Enfoque andragogico de los contratos de aprendizaje

1. Reny Valdez

16. ENRIQUECER LAS
OPNIONES
RESPETAR EL DERECHO
DE OPINIÓN
LOGRAR ACUERDOS EN
TEMAS CONFLICTIVOS
HAY QUE ACTUAR
CON RESPETO
HABLAR CON
CONOCIMIENTO
DAR BUENOS
FUNDAMENTOS
DEL TEMA
LOGRAR
CONSENSOS

17. PROCEDIMIENTO DE LA DISCUSIÓN
• Orientara la clase para que ella realice, en forma de
cooperación intelectual, el estudio de una unidad o de
un tema.
• Hacerhincapié en la comprensión, la crítica y la
cooperación.
• Se desenvuelve a base de un coordinador, un
secretario y los demás componentes de la clase.
• El coordinadordeberá sersiempre un participante,
nunca el facilitadordel curso.
• Requiere de algún procedimiento para registrarlas
intervenciones y el proceso grupal con fines diversos:
bien para realizarlas evaluaciones individuales o bien
para realizarla construcción colectiva final. Entre
otras resultan muy prácticas: la grabación de la
sesión y el uso de observadores entrenados.

20. AUTOAPRENDIZAJE
Entrenar a los
participantes para que se
vuelvan aprendices
autónomos,
independientes,
autorregulados, capaces
de aprender a aprender.
Aprender de una manera
estratégica
Controle sus procesos de
aprendizaje
Se dé cuenta de lo que hace
Capte las exigencias
de la tarea y responda
consecuentemente
Planifique y examine sus
propias realizaciones,
pudiendo identificar
aciertos y dificultades
Emplee estrategias de
estudio pertinentes para
cada situación
Valore logros obtenidos y
corrija sus errores

21. EL TALLER COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE EN LA UNESR
ARTÍCULO 46º
El Taller es una técnica de aprendizaje dirigida al trabajo en grupo, que se
fundamenta en una relación directa entre participantes y facilitadores, cuyo
propósito es lograr la integración de las bases teóricas con la ejecución
práctica correspondiente.
“REGLAMENTO SOBRE RÉGIMEN DE ESTUDIOS DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ”

22. Facilita el
aprendizaje
Hace énfasis en la
relación directa de
los participantes
entre sí y con el
facilitador
Es democrático, permite
el libre juego de las ideas
en un marco de respeto
entre los participantes,
desarrollando la
creatividad y una actitud
crítica.
La dificultad para la
comunicación de los
participantes se reduce
grandemente y el
régimen docente es
libre, participativo y
comunicativo, no
autocrático.
Hace énfasis en el
dominio instrumental
referido a la capacidad
del individuo para aplicar
conocimientos,
demostrando adelantos
en las áreas cognoscitiva,
afectiva y psicomotora.

23. Ofrece al participante
oportunidades para
que se ejercite y
desarrolle las
habilidades de esta
técnica.
El logro de los
objetivos
produce la
satisfacción de
los participantes.
Estimula los procesos
de autoevaluación y de
evaluación formativa
como vía para detectar
los aciertos y
limitaciones durante el
desarrollo del
aprendizaje.
Debe dar la oportunidad para
aplicar conocimientos teóricos
adquiridos en la propia materia o
en otras relacionadas, para
solucionar situaciones concretas.
Ejercita a los
participantes en la
aplicación de técnicas
que posibiliten la
solución de una
situación relacionada
con su desempeño
profesional.