1. VYGOSKI
Nace 1896 en Rusia, segundo hijo de una
familia de ocho hijos sus padres eran
judíos, se inscribió en leyes y después en
medicina, en la universidad de Estatal de
Moscu, termino en 1917 las dos carreras y
se graduo en 1918.
Muere a los 38 años de edad, a causa de la
de tuberculosis.

2. TRAYECTORIA LABORAL
 En Gomel una Ciudad de Rusia enseño gramática
Rusa y literatura.
 Trabajo en la Escuela del Trabajo para los
Obreros.
 Enseño psicología y lógica en el Instituto
Pedagógico.
 Estética e historia del arte en el conservatorio.
 Dirigió la sección teatral en un periódico.
 Fundo una revista.
EN ESA EPOCA:
Se dedico a leer textos de Mark, Engels, Hegel,
Freud.

3. Aportaciones
En el Instituto Pedagógico creo un
laboratorio, para estudiar a los niños de
los jardines infantiles que presentaban
retraso en el aprendizaje.
En 1925 creo un laboratorio de psicología
para la infancia anormal, trasformado
luego en el Instituto de Defectologia
Experimental.

4. 1931 comenzaron aparecer criticas en contra
de su teoría.
1931 comenzaron aparecer criticas en contra
de su teoría.
1934 emprendió una gran síntesis de su
obra para responder a diversas criticas en
su contra. Este material termina por
convertirse en “Pensamiento y Habla”

5. Sus obras
 Zona de Desarrollo Próximo.
 El origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores
 La filosofía de la ciencia
 Metodología de la investigación psicológica.
 La relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano.
 La formación conceptual.
 La relación entre el lenguaje y el pensamiento.
 La psicología del arte.
 El juego entendido como un fenómeno psicológico.
 El estudio de los trastornos del aprendizaje.
 El desarrollo humano anormal.

6. VYGOSKI
Señalaba que la inteligencia se desarrolla
gracias a ciertos instrumentos o herramientas
psicológicas que el niño o la niña encuentran
en su medio ambiente ( el entorno) en el que
el lenguaje se considera la herramienta
elemental.
Esta herramienta amplia las habilidades
mentales, como: la atención, la memoria, y
la concentración.

7. Ley Vygoski
Establece la ley de la doble formación o ley genética
general de desarrollo cultural.
Esta ley consiste en que el desarrollo cultural del niño,
toda función aparece dos veces a nivel social y más tarde
a nivel individual, primero entre
personas(interpsicológicas) y después en el interior
(intrapsicológico).
Todas las funciones psicológicas se originan como
relaciones entre seres humanos.

8. Zona de Desarrollo Próximo
Se basa en la relación entre habilidades actuales del
niño y su potencial y lo divide en dos niveles.
Primer Nivel: consiste en trabajar y resolver problemas si
ayuda de otros, con el nombre de Nivel de Desarrollo Real
Este nivel es el que comúnmente se evalúa en las escuelas.
Segundo Nivel: Es el nivel de competencia que un niño puede
alcanzar cuando es guiado por otras personas y es el Nivel de
Potencial.
La diferencia o brecha entre esos dos niveles de
competencia es lo que se llama ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO.