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Desarrollo regional y local a través del patrimonio sintesis2

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Ejes del modelo propuesto
Conceptos del desarrollo regional.
Enfoques del desarrollo regional-territorial.
Tipos de proyectos de acuerdo a la evaluación.
Educación por proyectos.
Plataforma educativa interactiva web 2.0.

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Desarrollo regional y local a través del patrimonio sintesis2

  1. 1. Desarrollo regional y local a través del Patrimonio natural y cultural:Planeación, investigación, educación y administración por proyectos. Raúl Pérez González Agosto de 2012
  2. 2. Contenido Ejes del modelo propuesto Conceptos del desarrollo regional. Enfoques del desarrollo regional-territorial. Tipos de proyectos de acuerdo a la evaluación. Educación por proyectos. Plataforma educativa interactiva web 2.0.
  3. 3. Ejes del modelo propuesto Investigación participativa (inventario y diagnóstico situacional de problemas y potencialidades) Enfoque por proyecto s Planeación colaborativa Red educativa (cartera de proyectos(plataforma interactiva) regionales integrados)
  4. 4. El concepto de desarrollo Crecimiento sostenible Sustentabilida DESARROLLO = d CRECIMIENTO ambiental, em ARMÓNICO: presarial y COMPETITIVIDAD, SUST social ENTABILIDAD, E INCLUSIÓN SOCIAL Crecimiento articulado de todos los sectores y todas las regiones
  5. 5. Niveles de regionalización y de planeación-proyectos PlaneacióRegión n- proyectos Macro-región Plan-Programa (internacional) sectorial-regional Meso-región Mega proyecto (interestatal) (nacional-regional) Micro-región Macro-proyecto (territorial- (integración de proyectos secto- local) regionales) Proyectos sectoriales, regionales o secto-regionales
  6. 6. Enfoque por proyectos Investigació n por proyectos regionales Administració Proyectos: desglose de Educación actividades, tareas, rec n de ursos, liderazgos, priva por proyectos dos, sociales y públicos proyectos Planeación y proyectos con enfoque regional
  7. 7. Enfoques del desarrollo regional-territorial Basado en el patrimonio histórico-cultural Basado en el Sistemas de Desarrollo patrimonio corredores regional- natural y entrelazados territorial cultural Sistemas de agregación de valor: sistema-producto y red de valor, clusters, etc.
  8. 8. El Ecomuseo o Museo Comunitario TerritorialComunidad educadora para la acción, está constituido por tres esferasíntimamente relacionadas que forman una intersección básica, dedonde se deriva toda la concepción teórica y metodológica Territorio La Patrimonio comunidad natural y organizada cultural
  9. 9. Ejes del desarrollo del ecomuseo • Investigación Participativa, que no es otra cosa que una metodología específica que permite que la comunidad misma investigue los temas y 1 problemas que considera importante rescatar, discutir y exponer como función primordial del ecomuseo… • Cultura Popular o Subalterna, que a diferencia de la cultura de los sectores sociales dominantes y de la cultura de masas que crean y difunden los medios masivos de comunicación, la cultura popular se define como el conjunto de testimonios o manifestaciones singulares, tanto materiales como espirituales, que caracteriza a los 2 individuos y grupos sociales del campo y la ciudad, como es el caso de indígenas, campesinos, artesanos, pescadores, colonos, obreros, entre otros. • Formación Regional, este concepto nos servirá para ubicar y entender hasta donde somos una comunidad, tomando en consideración aspectos como territorio, idioma, cultura e historia común, pero sobre todo, por el tipo de 3 relaciones sociales, económicas y políticas que se establecen en un tiempo y espacio determinado • Educación Popular, concepto que se puede definir como el proceso de enseñanza-aprendizaje que promueve y genera el pueblo de manera 4 informal, proceso que tiene como finalidad rescatar, valorar, conocer, preservar y difundir su propia forma de concebir el mundo, y en su caso, transformarlo. • Museografía Comunitaria, es una disciplina de las ciencias sociales y de la educación cuya misión es diseñar y producir un ecomuseo o museo territorial 5 con base en los recursos materiales, financieros y humanos con que cuenta la comunidad, pero sobre todo, el uso de su creatividad colectiva y el aprovechamiento de los recursos naturales y culturales que posee.
  10. 10. Desarrollo regional por corredoresEspecialización de ciudades:comercio, manufactura, turismo, cultura, educación, etc. Crecimiento articulado de todas las regiones Corredores regionales e Desarrollo Ordenamiento infraestructura regional equilibrado territorial de comunicaciones Sistema de ciudades especializad as
  11. 11. Propuesta decorredoresregionales parael desarrollomunicipal. 14,511 Corredor turístico playa 1,340 974 939 4,546 975 3,409 1,712 1,212 984 Corredor carretero internacional Corredor eco-turístico
  12. 12. Tipo de proyectos, según método de evaluación • Enfoque de rentabilidad privada • Gran importancia del estudio de mercado y justificación del Plan de financiamientonegocios • Enfoque de rentabilidad social.Proyecto • Importancia del empleo, derrama económica y generación de demanda. social • Integración de proyectos. • Rentabilidad social y privada de carácter integral (conjunto de proyectos) Macro- • Admite el enfoque regional: cluster, cadena productiva, red de valor, etc.proyecto
  13. 13. Proceso de diseño y evaluación de proyectos, apartir de iniciativas sociales Definición de los programas Integración del Establecimiento de federales-estatales proyecto convenios que es posible utilizar Definición de Definición de la Definición delagencias y agentes estructura modelo específico participantes organizativa de financiamiento Validación del Definición de la proyecto por las figura jurídica autoridades adecuada correspondientes.
  14. 14. Este es un ejemplo deficha descriptiva deproyecto, mediante elcual se trabajaría paragarantizar avancehomogéneo en latransformación ydesarrollo de lasiniciativas sociales haciaproyectos productivos ysociales.
  15. 15. Administración por proyectos • Administración-gestión de proyectos, para generar los recursos necesarios. • Gestión de recursos ante instituciones públicas y agendas internacionales de desarrollo, para el desarrollo de infraestructura. • Impulso a proyectos productivos sustentables, que garanticen la participación social • Gestión de apoyos y financiamiento. • Organización de la comunidad en torno proyectos bien estructurados. • Búsqueda de nuevos liderazgos sociales de los proyectos. • Apoyo de las instituciones académicas locales, regionales y nacionales. • Aprendizaje social y preparación de liderazgos en planeación-proyectos- administración, con el enfoque adecuado.
  16. 16. Investigación participativa y planeación colaborativaInvestigación Planeación Modelo de Inventario del patrimonio desarrollo natural y cultural regional Macro-proyecto de desarrollo Localización, descripción regional y evaluación del patrimonio Factores de competitividad, desarrollo Vinculación entre el sustentable e inclusión patrimonio natural y el social. cultural Cartera de proyectos de nivel micro, con base en factores Estudio de las potencialidades de Metodología de proyectos a desarrollo a partir del escala micro patrimonio (regiones, factores, eslabon es)
  17. 17. Educación por proyectos
  18. 18. Propuesta epistemológica Como toda propuesta educativa, se requiere de una fundamentación filosófica. En la comprensión de la realidad hay que buscar las causas de los problemas, pero también las potencialidades de solución. El desarrollo tecnológico Articulación adecuada y la innovación deben de pasado, presente y fundamentarse en el futuro conocimiento científico Para la comprensión de La educación debe Propuesta la realidad se tomarán incidir en la en cuenta los niveles: transformación positiva epistemológica local, regional, nacional de la realidad. e internacional • Epistemología: rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida. (wikipedia)
  19. 19. EDUCACIÓN COLABORATIVA=INTELIGENCIACOLABORATIVA=PLANEACIÓN COLABORATIVA. SABER PENSAR YSABER HACER TRABAJANDO EN EQUIPO Uno de los grandes problemas nacionales es nuestra incapacidad para trabajar en equipo.
  20. 20. Articulación de modalidades educativas:Educación formal, no-formal e informal.Implica que un gran conjunto de actores intervienen en losprocesos educativos. Educación formal: otorgamiento y certificación de grados y títulos académicos. Plataforma telemática: Moodle. Educación informal: No existe certificación Educación no formal: alguna. Las personas otorgamiento de aprenden por saber diplomas. Plataforma más. Plataforma telemática: telemática: Google y Moodle, Google. Facebook.
  21. 21. Con el conjunto que integran las TIC, la internet interactiva y las redes sociales es posible impulsar más rápidamente el desarrollo educativo- social a escala regional, para superar el rezago ancestral de México en esta materia Desarrollo de las Desarrollo de la TIC: Mayores consciencia social y Internet interactivaconectividad, ancho posibilidades de la inteligencia (web 2.0)-Redes de desarrollo social- colaborativa para la sociales. banda, desarrollo educativo. solución de de dispositivos. problemas.
  22. 22. Problemática y potencialidades del entornoEn cualquier entorno local, podemos encontrar problemas, específicos y los quecorresponden a una escala más amplia (nacional, regional, estatal), pero tambiénexisten potenciales de desarrollo que es posible aprovechar para contrarrestar losproblemas existentes. La tesis central de este proyecto es que a través de la ciencia, latecnología, la innovación y la educación es posible realizar dicha conexión: utilizar laspotencialidades para resolver los problemas.
  23. 23. Es necesario realizar inventarios y estudios delpatrimonio natural y cultural estatal para preservarlo yaprovecharlo.
  24. 24. Identificaciónsocial de losiconosregionalesestatales, quepermitan elaprovechamiento del patrimonionatural yculturaldisponible
  25. 25. Objetos de aprendizaje Concepto y aplicación.Entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, ha bilidades y actitudes que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto que lo usa y que representa al objeto real. (María Elena Chan Núñez; UDG)
  26. 26. ¿Qué tipo de necesidad educativa se intenta resolver conuso de objetos de aprendizaje? •Producción intensiva de cursos •Fomento de interacción de estudiantes con objeto de conocimiento •Virtualización de objetos reales para mayor comprensión de su naturaleza •Generación de recursos reutilizables por comunidades docentes •Redes de objetos para educación interdisciplinaria •Recursos de apoyo para desarrollo de competencias y habilidades (María Elena Chan Núñez; UDG)
  27. 27. Plataformas para la difusión y aprovechamiento de losobjetos de aprendizaje. Google y sus aplicaciones: Google Maps, Google Docs… Thinglinks, Blogs, Ar Moodle, Facebook. cgis, videos, etc. You Tube, Linkedin, etc. Desarrollo de Uso de redes Objetos de sociales con fines Aprendizaje para educativos. instalación en diversas plataformas
  28. 28. Objetos de AprendizajeEsta es la gama de Objetos de Aprendizaje que se propone construir através del Sistema y generar el reservorio y centro de distribución en quese convertiría el Banco de Objetos de Aprendizaje
  29. 29. Tipos de Objetos de Aprendizaje Algunas de las líneas de desarrollo de los objetos de aprendizaje serían las siguientes: • Ubicación Conocimiento del entorno • Problemas • Potencialidades • Información que se transforma en conocimiento apropiado Educación, ciencia, tecnología • Diseño y evaluación de proyectos e innovación • Participación en la construcción de políticas públicas para el apoyo gubernamental • Educación y capacitación para el trabajo. • Propuestas de políticas y acciones para el Sistema Planeación y proyectos Estatal de Planeación. • Propuestas y desarrollo de proyectos • Desarrollo de la inteligencia colaborativa. Creación y participación en • Construcción de redes sociales para la acción redes sociales. • Capacidad de gestión de proyectos.
  30. 30. Enfoque atractivo-lúdico para el desarrollo de objetos deaprendizaje, para que sean valorados por la sociedad en general, nosolamente porque sirven para aprender más rápido y crear redessociales e impulsar la inteligencia colaborativa, sino también por sudiseño que produce placer estético Descubrimiento e identificación del entorno geográfico y el patrimonio natural- cultural Desarrollo de equipos y redes Objetos de Uso de recursos sociales para el aprendizaje multimedia para enriquecimiento con enfoque la presentación de los objetos de atractivo-lúdico aprendizaje Utilización de juegos y trivias respecto del patrimonio natural- cultural

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