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Organización y gestión de aulas inclusivas (5ª parte)

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Quinta parte del material de un curso-taller organizado en noviembre de 2015 sobre organización y gestión de aulas inclusivas. Terminamos los contenidos relacionados con el "Diseño Universal de Aprendizaje", la cual comenzamos en la cuarta parte.

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Organización y gestión de aulas inclusivas (5ª parte)

  1. 1. Organización y gestión de Aulas Inclusivas (5ªParte) Rafael López Azuaga Gabinete Psicopedagógico Kaposkly C/ Fantasía Bética, 6 – 4ºB 11009 Cádiz info@psicopedagogia-kaposkly.com Licenciado en Psicopedagogía Máster Universitario en Educación Inclusiva
  2. 2. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE AULAS INCLUSIVAS 21 de noviembre de 2015 Principios básicos de la Educación Inclusiva Métodos pedagógicos Constitución de una Comunidad de Aprendizaje Diseño Universal De Aprendizaje Aprendizaje y Servicio
  3. 3. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE AULAS INCLUSIVAS 21 de noviembre de 2015 Principios básicos de la Educación Inclusiva Métodos pedagógicos Constitución de una Comunidad de Aprendizaje Diseño Universal De Aprendizaje Aprendizaje y Servicio
  4. 4. Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje
  5. 5. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I: Proporcionar múltiples medios de representación.
  6. 6. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Proveer la misma información a través de distintos modos sensoriales (a través de la vista, y oído o el tacto). ● Facilitar la información en un formato que permita ser ajustado por el alumno (texto que pueda ser agrandado, sonidos que puedan ser amplificados).
  7. 7. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. La información debe ser mostrada en un formato flexible de modo que las siguientes características perceptivas puedan ser variadas: ● El tamaño del texto o imágenes. ● El volumen de la voz o el sonido. ● El contraste entre el fondo y el texto o imagen. ● El color usado para informar o enfatizar. ● La velocidad o tiempos de un vídeo, animación, sonidos, simulaciones, ● etc. ● La disposición de elementos visuales u otros.
  8. 8. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Programas de reconocimiento de voz para traducir el texto oral a escrito, o lectores de pantalla. ● Uso de emoticonos y símbolos que ayuden a interpretar las poesías. ● Uso de pictogramas que ayuden a representar alertas, efectos de sonido u onomatopeyas. ¡ALERTA! ¡ERROR! EMOTICONOS
  9. 9. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Descripciones (escrita o hablada) para todos los gráficos, vídeos o animaciones que se utilicen. ● Aplicaciones informáticas donde al tocar cada imagen, se reproduzca un sonido que represente esa imagen, o representar dibujos con texturas o en relieve, u objetos representativos de cada espacio (ej: hierba – jardín).
  10. 10. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Personas que puedan leer un texto en alto cuando sea necesario. ● Convertir textos impresos en textos escritos en Braille (Screen Braille Communicator). ● Textos con pictogramas que relacionen significante con significado (ej: cuentos hechos con pictogramas).
  11. 11. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Explicar o definir el vocabulario o jerga más específico, dentro del texto (glosario). ● Usar mapas conceptuales o líneas temporales que muestren un proceso (ej: una fórmula matemática). ● Vocabulario o información clave de cada texto representado en diferentes idiomas y pictogramas.
  12. 12. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Explicar o definir el vocabulario o jerga más específico, dentro del texto (glosario), y en varios idiomas. ● Usar mapas conceptuales o líneas temporales que muestren un proceso (ej: una fórmula matemática). ● Vocabulario o información clave de cada texto representado en diferentes idiomas y pictogramas.
  13. 13. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Representar teorías, modelos, enfoques y leyes científicas, propiedades, etc., en forma de cómic, diagrama y/o esquema, o con representaciones simbólica (la mitosis como si fuera una “pizza”).
  14. 14. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Utilizar muchos ejemplos y no ejemplos para explicar propiedades o características relevantes, a través de diferentes modalidades sensoriales. ● Información de ampliación y de refuerzo de cada contenido trabajado. ● Dividir un texto en pequeños fragmentados secuenciados.
  15. 15. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Utilizar señales visuales y auditivas para llamar la atención (palmadas, sonido de una campana, gestos, etc.). ● Normas de clase redactadas en texto y en pictogramas, a ser posible creados por el alumnado. ● Dar señales para el comienzo y en cada paso que se vaya a ejecutar en cada actividad. Avisos luminosos
  16. 16. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Aprender a través del modelado (acciones, habilidades, etc.). ● Visionado de vídeos que representen, en simulaciones o realidad, las teorías o modelos que estamos explicando. Subtitularlos para favorecer que los del estilo visual puedan seguirlo. ● Dedicar en clase momento para debatir sobre un tema.
  17. 17. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Utilizar material didáctico tridimensional para trabajar el área de matemáticas (ábacos, caja aritmética, cubaritmos, figuras tridimensionales, calculadora parlante...). Ábaco Caja aritmética Figuras tridimensionales Cubaritmo y Cubacos
  18. 18. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Utilizar maquetas, figuras en relieve y modelos representativos del tema que estamos estudiando. Maquetas FigurasMapas en relieve Globo Terráqueo
  19. 19. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación. ● Utilizar materiales con diferentes texturas para hacer collages que permitan diferenciar los elementos del dibujo. Materiales con diferentes texturas
  20. 20. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II: Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
  21. 21. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. ● Exposiciones orales de trabajos, en directo o en diferido (grabadas en vídeo). ● Redacción de ensayos y comentarios críticos sobre un tema. ● Elaboración de resúmenes y esquemas. ● Elaboración de presentaciones de diapositivas. ● Elaboración de maquetas y murales representativos.
  22. 22. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. ● Realización de una “WebQuest” (tanto participar en una como realizar otra para que otros la sigan y aprendan). ● Producción multimedia (vídeo, documental, teatro grabado, juegos de roles, etc.). ● Dibujos y canciones. ● Trabajo individual o en pequeños grupos de trabajo.
  23. 23. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. ● Uso de tabletas con pantalla táctil para trabajar la información y actividad. ● Elaboración de portafolios que recojan lo aprendido. ● Dar opciones de ritmo de trabajo y plazos. ● Simulaciones y uso de objetos manipulables, experimentación en laboratorio y/o en el entorno natural.
  24. 24. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. ● Uso de diferentes soportes (papel cuadriculado o lineado, papel positivo...). ● Calculadoras parlantes. ● Uso de Internet y redes sociales para buscar información y contactar con personas de interés. ● Creación de blogs, wikis, libros virtuales con Myscrapbook...
  25. 25. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. ● Resaltar ideas claves. ● Emplear todos los recursos y materiales adaptados necesarios para poder realizar las tareas, tanto analógicos como TICs.
  26. 26. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. ● Darle la oportunidad de examinarse de forma oral o escrita, o escribiendo a lápiz o a ordenador, o representando un dibujo.
  27. 27. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. Adaptadores de útiles de escritura
  28. 28. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. Barra vertical graduable en tres posiciones para usarla como punto de apoyo de la mano. Evita movimientos involuntarios. Atril de madera Barra horizontal con dos ventosas para agarrarse con la mano y conseguir mayor estabilidad del cuerpo.
  29. 29. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. Atril de metacrilato para silla de ruedas. Preescritura en surcos Letras en surco Carcasa de metacrilato para el teclado del ordenador.
  30. 30. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. Conmutadores Pizarra férrica con piezas imantadas Sistema de imprentillas Pulsera lastrada
  31. 31. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. Papel positivo Thermoform Material de escritura en papel positivo Regleta en Braille Pizarra de preescritura Braille Punzón para escribir Pautas Braille
  32. 32. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión. Línea Braille Tableta digitalizadora Periféricos adaptados Tablilla de comunicación para sordociegos
  33. 33. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje.
  34. 34. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Es conveniente reforzar la atención y lograr motivar al alumnado, con unos intereses cambiantes. ● Darle diferentes opciones, maneras, de poder alcanzar esos aprendizajes y lograr los objetivos de aprendizaje que nos propongamos.
  35. 35. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Diferentes reforzadores. ● Graduar las tareas y retos en pequeños pasos. ● Darles libertad para presentar y exponer los resultados. ● Plantear tareas diversas que puedan adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje (activo, pragmático, reflexivo, teórico, etc.).
  36. 36. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Adaptar el calendario de entrega de tareas y trabajos a las necesidades y ritmos de aprendizaje del alumnado. ● Permitir a los estudiantes participar en el diseño de las actividades del aula y las tareas académicas. ● Involucrar a los estudiantes en el establecimiento de sus propios objetivos personales académicos y de comportamiento.
  37. 37. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Explorar los intereses del alumnado, para plantear actividades conectadas con éstos, incluyendo la información manejada. ● Demostrar la relevancia de los contenidos trabajados en el aula con actividades significativas. ● Plantear problemas a resolver, conectados con la vida cotidiana.
  38. 38. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Recoger y analizar todos los rasgos culturales del alumnado y ponerlos en contraste. ● Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. ● Solicitar una auto-evaluación al alumnado al final del proceso.
  39. 39. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Establecer un calendario (incluyendo de pictogramas y objetos reales) para anticipar las tareas que se harán. ● Ofrecer lugares alternativos para trabajar (en un aula con ambiente ruidoso, en la biblioteca de centro con un ambiente más silencioso...). ● Variar el tipo de tareas para mantener la curiosidad.
  40. 40. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Adaptar el ritmo de trabajo y los descansos a las características del alumnado. ● Aportar material orientativo en diferentes modalidades sensoriales para ayudarles a alcanzar objetivos. ● Colgar carteles o pósteres donde se recuerden los objetivos y metas.
  41. 41. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Dividir los objetivos en objetivos a corto, medio y largo plazo. ● Realizar una evaluación continuada que haga hincapié en el esfuerzo y en el progreso del alumnado. ● Introducir estrategias de aprendizaje y trabajo cooperativo, incluyendo la “tutoría entre iguales”.
  42. 42. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Metodologías de enseñanza- aprendizaje de aprendizaje basado en problemas y aprendizaje tutorizado. ● Crear una “comunidad virtual de aprendizaje” del grupo- clase. ● Evaluación cualitativa donde se oriente al alumnado de los progresos y errores cometidos.
  43. 43. 2º-Diseño Universal de Aprendizaje Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje. ● Gestión de la frustración y educación emocional. ● Trabajar estrategias de afrontamiento de problemas. ● Reforzar las habilidades sociales. ● Alabar los progresos y demostrar al alumnado de una manera objetivas todos ellos.
  44. 44. CONTINUARÁ

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