1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL ―SIMÓN RODRÍGUEZ‖
NÚCLEO SAN JUAN DE LOS MORROS
LA COMPUTADORA EN LA EDUCACIÓN INTEGRAL
Participantes:
Avilés, Jhennifer CI: 19.473.209
Castillo, Karina CI: 20.246.543
García, Rebeca CI: 16.362.385
Maldonado, Nélida CI: 13.448.466
Meza, Deyrranson CI: 21.335.381
Peña, Ninoska CI: 18.617.811
Facilitador: Fuentes; Yolimar
Sección ―A‖
San Juan de los Morros, Marzo de 2014

2. INTRODUCCIÓN
Las nuevas tecnologías están y van a seguir cambiando nuestra manera de vivir.
Entonces, por qué no entrar de lleno a indagar las virtudes de esa herramienta llamada
computadora, que potencia nuestra capacidad de aprender y nos facilita el
conocimiento.
Las escuelas con sus escasos recursos, hacen esfuerzos por dotar de equipo de
cómputo a sus estudiantes para que éstos puedan acceder a un conocimiento más
vasto, almacenado en millones de servidores en todo el orbe por la red mundial de
Internet.
Debe considerarse el empleo de la computadora en el aula como una opción más
para que el grupo y el profesor socialicen las ideas sustantivas, y como grupo en
general expresen sus inquietudes, dudas y experiencias; el profesor interactuará
directamente con el grupo y la computadora, mientras los alumnos se relacionan
indirectamente con el recurso, pero directamente entre sí.
Existen proyectos nacionales orientados a fortalecer la educación liberadora para
formar ciudadanos de saberes y valores transformadores como el Proyecto Nacional
Canaima.
La educación a distancia también es fundamental para el proceso de enseñanza-
aprendizaje y las plataformas más utilizadas para su ejecución son b-learning, e-
learning y m-learning.
La UNESR también incluye en su proceso formativo a distancia dos plataformas
virtuales llamada Moodle y Dokeos.

3. ROL DE LA COMPUTADORA EN LA EDUCACIÓN INTEGRAL
La computadora en la educación integral se convierte en una poderosa y versátil
herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en
participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña
un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de
información, personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según
su propia capacidad.
No obstante, la aplicación de la computadora en la educación integral no asegura
la formación de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos
dichos procesos no van guiados y acompañados por el docente.
El profesor debe seleccionar criteriosamente el material a estudiar a través del
computador; será necesario que establezca una metodología de estudio, de
aprendizaje y evaluación, que no convierta por ejemplo a la información brindada a
través de un CD-ROM en un simple libro animado, en el que el alumno consuma
grandes cantidades de información que no aporten demasiado a su formación
personal.
Por sobre todo el docente tendrá la precaución no sólo de examinar
cuidadosamente los contenidos de cada material a utilizar para detectar posibles
errores, omisiones, ideas o conceptos equívocos, sino que también deberá fomentar
entre los alumnos una actitud de atento juicio crítico frente a ello.
LA COMPUTADORA EN EL AULA
La utilización de la computadora en el salón de clases puede ofrecer resultados
muy diferentes; posiblemente enriquecer el interés, la capacidad, el logro de
aprendizajes, la concepción del proceso que se sigue para aprender y para describir
nuevas soluciones, nuevas situaciones y problemas; el desarrollo de la motivación
para experimentar, la adopción de actividades ante los errores, la cooperación para
realizar proyectos y compartir experiencias, el desarrollo de la confianza y la
seguridad en lo que se sabe y lo que se puede hacer.
A profesores y estudiantes les corresponde un papel activo e irremplazable, en
donde ambos comparten Responsabilidades en el proceso de enseñanza–aprendizaje.
Esto implica que el profesor ejerza un rol de facilitador del aprendizaje, orientador,
guía o mediador y sea quien provea al alumno de los recursos necesarios para que se
logre la adquisición de aprendizajes significativos. Los resultados educativos, desde

4. esta óptica, incidirán en los procesos de adquisición de habilidades que le permitan al
educando conocer herramientas válidas para transferirlas a situaciones reales de la
vida cotidiana.
PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
En la época actual, llamada la época de la revolución científico técnica, necesita
de hombres capaces de consultar un gran volumen de información en poco tiempo y
utilizar ese caudal de conocimientos en la solución adecuada de los problemas que se
plantean de forma creadora en la educación integral, la creatividad del hombre
contemporáneo está a prueba cada día cuando debe enfrentar miles de problemas
sociales, científico-técnicos, económicos, ideológicos, entre otros.
Mediante los sistemas de enseñanza se pretende la ayuda de la educación integral
o de los estudiantes, de ahí que constituya un constante perfeccionamiento de la
educación, que incluye la revisión sistemática de los objetivos, la actualización del
contenido, la incorporación de nuevos métodos, la modernización de los medios, las
adecuaciones de la evaluación y la reconsideración de las formas de organización del
proceso de enseñanza aprendizaje (logrando la independencia cognitiva, así como el
aprendizaje a distancia), entre otros importantes aspectos
Didácticamente se utiliza el uso de las computadoras en la educación integral
como un objeto o un proceso de enseñanza-aprendizaje, con carácter integral
desarrollador de la personalidad de los alumnos. El aprendizaje como actividad que
ejecuta el estudiante en su formación y la enseñanza dirigida por el profesor para
guiar el aprendizaje. Aquí en los componentes personológicos profesor — alumno se
manifiestan otras categorías, denominadas por muchos autores como principales de la
didáctica: los objetivos, contenidos, métodos, medios, evaluación y forma de
organización del proceso
Como se puede apreciar los medios de enseñanza tienen una influencia sobre las
restantes categorías de la didáctica del uso de la computadora en la educación
integral: los objetivos pueden alcanzarse a un mayor nivel, posibilita nuevas
relaciones con el contenido, incluye la incorporación de estos al currículo escolar, la
utilización de métodos más participativos, ofreciendo la posibilidad de organizar el
aprendizaje en ambientes más cooperativos y la utilización de formas de evaluación
donde se privilegie la comprobación del desarrollo de habilidades cognoscitivas
generales, ante la comprobación de la reproducción de un conocimiento. En el

5. mostramos las definiciones, ejemplos y algunas características esenciales el
estudiante interactúa con él en cualquier momento. Un rasgo distintivo de la actividad
es la coincidencia del motivo con el objetivo, de ahí que la actividad docente se de
como acciones motivadas. Establecer los recursos didácticos necesarios que permitan
la unidad de coincidencia entre el motivo y el objetivo en la actividad docente es
motivar la enseñanza. Cuando hablamos de aprendizaje activo tenemos en cuenta un
proceso mediante el cual el alumno se aproxima, de forma gradual al conocimiento
del mundo desde una posición transformadora que es el sistema tecnológico llamado
computadora.
La sociología de la educación estudia las relaciones sociales que se producen en el
proceso de trasmisión y reproducción del conocimiento donde el uso de las nuevas
tecnologías juegan un papel importante cuando son utilizadas con fines pedagógicos,
las mismas permiten ampliar cada vez más las posibilidades en el proceso de
enseñanza- aprendizaje de manera que permite elaborar materiales didácticos
orientados a multiplicar los efectos de las actividades de formación en el individuo , y
en su función bidireccional se logra motivar el saber, lo que permite tanto a
profesores como alumnos formar habilidades para su autopreparación, permitiendo a
ambos utilizar los conocimientos de forma cualitativa y cuantitativa además amplía la
capacidad de investigación.
PROYECTO CANAIMA
Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que nace en el año
2009 enmarcado en la Constitución Bolivariana de Venezuela (2009), el Plan
Nacional Simón Bolívar (2007–2013), Ley Orgánica de Educación (LOE 2009), Ley
Orgánica para la Protección del Niño, Niña y del Adolescente (LOPNNA 2008) Ley
Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005), Plan Nacional de
Telecomunicaciones, Informática y Servicios Postales (PNTI y SP 2007-2013), y el
Decreto 3.390 (2004). Parte del eje integrador Tecnologías de Información y
Comunicación en el ámbito del proceso curricular venezolano con el objetivo de
potenciar los aprendizajes en las y los estudiantes del Subsistema de Educación
Básica mediante el uso de las portátiles Canaima como un recurso en constante
actualización.
El Proyecto Canaima Educativo está enmarcado dentro de la segunda meta de la
Organización de las Naciones Unidas que establece: ―Lograr la enseñanza primaria
universal‖ impulsando la construcción de la ―Nueva arquitectura ética social
internacional‖ para el desarrollo humano y sostenible. Propicia en las y los

6. estudiantes el pensamiento reflexivo, creativo y crítico en lo científico, tecnológico y
humanístico propiciando la consecución de la soberanía e independencia tecnológica
y el reconocimiento de la República Bolivariana de Venezuela como el espacio de
aprendizaje más grande del mundo y garantizar el derecho a la educación.
El Proyecto está desarrollado bajo software libre, desde la elaboración del Sistema
Operativo y de contenidos educativos 100% venezolanos. Se manifiesta en dos
modalidades: ―Canaima va a la escuela‖ realizada en 1er grado bajo el sistema de red
salón y ―Canaima va a mi casa‖ desde 2do grado a 6to grado del Nivel de Educación
Primaria.
El Proyecto Canaima Educativo está orientado a fortalecer la educación liberadora
para formar ciudadanos de saberes, valores, transformadores y constructores de
nuevas realidades con la mediación de aprendizajes y experiencias como práctica
sistemática de la reflexión y crítica de maestras, maestros, familia y comunidad.
El eje integrador Tecnologías de Información y la Comunicación planteado en el
proceso curricular se potencia, además con las jornadas de formación permanente a
nivel nacional en articulación con las Zonas Educativas del país y la participación
activa y protagónica de docentes y estudiantes al formar parte en los procesos de
creación y validación de los Recursos Educativos Digitalizados para los Aprendizajes
desde un acto de análisis crítico donde la pertinencia socio-cultural,
contextualización, ejes integradores, intencionalidades educativas, valores, entre otros
componentes pedagógicos, enmarcados en el proceso curricular venezolano, son
importantes para el logro de la educación integral, emancipadora y liberadora.
Los contenidos del Proyecto Canaima Educativo han sido desarrollados sobre las
ideas pedagógicas de Simón Rodríguez y en el marco de la didáctica de procesos que
invita a un acto de análisis reflexivo y crítico para la transformación que requiere la
sociedad actual impulsada por las y los estudiantes venezolanos del presente y el
futuro.
PLATAFORMAS USADAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
.- B- learning: El aprendizaje semipresencial (de sus siglas en inglés: Blended
Learning o B-Learning) es el aprendizaje facilitado a través de la combinación
eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de
aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas
en el curso.

7. Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, mezclados. Un
ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y
sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.
En el sentido estricto, puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine
dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de
llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un
mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases
físico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un
término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.
El aprendizaje semipresencial implica actividades presenciales y virtuales. El gran
reto está en encontrar el balance adecuado entre las actividades entregadas de manera
virtual y las entregadas de manera presencial.
.- E- learning: Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de
Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes,
pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través
de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno
pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con
ayuda de tutores y compañeros.
Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o semipresencial (una
parte de los procesos formativos se realizan de manera presencial), ha contribuido a
que la formación llegue a un mayor número de personas. Entre las características más
destacadas del e-Learning están:
.- Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un
curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a
cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la
formación.
.- Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el
que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.
.- El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de
manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para
decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.
.- El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta,
guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

8. .- Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de
estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las
enseñanzas estén totalmente actualizadas.
.- Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que
incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, entre otros).
.- M- learning: Es una evolución del e-learning y de la formación a distancia.
Significa aprendizaje electrónico móvil o educación móvil y es, como su propio
nombre indica, una metodología o difusión de contenidos de enseñanza y aprendizaje
a través del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como laptops,
teléfonos móviles, celulares, tablets, agendas electrónicas, PCs, pocket pc, i-pods y
todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica, es
decir, que no tenga cables. Es el concepto utilizado para referirse a los ambientes de
aprendizaje basados en la tecnología móvil, enfocados a mejorar e impulsar los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Las principales características de m-learning son:
.- Los alumnos tienen total flexibilidad.
.- Independencia tecnológica de los contenidos: una lección no está hecha para un
dispositivo concreto.
.- ―Just in time, just for me‖: lo que el alumno quiere, cuando el alumno lo quiere.
.- Todas las actividades online del espacio de formación (miles) están disponibles
para dispositivos móviles.
.- Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en cuenta la
navegabilidad, procesador y velocidad de conexión de estos dispositivos.
MOOC
Es una modalidad de educación abierta (acrónimo en inglés de Massive Open
Online Course y traducido al castellano como Cursos en Línea Masivos y Abiertos),
la cual se observa en cursos de pre grado ofrecidos gratuitamente a través de
plataformas educativas en Internet; cuya filosofía es la liberación del conocimiento
para que este llegue a un público más amplio. El término MOOC fue acuñado en el
año 2008 por Dave Cormier cuando el número de inscritos a su curso Connectivism

9. and Connective Knowledge (CCK08) aumentó a casi dos mil trescientos (2300)
estudiantes.
Para que la enseñanza a distancia pueda ser considerada MOOC debe cumplir los
siguientes requisitos:
.- Ser un curso: Debe contar con una estructura orientada al aprendizaje, que suele
conllevar una serie de pruebas o de evaluaciones para acreditar el conocimiento
adquirido.
.- Tener carácter masivo: El número de posibles matriculados es, en principio,
ilimitado, o bien en una cantidad muy superior a la que podría contarse en un curso
presencial. El alcance es global.
.- En línea: El curso es a distancia, e Internet es el principal medio de
comunicación. No requiere la asistencia a un aula.
.- Abierto: Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet. Ello no
implica que puedan ser reutilizados en otros cursos.
PLATAFORMAS USADAS POR LA UNESR
.- MOODLE: es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web
basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un
marco de educación social constructivista. Moodle se distribuye gratuitamente como
Software libre (Open Source) bajo la Licencia Pública GNU. Básicamente esto
significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que usted tiene
algunas libertades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte:
proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y
los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él.
Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y
soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySQL).En pocas palabras, es un
LMS (Learning Management System) o sistema web que permite crear contenidos
educativos para su distribución mediante medios electrónicos. De esta forma Moodle,
nos permite crear contenidos que puedan ser distribuidos a través de internet (la red
de redes) así como dentro de nuestra propia red interna o LAN. Dentro de estas
innovaciones tecnológicas se acuñan los términos de cursos virtuales, aulas virtuales,
exámenes en línea correspondientemente.
Las principales características que presenta Moodle en los 3 niveles de relevancia:

10. .- Interoperabilidad: Debido a que el sistema Moodle se distribuye bajo la licencia
GNU, propicia el intercambio de información gracias a la utilización de los
―estándares abiertos de la industria para implementaciones web‖ (SOAP, XML…) Al
usar un lenguaje web popular como PHP y MySQL como base de datos, es posible
ejecutarlo en los diversos entornos para los cuales están disponibles estás
herramientas tales como Windows, Linux, Mac, entre otros.
.- Escalable: Se adapta a las necesidades que aparecen en el transcurso del tiempo.
Tanto en organizaciones pequeñas como grandes se pueden utilizar la arquitectura
web que presenta Moodle.
.- Personalizable: Moodle se puede modificar de acuerdo a los requerimientos
específicos de una institución o empresa. Por defecto incluye un panel de
configuración desde el cual se pueden activar o cambiar muchas de sus
funcionalidades.
.- DOKEOS: Es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de
contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración. Es software libre y
está bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo.
Así mismo, podrá también interactuar con numerosas herramientas que el LMS
pone a disposición: chat, foros, área de trabajos, grupos, e incluso a través de
videoconferencia.
Objetivos: Las principales metas de Dokeos son ser un sistema flexible y de muy
fácil uso mediante una interfaz de usuario sumamente amigable. Ser una herramienta
de aprendizaje, especialmente recomendada a usuarios que tengan nociones mínimas
de computación cuyo objetivo es la preocupación por el contenido.
Las principales características de Dokeos son:
.- Aspecto visiblemente agradable.
.- Espacio: hasta 20 MB para nuestros cursos.
.- Flexibilidad: No es necesario instalar la plataforma y se puede acceder desde
cualquier ordenador siempre y cuando tenga conexión a Internet.
.- Intuitiva: fácil de manejar y bien organizada.
.- Nos proporciona datos estadísticos para saber qué contenidos se ven más, si con
cumplidos por todos, etc.

11. .- Seguridad: se pueden hacer copias de respaldo.
.- Gran cantidad de plugins para añadir al curso, que queda a nuestra elección.
.- Es una plataforma de código abierto, que reúne e integra s todos los
componentes necesarios para permitir la gestión, administración, comunicación,
evaluación, y seguimiento de las actividades de enseñanza y aprendizaje en el espacio
virtual.
.- Permite que los profesores puedan acceder con facilidad a las prestaciones del
sistema, administrar sus documentos en procesador de texto pdf, gráficos, planilla de
cálculos, entre otros sin necesidad de efectuarles ningún tratamiento informático
especial.

12. BIBLIOGRAFÍA
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http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/10/%C2%BFque-es-b-learning/
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Disponible en: https://sites.google.com/site/maikarelis/importancia-de-la-
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.- Oropeza, J (2006). El gran uso de la computadora en la educación integral.
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.- Sin autor (s/f). Proyecto Canaima Educativo. Disponible en:
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.- Wikipedia.org (2014). Varios conceptos. Disponible en:
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