1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
SECUNDARIA: ANTONIO BALLESTEROS USANO
FECHA: 17 al 21 de Mayo de 2010
PROPÓSTITO: Fortalecer, en los alumnos de tercero de secundaria del grupo B, la formación cívica referente a la historia de las
garantías individuales, derechos y obligaciones de los ciudadanos mexicanos, desde la creación de la Constitución Mexicana de 1917.
POBLACIÓN: Tercero de secundaria grupo B, alumnos y alumnas entre los 14 y 16 años. Zona norte de la Ciudad de México.
ACTIVIDADES: Trabajo con mapas conceptuales, mapa de pez y un juego (maratón histórico).
MATERIALES: Planeación, libro y libreta del alumno, fotocopias, monografías, tablero y dados del juego.
TEMPORALIDAD: Cuatro horas clase a la semana (una hora clase equivale a 40 minutos).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Cuadro comparativo de las Constituciones Mexicanas. Construcción de los conocimientos
previos.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN: Cuadro comparativo, Cuadro de pez, Colage, Maratón histórico.
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TRABAJO:
I. UBICACIÓN PROGRAMÁTICA
ASIGNATURA: Historia II, Historia de México. DOCENTE INFORMANTE: Salazar Calderón Rodrigo.
BIMESTRE: 4to BLOQUE: IV Instituciones Revolucionarias y desarrollo económico. (1910-1982)
EJE, ASPECTO: Manejo de información histórica. Formación de una
conciencia histórica para la convivencia.
TEMA: CONSTITUCIONALISMO.
COMPETENCIA(S): Valora, en la vida actual y futura la APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar en algunos aspectos de la vida
importancia del respeto a las garantías individuales y a los derechos social la presencia de los derechos sociales y la democracia, y discutir su
sociales para mejorar la calidad de vida, considerando los cambios importancia.
sociales que la Revolución dejó.
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2. PROBLEMATIZACIÓN:
II. INFORMACIÓN DEL TEMA Y CONTENIDOS.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos promulgada en 1917, y que es la que actualmente rige nuestro sistema político, se deba a los
artículos de orden social y las garantías individuales. Al respecto el reconocimiento de los derechos sociales como libertad de asociación, de expresión,
derecho de huelga, derecho a la educación y la regulación de la propiedad de acuerdo a los intereses de la comunidad.
En este sentido, los artículos de orden social más importantes de nuestra Constitución son los siguientes:
El Artículo 3° en el cuál se declara que la educación preescolar, primaria y secundaria debe ser obligatoria, gratuita, y laica, es decir, ajena a cualquier
doctrina religiosa, con lo cual se garantiza la libertad de cultos en todo el territorio nacional.
En el Artículo 27 hace referencia a la propiedad de la tierra. En él se declara que las riquezas del suelo, el subsuelo, las aguas y mares de México
pertenecen a la nación, y sólo el gobierno puede ceder a particulares el derecho de propiedad de la tierra y de la explotación del subsuelo, así como
expropiarlas cuando lo considere necesario. Este artículo hizo posible controlar la actividad de las compañías mineras y petroleras, así como el reparto de
la tierra de las grandes haciendas entre los campesinos, ya que las condiciones en las que vivían los campesinos antes de la revolución eran muy
deplorables. Tan sólo en el estado de Morelos la existencia de 39 haciendas pertenecientes a 18 familias reflejaba claramente un sistema de privilegios y
un desequilibrio social muy marcado.
En el Artículo 123 se protege a los trabajadores, a quienes se estableció una jornada máxima de 8 horas por día con derecho a un día de descanso
obligatorio a la semana. Se prohibió que las mujeres y niños laboraran en actividades inapropiadas para su sexo y edad y se reconoció la libertad de
formar sindicatos de trabajadores para proteger sus derechos dentro de los centros laborales, así como el derecho a huelga para exigir mejores
condiciones laborales y resolver conflictos internos.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 (nombre oficial: Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que reforma la
del 5 de febrero de 1857) es la actual ley suprema de la Federación mexicana. Fue promulgada por el Congreso Constituyente el 5 de febrero de 1917,
reunido en la ciudad de Querétaro, y entró en vigor el 1 de mayo del mismo año. El Congreso Constituyente fue convocado por el Primer Jefe del Ejército
Constitucionalista, encargado del Poder Ejecutivo, don Venustiano Carranza en cumplimiento del mandato establecido en el Plan de Guadalupe. Su texto
es la consagración de muchos postulados sociales de la Revolución mexicana.
La Constitución de 1917 es una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal, dado que fue la primera constitución de la
historia que incluye las denominadas derechos sociales, dos años antes que la Constitución de Weimar de 1919. Entre los cambios respecto de la
Constitución de 1857, se encuentran la eliminación de la reelección del presidente de la República y el cargo de vicepresidente. Cuenta con 136 artículos y
19 artículos transitorios.
III. VOCABULARIO Y BIBLIOGRAFÍA
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3. Revolución: Cambio violento en las instituciones políticas, económicas o sociales de una nación.
Constitucionalismo: Sistema político regulado por un texto constitucional. Ideología partidaria de este sistema político.
Constitución: Forma o sistema de gobierno que tiene cada Estado. Ley fundamental de un Estado que define el régimen básico de los derechos y
libertades de los ciudadanos y los poderes e instituciones de la organización política.
Artículo: Cada una de las disposiciones numeradas de un tratado, de una ley, de un reglamento, etc.
Garantía: Derechos que la Constitución de un Estado reconoce a todos los ciudadanos.
Corporativismo: Incorporación de los representantes de grupos políticos o económicos a la estructura del poder.
BILIOGRAFÍA:
 http://www.rae.es/rae.html
 Rodriguez, Alfonso(2008). HISTORIA DE MÉXICO. Trillas. México. Pp. 218-223.
 Rabasa, Emilio O. LA EVOLUCIÓN CONSTITUCIONAL DE MÉXICO. México.
 Rius. LA REVOLUCIONCITA MEXICANA. México.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.
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4. ESTRATEGIAS APOYOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
LUNES
APERTURA (3min)
Encuadre. Lineamientos de clase. Lista con nombres de los Asistencia.
Presentación del maestro Plan de trabajo para la semana. alumnos.
practicante.
DESARROLLO (30 min)
Lectura. Los alumnos lean sus apuntes Libreta con apuntes del Lectora.
sobre la Revolución Mexicana. alumno.
Organizador gráfico. Realizar un mapa de pez para Pizarrón, plumones para Diagnóstica.
recaudar las causas sociales del pizarrón y borrador.
movimiento revolucionario.
Retroalimentación. Comparar los mapas realizados. Trabajo terminado. Organigrama terminado.
Trabajo en grupo. Entre todos armar un mapa de Organigrama. Participación.
pez en el pizarrón.
CIERRE (5min)
Evaluación. Evaluar el trabajo del día. Autoevaluación. Autoevaluación.
Tarea: Pedir a los alumnos que traigan
para el día de mañana, martes,
tijeras, pritt, media cartulina.
MARTES
APERTURA (10 min)
Encuadre. Lineamientos de clase. Lista de grupo. Asistencia.
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5. V. APOYOS DIDÁCTICOS
Pizarrón, plumones, borrador.
Lista del grupo.
INDIVIDUALES Monografías, tijeras, pritt, catulinas.
Tablero y fichas y dado del juego.
Hojas con preguntas.
Hojas de colores.
Dulces.
Libro del alumno.
Libreta del alumno.
GRUPALES Útiles escolares.
Equipos de trabajo.
VI. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS.
Matra. Martha Reid Rodríguez. Mtra. Mercedes D. Garza Lorenzo. Rodrigo Salazar Calderón.
Titular de la asignatura O.P.D. Titular de la asignatura: Historia. Maestro en formación.
Mtra. Titular del Grupo y Práctica.
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6. Maestra Titular de Historia del Director de la Escuela Secundaria
Grupo 3 “B” Antonio Ballesteros U.
VII. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
Información: de acuerdo al trabajo realizado por el docente, evalúe su desempeño, acción que favorece la
reflexión y análisis en la formación docente; según la siguiente escala:
E = Excelente
MB = Muy bien
B = Bien
R = Regular
D = Deficiente
PLANIFICACIÓN
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7. Considera características Atiende al contenido Atiende al contenido Investigación del Tema La secuencia didáctica Lenguaje escrito
Del grupo anterior subsecuente Corresponde al enfoque de
La asignatura
INSTRUMENTACIÓN
Dominio del Tema Conducción del grupo Atención a sucesos de la clase
SECUENCIA DIDÁCTICA
Apertura Desarrollo Cierre
USO DE RECURSOS
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8. Grupales Individuales Lenguaje Oral Identidad profesional
PRESENTACIÓN PERSONAL
VIII. VALIDACIÓN DE LA PRÁCTICA.
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9. Mtro. (a) del Grupo
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