Habilidades docentes

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Habilidades docentes

  1. 1. - ¿Que les preocupa a los profesores? - Preocupación social. - Su valoración de la educación y de la profesión docente.H - Su opinión sobre el papel de las familias.AB - El poder y el afecto de los profesores.I - Ser capaces de juzgar con ecuanimidad el trabajo de los alumnos.L - Desarrollo de los profesores:I - Entrada por la supervivencia y el descubrimiento.D - Final por la serenidad o la amargura. - Dos procesos:A  Activismo o dudaD  Distanciamiento tranquilo o conservadurismo.E - 6 periodos de desarrollo profesional.S - Formación profesional - IniciaciónD - Estabilización - Nuevas preocupacionesO - Alejamiento y responsabilidadesC - Declive profesional cuando tenga la edad de jubilación.E - El bienestar del docente:N - Los profesores deben tener total control sobre su estado emocionalT  La reflexión sobre la actividad de la educaciónE  Los amigos compañerosS  El tiempo para el distanciamiento  Cierta dosis de buen humor
  2. 2. - Crisis de confianza e identidad profesional - La confianza permite tener seguridad en las acciones que desarrollan y enfrentarse con más fuerza a los riegos que conlleva la profesión.H - Las emociones en la docencia.A - Una relación constructiva, en la competencia, la confianza, el afecto y el respeto mutuo.BI - ¿Como se llega a ser profesor? - García Almiburu dice: Aprender a ser profesor no es una tarea exclusivamente teoría sino que incluye también unaL dimensión práctica.I  Cualidades naturales para docentes:D  Madurez  Estabilidad emocionalA  AutocontrolD  Salud psíquicaE  Facilidad para la comunicaciónS  Saber escuchar  Sentido de la justicia  PacienciaD  Amplitud de miras, curiosidad intelectual y disposición para seguir aprendiendoO  Amor a la verdad  Respeto a la libertad de los demásC  Amar a la propia libertadE  FortalezaN  Autoridad y responsabilidadT  Optimismo y buen humor  Coherencia e integridad personal.ES - ¿Por qué me gusta ser profesor? - Ketchtermans, 5 componentes en yo maestro:  Autoimagen  Autoestima
  3. 3.  Motivación por el trabajo  Percepción de la tarea  Perspectivas futurasH - Estilos de educación:A - Weber, estilos educativos:B  AutoritarioI  Democrático liberal  DemocráticoL  AutogestionarioI  Dejar hacerD - Marques, tipología del profesor:A  Profesor excelenteD  Profesor medioE  Profesor mediocreS - Profesores con problemas  EnemigoD  Falta de baseO  Payaso  EgocéntricoC  SabioE  NerviosoN  VagoT - Mahillo; 4 malos profesores:E  El profesor gasolineroS  El profesor jardinero  El profesor cuartelero  El profesor circense
  4. 4. - Tareas de un profesor: - El dialogo con los alumnos - Capacidad de estimular la capacidad de aprender - La incorporación de las tecnologías de la informaciónH - La orientación personalA - El cuidado del desarrollo afectivo y moralB - La atención a la diversidad - La gestión del aula y del trabajo en equipoIL - A) ActitudesI - Negativa: actitud detectada por los alumnos, poco valorada por el profesor y desmotivadaD  Profesor poco motivado, menos esfuerzo  Profesor mentalizado, evalúa negativamente a los alumnosAD - Positiva: conocer el perfil y los intereses de los alumnosE  Tener expectativas favorables sobre el nivel de los alumno  Convencerse de la influencia que se ejerce en relación con los alumnosS - B) Ideas que el profesor no debe hacer:D - Empezar la sesión cuando la mayoría está hablando - Menos preciar al alumnoO - No dominar el contenidoC - Pensar en el alumno y no el proceso de aprendizajeE - Ser un “dictador inflexible” - Ser un pasota y/o un vagoN - No reconocer las equivocacionesT - No escucharE - Mentir - Herir los sentimientos morales, religiosos o políticos.S - C) Cosas que el profesor si debe hacer - El profesor debe dedicar empeño al contenido del programa
  5. 5. - Perfeccionarse de forma permanente - Aceptar las críticas y sugerencias de alumnos, familias y dirección - Dominar los medios técnicos audiovisuales, informativos… - Ser simpático y conectar positivamente con los alumnosH - Ser democráticoA - Mostrar entusiasmo y utilizar en su justa medida el humorB - Dedicar una atención especial a los alumnos con sus gestos, miradas… - Preocuparse mas por el aprenderI - Analizar después de cada sesión los aspectos mejorablesLI - D) Carbonell nuevo modelo de profesor - Conocimientos de la infancia y la adolescenciaD - Curiosidad por la culturaA - Formación y visión globalD - Reflexión e innovación - Orientación en el aprendizajeE - Comunicación afectividad y empatiaS - Autoridad y poder - Formación permanente - Compromiso y vocaciónD - La cooperación presencial y virtualOC - Un buen profesor:E - A. Einstein: “el arte supremo del profesor consiste en despertar la ilusión para la expresión creativa y el conocimientoN - Características del profesor con autoestima:T - Capacidad, valía e importanciaE - Confianza y reflexión - Reflexión y concienciaS - interdependencia - estimular, motivar y ayudar - enseñar
  6. 6. - Respetar y admirar - Aceptar a sus alumnosH - Ayudar a los alumnos a sacar mayor partido a sus destrezas y habilidades - Relaciones con los alumnosA - Buena convivencia en claseB - Paciencia y comprensiónI - Consideración - Relación de de forma positiva y constructiva con profesoresL - Motivar, pedir y aceptar el apoyo de los padresI - Disfrutar de lo que hacen y de los resultados que consiguenDA - Hábitos para elevar la autoestima: - Afirmaciones positivas y respectivasD - Crear hábitos que nos demuestren valía e importanciaE - Evitar frustracionesS - Declarar los aspectos positivos - Aceptar los cumplidos - Detener los pensamientos negativosD - Evitar generalizacionesO - Reconocer los prejuicios - Ser consciente de nuestro lenguaje no verbalC - Diario De emocionesE - Visualización e imaginaciónN - Pensamiento creativo - Formular preguntasT - Facetas positivas de los erroresE - Cultivar la autoestima de los otrosS - Evitar las críticas a los demás - NO PREOCUPARSE DE LO QUE DIGAN LOS DEMAS…
  7. 7. - Competencias del profesor: - Escudero: “el sentido con el que aquí se tome el termino competencias docentes equivale al conjunto de valores, creencias y compromisos, conocimientos, capacidades que los docentes, tanto a titulo personal como colectivo habríanH que adquirir”AB - Dreyfus: 5 etapas en el desarrollo y competencias:I - Novato - Principiante avanzado,L - ComponentesI - DiestroD - ExpertoA - Marchesi: la actividad docente supone compromiso y responsabilidadDE - Propuestas de competencias: - A) Perrenaud: 10 competenciasS  Organizar y animar las situaciones de aprendizaje  Gestionar la progresión de los aprendizajesD  Promover la evolución  Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo.O  Trabajar en equipoC  Participar en la gestión de la escuelaE  Informar en implicar a los padresN  Utilizar nuevas tecnologías  Afrontar los deberes y dilemas de la docenciaT  Gestionar la propia formación continuaES - Competencias:  Relacionar cada una con un grupo delimitado de problemas y tareas.  Clasificar los recursos cognitivos, movilizados por la competencia respectiva
  8. 8. - B) Clasificación habitual de competencias docentes:  1ª clasificación: Competencia Académica Competencia didáctica Competencia OrganizativaHA  2ª clasificación: Adquisición de conocimientos sobre la disciplina y su didáctica Desarrollo de habilidades relacionadas con el rendimiento académicoB Desarrollo integral del profesionalI Investigación continuaL  3ª clasificación: Competencia culturasI Competencia pedagógicaD Competencia tecnológicaA Competencia personalD - C) Aneca: las competencias transversales o genéricas:E  Instrumentales: Capacidad de análisis y síntesisS Capacidad de organización y planificación Comunicación oral y escrita Conocimiento de una lengua extranjeraD Conocimientos de informáticaO Capacidad de gestionar la información Resolución de los problemasCE  Personales: Trabajar en equipoN Trabajar en un equipo de carácter disciplinar Trabajar en un contexto internacionalT Habilidades en relaciones interpersonalesE Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidadS Razonamiento critico Compromiso ético
  9. 9.  Sistemas: Aprendizaje autónomo Adaptación a nuevas situaciones Creativo LiderazgoH Conocimientos de otras culturas y costumbresA Iniciativa y espíritu emprendedorB Motivación por la calidad Sensibilidad por temas medioambientalesIL - Competencias específicas: ESTARI SER HACERDA - D) Cano: las 7 competencias principales:D  Competencia de planificación y organizaciónE  Competencia de comunicación  Competencia de trabajar en equipoS  Competencia de establecer relaciones y de resolver conflictos  Competencia de utilizar las nuevas tecnologías de la inf0rmacion y la comunicaciónD  Competencia de autoconcepto positivo  Competencia de autoevaluación constante para mejorar la calidadOC - E) Marchesi:E  Competencia para favorecer el deseo de saber de los alumnos  Velar por el desarrollo afectivo de los alumnosN  Capaz de favorecer la autonomía moral de los alumnosT  Capaz de desarrollar la educación multiculturalE  Estar preparado para cooperar con la familiaS  Poder trabajar en colaboración y equipo  Competencias: la intuición y sus condiciones.

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