro como fuera de laescuela.24Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  25. 25. Deseos de los padres de personas con síndromede DownQUEREMOS QUE:Los profesionales de la salud y la psicologíase interesen en investigar sobre el síndromede Down genética aunque no sea muyrentable.La legislación ponga más énfasis en lasbarreras psicológicas que en lasarquitectónicas a través que campañas quedignifiquen a nuestros hijos.Nuestros hijos dejen de ser noticiaexclusivamente cuando logran laurelesdeportivos.25Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  26. 26. Y también que los padres de niños regularesNo nos tengan lástima.No tengan miedo de tocarel tema con nosotros, nosencantará explicarles loque necesiten.No hablen a nuestrasespaldas sobre nuestrohijo.Nos traten como a losdemás padres.26Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  27. 27. Y especialmente no queremos que• Se nos acerquen y nosdigan:“¡Qué lindo es…!”“¿Va a algún centro?”“No parece que tuvierasíndrome de Down, seráleve, entre otras cosas.”“Yo también (mihermana, mi prima, etc.)tengo uno igualito en micasa.”27Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  28. 28. ¿ Es que acaso ustedesno desearían lo mismode estar en nuestrolugar?28Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  29. 29. Hablar a nuestros hijossobre el sd¿Cuándo y cómo?29Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  30. 30. ¿Cuándo hablarles?Cuando nos lo pidan.Luego de encontrarse con unapersona con discapacidad.Cuando comparta aula con unniño con habilidadesdiferentes.Cuando alguien emitamensajes inapropiados sobrelas personas condiscapacidad.30Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  31. 31. ¿Cómo debes mirarme?No me mires para murmurar conotros sobre mi condición.No me fijes la mirada y menos meseñales cuando hables de mí.Recuerda que soy una persona yno un objeto.No te voltees a mirarme cuandopase a tu lado, me sentiréincómodo y raro.Si deseas saber lo que quiero,mírame y pregúntamedirectamente (ella sólo me ayudano es yo).31Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  32. 32. ¿Cómo debes tratarme?Como a cualquier otro niño.De manera natural yespontánea. Háblame en tononormal, sin gritar ni elevar la voz.Concéntrate en mishabilidades.Dame tiempo para queresponda.Cuando tenga una conductainapropiada no me prestesatención.32Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  33. 33. ¿Cómo debes tratarme?Preguntándome si necesitoayuda.Presentándote para saberquién eres y como tellamas.Dejándome ser comootros de mi edad.Dándome refuerzospositivos y confiando enmí.33Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  34. 34. ¿Cómo hablar de las personascon síndrome de Down?El lenguajepolíticamente correcto34Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  35. 35. Expresionespeyorativas y terapeutizantesMongoloides,mongólicos o mongos.Disminuidos.Los “Down”.Falladitos.Pacientes/ dar de alta.Fronterizos.Leves, moderados,graves.Subnormales.Deficientes mentales.Retardados mentales.Débiles mentales.Minúsvalidos psíquicos35Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  36. 36. Expresiones sobreproteccionistas oevitativas o lastimerasSon especiales, sonniños especiales.Los especiales.Estos angelitos.Son enfermitos.Estos, esos niños/ Ellos.Padece de…, es víctimade…, nació con undefecto de nacimiento…Es discapacitado en vezde TIENE UNADISCAPACIDADo es una PERSONACON DISCAPACIDAD.36Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  37. 37. RecomendacionesNo se refiera a la discapacidad a no serque sea relevante.No uses el término normal para describira una persona sin discapacidad, empleapersona sin discapacidad, personatípica o regular.37Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  38. 38. Expresiones proactivasPERSONAS CON:Discapacidad intelectual.Diferencias de aprendizaje permanentes.Necesidades educativas especiales.Barreras en el aprendizaje.Habilidades diferentes.38Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  39. 39. Uso no discriminatorio del lenguajePodremos sacar a la luz vocablos nuevos,pero esto de nada vale si no eliminamosde nuestras cabezas la concepción de quequienes tienen discapacidad son “personasde segunda categoría”.De nada sirve puesto que, con el tiempo,esos conceptos adquirirán otra vez esesentido discriminatorio y tendríamos quevolver a crear otros.39Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  40. 40. Las etiquetas deben definirel potencia y el valor de laspersonas y no losdisvalores.40Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  41. 41. El valor agregado dela diferencia41Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  42. 42. Ruptura de paradigmasEstar en sociedad.Nacer inteligente.Coeficienteintelectual.Tolerar la diferencia.Ser y hacer ensociedad.Hacerse inteligente.Coeficienteemocional.Aceptar ladiferencia.42Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com
  43. 43. Construir la aceptación de la diferenciaLa aceptación de la diferencia no es unacualidad gratuita e innata de los sereshumanos.Hay que construirla de manera colectiva(familia-escuela-sociedad).Inculcar a nuestros alumnos laaceptación de la diferencia como underecho y privilegio humano.43Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  44. 44. Ventajas de aceptar y vivir con la diferenciaNos complementamos con el otrodiferente.El otro diferente contribuye a mejorarnuestra calidad humana.El nivel de desarrollo de una sociedadse mide en función de la forma en quetrata la diferencia.44Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  45. 45. Ventajas de la inclusión educativaLos niños aprendenmás, tanto académicacomo socialmente, enambientes integrados.No hay ningunaenseñanza o cuidadoque se imparta en unaescuela especial queno puedaimplementarse en unaescuela común.45Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  46. 46. Alcance social de la inclusión educativaLa segregación enseña a los niños a que tengantemores infundados y sean ignorantes respecto delas necesidades ajenas.Todos los niños requieren una educación que losayude a establecer relaciones y a prepararsepara la vida.Solo la educación inclusiva tiene el potencial parareducir el miedo a lo desconocido y promover laamistad, el respeto, la comprensión y lacooperación.46Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  47. 47. Ventajas de la inclusión educativaNo hay razón legítima para separa a los niños eneducación. Deben estar juntos y beneficiarse de sumutua compañía.Los niños no necesitan ser protegidos de los otrosniños.Los niños no deben ser desvalorizados, nidiscriminados por su discapacidad o dificultad deaprendizaje.Un niño que crece junto a otro con habilidadesdiferentes, jugará con él, aprenderá a respetarlo,tendrá oportunidad de ayudarlo y descubrirá quetodos tenemos distintas posibilidades.47Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  48. 48. Rosa Luna - sindromededownyautismo@blogspot.com48TRABAJADORESRESPONSABLES
  49. 49. 49Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  50. 50. Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com50ARTE YDEPORTE
  51. 51. 51Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com
  52. 52. Un cromosoma de más es LO DEMENOS.LO DE MÁS esrespetar y aceptar ladiversidad.52Rosa Luna –sindromededownyautismo@blogspot.com
  53. 53. 53Rosa Luna -sindromededownyautismo@blogspot.com

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