Planeacion evaluacion competencias_silvia_conde

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Conferencia realizada en el Hotel Misión La Muralla Querétaro el 23 de Abril de 2010

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Planeacion evaluacion competencias_silvia_conde

  1. 1. Planeación y evaluación en el enfoque de competencias<br />Silvia Conde<br />1<br />
  2. 2. La educación centrada en competencias<br />Las competencias son capacidades de los sujetos que articulan el uso de la información y los conocimientos, habilidades, actitudes y valores en la solución de problemas o para actuar de manera eficiente y responsable en una situación determinada.<br />Incorporan las características del alumno y las condiciones del contexto. <br />Implican la aplicación de lo aprendido<br />
  3. 3.
  4. 4. REQUIERE UN PROFESORADO QUE<br />
  5. 5.
  6. 6. 6<br />
  7. 7. 7<br />LA PLANEACIÓN Y LA NATURALEZA DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA<br />
  8. 8.
  9. 9.
  10. 10.
  11. 11. Conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.<br /> Un proyecto es también una secuencia didáctica<br />SECUENCIAS DIDÁCTICAS<br />
  12. 12.
  13. 13. 13<br />EVALUACIÓN EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS<br />
  14. 14. Detectar los indicadores de evaluación implícitos en los aprendizajes esperados y en los propósitos.<br />Los indicadores ayudan a identificar el nivel de dominio de las competencias para apoyar al alumnado en su proceso.<br />Secuenciar los indicadores en el trayecto formativo de la educación básica y hacerlos explícitos para el alumnado<br />14<br />¿Qué evaluar?<br />
  15. 15.
  16. 16. 16<br />
  17. 17. 17<br />
  18. 18. Se realiza <br />Al cierre de una secuencia didáctica integradora.<br />Al final del bloque <br />Sirve para <br />Decidir cómo apoyar al alumnado en su proceso<br />Calificar el desempeño final del alumnado en el logro de los aprendizajes esperados. <br />Se puede emplear<br /> Revisión del portafolio de evidencias<br />Análisis de las rúbricas<br />Exámenes<br />Proyectos integradores<br />18<br />EVALUACIÓN SUMATIVA<br />
  19. 19. 19<br />Ejemplo sexto grado<br />
  20. 20. Crear experiencias evaluativas que…<br />no impliquen reproducir una tarea ya resuelta ni repetir un texto<br />su nivel de complejidad genere en el alumnado un conflicto cognitivo o moral.<br />Implique la aplicación de conocimientos, habilidades, actitudes, ideas, disposiciones emocionales y otros recursos.<br />favorezca la construcción autónoma de la solución. <br />20<br />¿CÓMO EVALUAR?<br />
  21. 21. 21<br />
  22. 22. 22<br />Ejemplo inventario de recursos <br />
  23. 23. 23<br />EJEMPLOS PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS SEXTO GRADO<br />
  24. 24. 24<br />
  25. 25. 25<br />
  26. 26. 26<br />
  27. 27. 27<br />Ejemplo rúbrica autoevaluación sexto grado<br />
  28. 28. 28<br />Ejemplo actividad integradora <br />
  29. 29. 29<br />Ejemplo de examen <br />
  30. 30. 30<br />Ejemplo examen abierto<br />
  31. 31. 31<br />
  32. 32. 32<br />Gracias<br />

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