Estándares UNESCO de competencias en tic para docentes

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Presentación sobre estándares UNESCO en competencias en TIC para docentes, realizada el 8 de Marzo de 2011 en Aula 2.0

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Estándares UNESCO de competencias en tic para docentes

  1. 1. Estándares UNESCO de competencias en TIC para docentes<br />Reinaldo Duque Serna<br />Webinar – Aula 2.0<br />Marzo 8 de 2011<br />
  2. 2. OBJETIVOS<br />Elaborar directrices para la formación profesional o programas de formación de docentes con miras a la utilización de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.<br />
  3. 3. OBJETIVOS<br />Suministrar un conjunto básico de herramientas que permitan a los docentes integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y aprendizaje.<br />
  4. 4. OBJETIVOS<br />Ampliar la formación profesional de docentes para complementar sus competencias en materia de pedagogía, cooperación, liderazgo y desarrollos escolares innovadores, con la utilización de las TIC.<br />
  5. 5. OBJETIVOS<br />Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al uso de las TIC en la formación docente.<br />
  6. 6. El objetivo general es mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de su desempeño profesional, combinando las competencias en TIC con innovaciones en la pedagogía, el plan de estudios (currículo) y la organización escolar.<br />
  7. 7. ESTUDIANTES COMPETENTES<br /><ul><li>tecnologías de la información.
  8. 8. buscadores, analizadores y evaluadores de la información.
  9. 9. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
  10. 10. Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
  11. 11. Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.</li></li></ul><li>ESTUDIANTES COMPETENTES<br />Competencias - ISTE (Sociedad Internacional para la tecnología en educación).<br />
  12. 12. Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de competencias para manejar la clase.<br />
  13. 13. COMPONENTES DE LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN<br />
  14. 14. Política y visión: Componente base<br />será el pilar fundamental de los enfoques específicos a la reforma educativa de cada país.<br />
  15. 15. ENFOQUES BASICOS PARALA REFORMA EDUCATIVA<br />NOCIONES BASICAS EN TIC<br />PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO<br />GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO<br />
  16. 16.
  17. 17. NOCIONES BÁSICAS EN TIC<br />Preparar a estudiantes ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las TIC con el fin de apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica<br />
  18. 18. NOCIONES BÁSICAS EN TIC<br />OBJETIVOS:<br />incrementar la escolarización, poner recursos educativos de calidad al alcance de todos y mejorar la adquisición de competencias básicas, incluyendo en estas la utilización de un conjunto de recursos y herramientas de hardware y<br />software.<br />
  19. 19. NOCIONES BÁSICAS EN TIC<br />COMPETENCIAS INICIALES DEL DOCENTE:<br />Capacidad para seleccionar y utilizar métodos educativos apropiados ya existentes.<br />Complementar estándares de objetivos curriculares, enfoques de evaluación, unidades curriculares.<br />Los docentes también deben estar en capacidad de usar las TIC para gestionar datos de la clase y apoyar su propio desarrollo profesional.<br />
  20. 20. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO<br />Incrementar la capacidad de la fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía.<br />
  21. 21. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO<br />Dentro de este enfoque, los docentes deben comprender los objetivos en materia de políticas educativas y las prioridades sociales.<br />
  22. 22. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO<br />Este enfoque exige, a menudo, la realización de cambios en el plan de estudios (currículo) que hagan hincapié en la profundidad de la comprensión más que en la amplitud del contenido cubierto, además de evaluaciones centradas en la aplicación de lo aprendido para enfrentar problemas del mundo real.<br />
  23. 23. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO<br />métodos de enseñanza centrados en el estudiante.<br />Trabajo en grupo.<br />proyectos colaborativos.<br />
  24. 24. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO<br />incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida y que se beneficien tanto de la creación de este conocimiento como de la innovación y del aprendizaje permanente.<br />
  25. 25. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO<br />El objetivo más importante es que los estudiantes puedan establecer sus propios planes y metas de aprendizaje; que posean la capacidad para determinar lo que ya saben, evaluar sus puntos fuertes y débiles, diseñar un plan de aprendizaje, tener la disciplina para mantenerlo, efectuar el seguimiento de sus propios progresos, aprender de los éxitos para seguir adelante y aprender de los fracasos para efectuar las correcciones necesarias.<br />
  26. 26. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO<br />Los docentes son aprendices expertos y productores de conocimiento, permanentemente dedicados a la experimentación e innovación pedagógicas, para producir nuevo conocimiento sobre prácticas de enseñanza y aprendizaje.<br />
  27. 27. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO<br />Los docentes podrán diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC; utilizarlas para apoyar el desarrollo de generación deconocimiento y de habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes; apoyarlos en el aprendizaje permanente y reflexivo; y crear comunidades de conocimiento para estudiantes y colegas.<br />
  28. 28. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES<br /><ul><li>Ofrecer un marco referencial.
  29. 29. Articulación de estándares.
  30. 30. Estructura modular.
  31. 31. Adaptación a los diferentes niveles de formación docente.
  32. 32. Ha de ser un documento vivo y dinámico que se traduzca en mejora.</li></li></ul><li>Los estándares UNESCO de competencias en TIC para docentes ofrecen:<br />
  33. 33. REFERENCIAS<br />ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS UNESCO<br />http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-URL_ID=25740&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html<br />EDUTEKA: ESTÁNDARES TIC PARA DOCENTES UNESCO<br />http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php<br />STANDARDS - ISTE (Sociedad Internacional para la tecnología en educación).<br />http://www.iste.org/standards.aspx<br />IMÁGENES DE ESTA PRESENTACIÓN TOMADAS DE OPENCLIPART<br />http://openclipart.org<br />LICENCIA DE LA PRESENTACIÓN:<br />Reconocimiento-No comercial 2.5 Colombia<br />http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/<br />

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