2. BASES PARA EL AJUSTE A LOS PRAE
SELECCIONADOS
CRITERIOS
INDICADORES
PRINCIPIOS
Pertinencia en el
contexto escolar
y municipal
Conocimiento de los planes
de desarrollo municipal
(POT, Plan de Desarrollo)
existencia de diagnóstico
de situación y problemática
ambiental
Valoración del patrimonio
natural, social y cultural
Sostenibilidad de
las propuestas de
solución
Participación, trabajo
colectivo en acción de
evaluación y seguimiento
Permanencia de equipo
humano para garantizar la
sostenibilidad en el tiempo,
articulado con el PEI
Relación con el
conocimiento
escolar
Intervención en el PEI,
currículo y planes de
estudio
Teorización y transferencias
logradas a partir del proceso
3. Indicadores
1. De pertinencia
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¿Cuál es el marco del problema a investigar y/o a intervenir?
contexto, situación ambiental, relación con el municipio y la región
Influencia de la problemática: radio de acción, población de interés,
¿Cómo se aborda y se analiza?
Información sobre la problemática: cómo se da a conocer a nivel
interno y externo de la institución, referentes conceptuales y
contextuales
Apropiación al interior de la institución
¿Cómo se concibe y orienta la investigación y el desarrollo?
¿Quiénes intervienen en el proceso PRAE?
4. Indicadores
2. De sostenibilidad de la propuesta de
solución:
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¿El PRAE es un proceso?
¿Cuáles fases se involucran en su elaboración?
¿Hasta dónde se pretende llegar?
¿Contempla objetivos de la planeación de estrategias de seguimiento?
¿El proceso PRAE se sistematiza?
¿Cómo se articula y proyecta a la comunidad?
¿Cuenta con equipos que lo dinamicen al interior y exterior de la institución?
¿Cuáles son lo mecanismos de gestión?
Articulación al PEI, a los Planes de mejoramiento y al desarrollo institucional
5. Indicadores
3. Relación con el conocimiento escolar:
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¿Se constituye el problema ambiental como mediador de los procesos de
aprendizaje en cualquiera de las áreas del conocimiento?
¿Existen líneas de formación para la prevención y protección del ambiente?
¿Se seleccionan los contenidos de acuerdo a la problemática a intervenir?
¿Hay revisiones periódicas de planes de estudio y procesos curriculares?
¿Hay articulación a la convivencia escolar?
¿Hay apropiación del sistema geográfico en relación con los fines del sistema
educativo formal?
Didácticas específicas y metodologías de enseñanza
