1. El Blog como instrumento
de mejoramiento docente:
cuatro años de experiencia en
educación básica
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Para optar al título de Especialista en Informática Educativa
Lcda. Roanne Parra
Tutor: Msc. Julio Cubillán
Agosto de 2012

2. Contenido
• Etapa de Diagnosis
• Propósito General / Objetivos
• Etapa de sustento teórico
• Etapa de Aplicación
• Cuatro años - Cinco Blogs
• Cuatro años de evolución
• Conclusiones

3. Etapa de Diagnosis
Un buen docente es aquél que busca mejorar continuamente, que está
dispuesto a dar más de lo que se pide; y además lo hace de una manera
innovadora para sus estudiantes, logrando así mejores resultados
Competir con un entorno lleno de información
llamativa, novedosa y amigable
• Incorporar contenidos actualizados y llamativos
• Usar técnicas y métodos no tradicionales
Captar la atención del estudiante
Motivarlo al aprendizaje
Aprovechando las
Incorporarlas al proceso enseñanza - aprendizaje

4. Dónde alojar los contenidos? Cómo guardar constancia de su utilización?
2008 … da inicio a una experiencia
4 Años
5 Blogs
Culmina en 2011
Momento de evaluar el camino transitado
• Describir sistemáticamente el proceso
• Caracterizar la experiencia
• Evaluar los resultados obtenidos
• Entender la evolución
• Generar un aporte derivado de la experiencia

5. Propósito General
Evaluar las potencialidades del blog como herramienta
para el mejoramiento del desempeño docente en educación
básica, sobre la base de la experiencia acumulada de cuatro
años empleando blogs como instrumento de apoyo a las
actividades de aula.

6. Objetivos Específicos
• Revisar material bibliográfico de diversas fuentes sobre las TIC, los blogs,
su clasificación y las formas de medición de calidad y productividad
asociadas a estas tecnologías en educación.
• Describir de manera sistemática la experiencia transitada en cada uno de
los 5 blogs desarrollados. Discriminando cada uno según su finalidad y
función educativa.
• Cuantificar y caracterizar la percepción de los alumnos sobre el uso de las
TIC en el proceso educativo.
• Evaluar el desarrollo y crecimiento del docente en el manejo de
herramientas web.
• Establecer indicadores que permitan medir la calidad y productividad en
cada blog.
• Evaluar la experiencia transitada en el uso del blog como instrumento para
el mejoramiento docente

7. Etapa de sustento teórico
Las Tecnologías de Información y Comunicación TIC
Objeto de aprendizaje - Medio para aprender - Apoyo al aprendizaje
José Ramón Gómez
Web 2.0 Definición
Entorno Blogs Características
Finalidad
Interacción Clasificación
Función educativa
Dale Dougherty Norman Trujillo Pere Marqués / Juan José De Haro / Marcos Avalo
Taxonomía Habilidades de pensamiento de orden superior
Digital de
Bloom Habilidades de pensamiento de nivel inferior
Andrew Churches – Aplicada al docente
Calidad aplicada a las TIC en Educación
Indicadores
Blogs
Eficiencia - Efectividad - Eficacia
Gustavo D’Elia

8. Etapa de sustento teórico
Calidad - Productividad
Indicador - Pérez Iriarte (2002)
Un elemento informativo de carácter cuantitativo, sobre algún componente o
atributo de una realidad, orientado a servir de fundamento para elaborar
juicios sobre ella.
Existen indicadores para medir la contribución de las TIC en la
educación, pero son de carácter generalizado, a nivel de políticas
públicas.
No se encontraron indicadores directamente asociados a los
blogs educativos
Eficiencia – Efectividad - Eficacia
Ahorro de Recursos Impacto – Objetivos - Logros Satisfacción del usuario
Términos asociados a la calidad que tienden a confundirse…

9. Etapa de sustento teórico
Calidad - Productividad
Formulación de indicadores para Blogs
CONCEPTO EXPRESIÓN FUENTES INDICADORES
INDIRECTOS
Eficiencia Recursos Blog, Encuestas Número de entradas
(Ahorro de empleados/Recursos Número de herramientas
recursos) estimados web empleadas
Efectividad Objetivos Blog Número de alumnos
(Impacto) alcanzados/Objetivos Número de visitas
propuestos Número de visitas por
entrada
Número de comentarios
Número de comentarios
por entrada
Eficacia Usuarios Blog, Encuestas, Número de comentarios
(Satisfacción) satisfechos/Usuarios Premios y positivos
atendidos Reconocimientos Número de comentarios
positivos por entrada
Número de seguidores
Número de seguidores
por tiempo de duración

10. Etapa de Aplicación
Investigación Aplicada / Investigación - Acción

11. Cuatro años - Cinco Blogs
Descripción sistemática
• Proyecto Ambiental en el Aula
• Descubriendo el Universo desde Araure
• Mi Bitácora Escolar
• Generando Conocimientos con el uso de TIC
• EntreCulturas
• Primeras conclusiones

12. Cuatro años - Cinco Blogs
2008
1er Grado
3 Meses
31 Alumnos
11 Entradas
5 Herramientas
5 Coment (3+)
13 Seguidores
69305 Visitas
0 Reconocim
0 Premios
BLOG DE AULA
DE PROFESOR
Divulgar las actividades realizadas en el aula sobre el proyecto P D
de aprendizaje relacionado con el ambiente a través de textos, CREAR
imágenes y videos. Alcanzado en un 100%. EVALUAR
ANALIZAR
• Integración de los padres, representantes y familiares. APLICAR
• Comunicación con profesores de Venezuela y Latinoamérica a COMPRENDER
través de correos electrónicos. RECORDAR

13. Cuatro años - Cinco Blogs
2009
3er Grado
8 Meses
43 Alumnos
25 Entradas
6 Herramientas
30 Coment (22+)
5 Seguidores
35818 Visitas
2 Reconocim
0 Premios
BLOG DE AULA
DE PROFESOR
Divulgar las actividades realizadas en el proyecto de
aprendizaje sobre el Año Internacional de la Astronomía, P D
fortalecer actividades del aula a realizar por los alumnos. CREAR
• Integración de la comunidad educativa y otras comunidades EVALUAR
de Araure. ANALIZAR
• Reconocimientos internacionales por parte de la UNAWE y la APLICAR
Unión Astronómica Internacional junto con la UNESCO, por la COMPRENDER
contribución al desarrollo de programas educativos en
RECORDAR
Venezuela.

14. Cuatro años - Cinco Blogs
2009-2010
6to Grado
10 Meses
31 Alumnos
50 Entradas
14 Herramientas
168 Coment (49+)
38 Seguidores
17212 Visitas
0 Reconocim
2 Premios
BLOG DE AULA
PROFESOR + PC
Usar el blog como medio para divulgar las actividades
escolares, recursos educativos destinados al alumnado e P D
incorporarlos en las publicaciones del mismo. CREAR
EVALUAR
Comunicación con otros docentes de Iberoamérica. ANALIZAR
• V Premio accésit en Edublogs Espiral 2010. APLICAR
• III Premio Edublogs CLED 2010
COMPRENDER
RECORDAR

15. Cuatro años - Cinco Blogs
2010-2011
5to Grado
8 Meses
29 Alumnos
22 Entradas
15 Herramientas
32 Coment (6+)
37 Seguidores
8495 Visitas
1 Reconocim
1 Premio
BLOG DE AULA
DE PROFESOR
Utilizar las TIC como recursos y fuentes para la búsqueda de
conocimiento, realizando investigaciones sencillas, empleando P D
recursos web previamente seleccionados. CREAR
EVALUAR
Jurado en Edublogs Espiral 2010 ANALIZAR
• I lugar premios Edublogs CLED 2011 APLICAR
• Reconocimiento como semifinalista en los Premios Educared COMPRENDER
2011
RECORDAR

16. Cuatro años - Cinco Blogs
2011
5to Grado
5 Meses
29 + 40 Alumnos
19 Entradas
19 Herramientas
116 Coment (62+)
32 Seguidores
13105 Visitas
3 Reconocim
2 Premios
BLOG COLECTIVO
Intercambio cultural entre estudiantes de 5to grado de una CENTROS EDUC
escuela española y los alumnos de la Escuela Parroquial de P D
Araure, a través de la plataforma ePals.
CREAR
• Reconocimiento como Maestra destacada ePals - abril de 2011 EVALUAR
• Trabajo presentado por ePals para ante la Sociedad Internacional de
ANALIZAR
Tecnología en Educación ISTE (Philadelphia 2011)
• II Premio de proyectos colaborativos en Educared 2011 APLICAR
• II Premio de proyectos colaborativos en Edublogs CLED 2011 COMPRENDER
• Sello de Buenas Prácticas del Ministerio de Educación de España. RECORDAR

17. Cuatro años - Cinco Blogs
Primeras conclusiones
Se pueden identificar dos etapas a lo largo de este lapso:
PAA
• Corta duración
• Sin claro enfoque docente
• Manejo limitado de herramientas web
DUA
MBE • Desarrollo y madurez: técnica - conceptual
• Blogs - elementos fundamentales de apoyo al aula
• Enfoque constructivista / alumno protagonista
GCT • Se exploran y manejan nuevas herramientas web
• GCT – Ampliación de áreas de conocimiento – Investigación
• EC – Proyecto colaborativo – intercambio – difusión
EC • Consolidación y reconocimiento internacional
Cada blog es diferente, corresponden a experiencias con grados y edades
diferentes, con objetivos, alcances, aproximaciones y enfoques diversos;
productos de un proceso evolutivo y experimental.

18. Cuatro años de evolución
Análisis de la experiencia
• Aportes de la educación formal
• La percepción de los estudiantes
• El manejo de las herramientas digitales
• La perspectiva de los indicadores
• Interpretando la evolución

19. Cuatro años de evolución
Aportes de la educación formal
Aportes claves obtenidos a lo largo de los estudios formales realizados
en la Especialización en Informática Educativa de la URBE:
• El estudio de las teorías: conductista, humanista, cognitivista, propició el
cambio de paradigma de enseñanza- aprendizaje. Como docente pasé a
ser un facilitador y guía, los alumnos empezaron a ser los protagonistas
activos del aprendizaje. El hecho de ser estudiante y maestro
simultáneamente fue fundamental.
• El aprendizaje por proyectos pasó a ser el eje fundamental de la
planificación del proceso de enseñanza, basado en internet como
plataforma estratégica para su desarrollo. Se implementaron nuevas
formas de interacción, como los webquest, donde se propicia el
aprendizaje autónomo del alumno, guiándoles con las fuentes y
enseñándoles a construir su propio conocimiento.

20. Cuatro años de evolución
Aportes de la educación formal
• Las técnicas para el diseño instruccional ayudaron tanto a reorganizar los
contenidos y actividades de aula, como a mostrar de manera más coherente
y armónica la secuencia de entradas en los blogs. Esto está plasmado tanto
en una mejor estructuración de los textos como en mejoras en diseño de la
imagen.
• Los tópicos de protección jurídica propiciaron no solamente el respeto por
las citas y fuentes de contenidos (derechos de autor), sirvieron de
motivación para ser más innovadora en el desarrollo de actividades y
generación de contenidos propios.
• La constante exploración de contenidos web fue ampliando las
perspectivas de posibilidades a explotar como recursos. Nuevas
herramientas fueron exploradas e incorporadas tanto por el docente como
por los alumnos. Esto ayudó a mejorar tanto los contenidos como el aspecto,
estructura e imagen de los blogs.
Fue un Hito - se reaprendió a enseñar

21. Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
Para conocer la percepción de los estudiantes se aplicó una encuesta cerrada

22. Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
41 estudiantes - Resultados

23. Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
Nivel de satisfacción
Experiencias eficaces

24. Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
Eficiencia en el uso de herramientas, o recursos

25. Cuatro años de evolución
La percepción de los estudiantes
Llama la atención la madurez de las respuestas, pues más del 90%
identifica que deben combinarse ambos tipos de recursos, reconociendo
así la importancia que sin duda tiene la formación presencial. Esta
pregunta sirve nuevamente para explorar el nivel de satisfacción del
usuario final, corroborando la eficacia medida.

26. Cuatro años de evolución
El manejo de las herramientas digitales
Patrón de
evolución
Total 25
Herramientas
De 5 a 19
Salto en MBE
Estudios
URBE

27. Cuatro años de evolución
El manejo de las herramientas digitales
Andrew Churches – Aplicada al docente
Se repite el patrón

28. Cuatro años de evolución
La perspectiva de los indicadores
Se levantaron un total de 19 indicadores: 13 simples y 6 compuestos
• Duración neta, en meses (lapso de publicación)
• Antigüedad, en meses, desde su inicio hasta la fecha actual
• Objetivos propuestos
• Objetivos alcanzados
• Herramientas empleadas
• Alumnos atendidos
• Número de Entradas publicadas
• Número de Comentarios, medida de interacción por el medio
• Número de Comentarios Positivos, expresando satisfacción
• Visitas, volumen de difusión en la web
• Seguidores, cantidad de personas interesadas en la experiencia
• Cantidad de Reconocimientos
• Cantidad de Premios
• Objetivos Alcanzados / Objetivos Propuestos, medida de efectividad
• Visitas / Entradas, efectividad indirecta (replicabilidad) Efectividad
• Comentarios / Entradas, efectividad indirecta (replicabilidad)
• Comentarios Positivos / Entradas, eficacia indirecta (satisfacción)
• Seguidores / Duración, eficacia indirecta (satisfacción) Eficacia
• Reconocimientos + 2xPremios, eficacia indirecta (evaluación)

29. Cuatro años de evolución
La perspectiva de los indicadores
Calculados al 15/02/2012 *Afectados por enfermedad de la docente

30. Cuatro años de evolución
La perspectiva de los indicadores
El conjunto de cifras ratifican lo descrito
Indicadores Simples anteriormente, identificando a Mi Bitácora
Número de entradas Escolar como punto de inflexión, el cual
60 coincide con los estudios formales en la
50
50 URBE, a partir del cual muchos valores se
40
dispararon. Aún así, en ausencia de cifras
30 25
22
19
base con las cuales comparar cada
20
11 indicador, es poco lo que se puede inferir
10
0
en términos absolutos, salvo que
PAA DUA MBA GCTIC EC describen la evolución de esta
experiencia.
Herramientas empleadas Seguidores
20 19
40 38 37
18
16 15 35 32
14
14 30
12 25
10 20
8 15 13
6
6 5
10
4
5
5
2
0
0
PAA DUA MBA GCTIC EC PAA DUA MBA GCTIC EC

31. Cuatro años de evolución
La perspectiva de los indicadores
Efectividad Visitas / Entrada
7000
6300
Objetivos Alc / Objetivos Prop 6000
7 5000
6
6 4000
5 3000
4 4
4 2000 1433
3
3 2,7 1000 690
344 386
2 0
PAA DUA MBA GCTIC EC
1
0
PAA DUA MBA GCTIC EC
Ha sido efectiva la experiencia? nos
atrevemos a decir que si, tanto por la
Comentarios / Entrada relación de objetivos alcanzados como
7,00
6,11
por los valores del último par de
6,00 indicadores, de los cuales puede
5,00
desprenderse que las oportunidades
4,00 3,36
3,00
de impacto (replicabilidad) crecen con
2,00
1,20 1,45 el tiempo (antigüedad) y aumentan
1,00 0,45 también en la medida que se da la
0,00
PAA DUA MBA GCTIC EC interacción plasmada en los
comentarios.

32. Cuatro años de evolución
La perspectiva de los indicadores
Eficacia Comentarios + / Entrada
3,50 3,26
Seguidores / Duración 3,00
7,00
6,40 2,50
6,00
2,00
5,00 4,63 1,50
4,33
3,80 0,98
4,00 1,00
0,88
3,00 0,50 0,27 0,27
2,00 0,00
PAA DUA MBA GCTIC EC
1,00 0,63
0,00
PAA DUA MBA GCTIC EC
Reconocim + 2(Prem ios)
8
7
Ha sido eficaz la experiencia? Sin
7
6
duda, así lo demuestra el nivel de
5
4
satisfacción expresada por los
4
3
3 3 alumnos, como también los
2 comentarios positivos, reconocimientos
0
1
0 y premios alcanzados.
PAA DUA MBA GCTIC EC

33. Cuatro años de evolución
La perspectiva de los indicadores
Algunas consideraciones importantes sobre los indicadores
Debe entenderse que esta es una
primera aproximación hacia el cálculo
de Indicadores de Calidad para
Blogs, por lo que se carece de cifras
base para comparar.
Si bien las experiencias no son
directamente comparables, determinan
que ha habido un crecimiento y
evolución durante los cuatro años.
Probablemente estos cálculos sirvan de base para futuras
investigaciones que profundicen en este importante aspecto
vinculado a la calidad.

34. Cuatro años de evolución
Interpretando el proceso
Estudios formales marcan un antes y un después.
• Blogs: repositorios de contenidos didácticos – propician el
aprendizaje / Migrando de los pedagógico a lo didáctico
• Estudiantes comienzan a participar activamente en el proceso
• Mejoras en diseño - empleo de herramientas más sofisticadas
Opinión de los estudiantes demuestra:
• La eficiencia de las herramientas web en el aprendizaje
• Alto nivel de satisfacción de participar de las experiencias
El manejo de herramientas digitales sigue un patrón
• Pasando de 5 herramientas a 19 en el último blog
• La taxonomía digital de Bloom adaptada, confirma el
progresivo paso hacia habilidades de pensamiento superior
Los indicadores formulados y levantados evidencian:
• Patrones de crecimiento que ratifican la evolución
• Los asociados a calidad son inéditos, por lo que resultan
difíciles de comparar
• Los premios y reconocimientos ratifican la calidad de los Blogs

35. Conclusiones
• Más y mejores contenidos
• Nuevas fuentes de información
• Mejorar el proceso educativo
• Llamativa e innovadora
 Mostrar y documentar 2008
Textos
Imágenes
 Instrumento dinámico 4 Años
 Espacio de intercambio 5 Blogs
Audio
 Complemento al Aula
Video
 Aprendizaje autónomo 2011
Describir, analizar y entender esta evolución es el foco de esta investigación
investigación – acción como técnica investigativa
Revisó material bibliográfico: TIC, Blogs, su clasificación y formas de medición de calidad y productividad
Describió Cuantificó y Evaluó crecimiento Estableció y aplicó Analizó los
sistemáticamente caracterizó la docente – uso de indicadores de aportes de la
cada Blog percepción de los herramientas Web calidad y educación formal
estudiantes productividad
Clasificación Satisfacción / Eficacia Patrón de crecimiento Ratificó el patrón Hito fundamental

36. Reflexiones finales
Si bien se mencionó que no hay que ser especialista para iniciarse en el
uso de edublogs, los estudios de Informática Educativa realizados por la
autora constituyeron un hito fundamental en su proceso de madurez. Por
lo que resulta altamente recomendable que todo docente que desee
mejorar profundice y se especialice.
No se puede concebir una educación al margen del uso de estas
tecnologías, no se puede crecer y mejorar como docente sin ser
innovador, sin experimentar y aprender constantemente. La evolución
tecnológica marcha a una velocidad vertiginosa; y con ella el conocimiento
de la humanidad. La educación, en cualquiera de sus etapas, no puede
quedar al margen de esta realidad. Éste es un reto que todo docente debe
tener presente.
La curiosidad por el uso del blog educativo para complemento de las
actividades de aula se convierte finalmente en una necesidad para el
proceso educativo.
En pedagogía, la tecnología no es una moda… es una necesidad.
Roanne Parra

37. Gracias
por su
atención