CONFERENCIA SOBRE PRUEBAS SIMULACRO DE ADMISION A LAS UNIVERSIDADES

1,795 views

Published on

Dictada en la Fac. Electrónica -UNMSM

Published in: Education, Business
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,795
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

CONFERENCIA SOBRE PRUEBAS SIMULACRO DE ADMISION A LAS UNIVERSIDADES

  1. 1. Proyecto de Mejoramiento Evaluación en las Academias Centro Pre Universitario UNMSM CEPRE UNMSM CICLO ESPECIAL TRABAJO PRE UNIVERSITARIO Y PRUEBAS SIMULACROS DE ADMISION A LAS UNIVERSIDADES Por: Lic. Mario Rios Quispe Master in Business Management
  2. 2. Taller de Capacitación “EvaluaciónEducativa,aplicadoalUsodePruebas” MODELO DE EVALUACION POR CAPACIDADES DISEÑO AXIAL DE UNA PRUEBA
  3. 3. CALIDAD DE EDUCACION Profesores Estado Medios de Comunicación Comunidad Alumnos Diferentes Instituciones Padres de Familia Municipalidad FACTORES DE CALIDAD
  4. 4. FACTORES EDUCATIVOS Rendimiento Académico Calidad e Importancia de la Educación FACTORES PSICOLOGICOS FACTORESSOCIOLOGICOS FACTORESRELIGIOSOSCULTURALES FACTORESLINGUISTICOS FACTORES ECONOMICOS FACTORESECONOMICOS Orgullo de la herencia cultural Patrones de la sociedad vigente PosicióndelaAcademiaenla Comunidad Distintasexpresionesorales ExpectativadeEmpleo EfectosobrelaCultura Pensamiento Crítico Promoción de conciencia política FACTORES EDUCATIVOS
  5. 5. Aspectos Previos • Las pruebas y el concepto de evaluación • Hoy: Conocer aún mas la dinámica de la enseñanza – aprendizaje • Evaluación formativa y los procesos de mejora • Importancia y experiencia de la autoevaluación del estudiante
  6. 6. Dimensión Técnica, Dimensión Crítica • Variedad de la evaluación y su instrumentación • Orientación de los instrumentos (mejorar, controlar y seleccionar. • Evaluación a nivel preuniversitario • Cuidado!!!!!, la discriminación • Dimensión colectiva y social de la evaluación • La evaluación es medir?
  7. 7. •        Generar cultura del individualismo •        Cambiar la cooperación por competitividad. •        Exagerar la cultura de la simplificación  •        Extremar la cultura de la cuantificación •        Aceptar que la evaluación es de momento final. La evaluación debe evitar lo siguiente:
  8. 8. Marco del Trabajo Preuniversitario • Interfase entre educación básica y educación superior • Deficiencia de aspectos teóricos de la educación • Peculiaridades del trabajo docente en la academia • Factores que han promovido el sistema preuniversitario • El éxito académico del estudiante es parte de… • Eso implica que la academia agrega una cuota de contribución, Educación Básica Regular UniversidadSistema Preuniversitario
  9. 9. Modelo Preuniversitario • El problema sigue siendo el mismo, INGRESO A LA UNIVERSIDAD • Interfase educación básica – educación superior • El no estar inmerso en el sistema formal le da un poco de vulnerabilidad • Modelo academicista de ingreso
  10. 10. CONTEXTO Actores Estudiantes Planas Objetivos Contenidos Métodos Materiales Tiempo PlanesdeFormaciónAcadémica PROCESO EDUCATIVO Modificación de conocimientos destrezas, aptitudes de los educandos en un tiempo determinado. Impacto + Producto Básico: Cambio de conducta Productossecundarios Objetivos Reajustados Contenidos Mejorados, Actualizados Métodos Mejorados Tiempos Optimizados PlandeFormaciónMejorado SISTEMA DE EVALUACION EDUCATIVA
  11. 11. Controversia contenidos versus capacidades • Conocimiento orientado al desarrollo de las capacidades – Conocimientos sin capacidades – Capacidades sin conocimiento • Teoría del Conocimiento – Teoría-práctica • El problema del MINEDU en relación al tema de las capacidades y hoy conocimientos • Experiencia exitosa de las Academias
  12. 12. EJEMPLOS: PENSAMIENTO CAPACIDAD PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS CRITICO CREATIVO PENSAMIENTO CIENTIFICO
  13. 13. CAPACIDAD ANALIZAR INFERIR INTERPRETAR CAPACIDAD GENERAL (HIPOTETICO DEDUCTIVA)
  14. 14. Antecedentes de Investigación Educativa • Estudio intuitivo de la prueba y los items • Estudio 2008 • El problema de la deserción • Cantidad y calidad de las pruebas de admisión • Se carece de sistema evaluativo
  15. 15. Modelo Evaluativo, Propuesta • Teoría, Modelo, hecho Educativo • Modelo Mixto (Pedagogías Híbridas) – Tradicional – Por capacidades • Amenazas – Cambio de exámenes de admisión • El problema currículo – Tiempos – Contenidos – Técnicas e instrumentos de evaluación
  16. 16. Maestros-Profesores Estructura de contenidos Objetivos Evaluar: • Conocimiento (1) • Capacidades (2) • Actitudes Valores(3) Estudiantes Egresados Nivel Básico Propósito de la Evaluación Evaluación Diagnóstica:  Prueba de Conocimientos  Prueba de Comprensión Lectora  Ficha Social Proceso E-A Instrumentos: Exámenes orales Examen Temático Pruebas de Opción Múltiples Pruebas Simulacros Pruebas de Comprensión Lectora Registro de Anecdotario • Casos Críticos • Idea de grupo Autoevaluación Personal: Metacognitividad IngresoaInstituciones Universitariasynouniversitarias SegúnNivelesdeCapacidad ValorAgregado: ConcienciaCrítica Actitudsolidaria DesarrolloSocial Evaluación Final (Semestral-Anual) Pruebas tipo Admisión Pruebas Estandarizadas Informe Psicológico MODELO EVALUATIVO ACADEMIAS
  17. 17. Aspectos de gestión Marco Organizativo
  18. 18. Permanente, continua EVALUACION  Simulacros  Ejercicios  Exámenes Orales y Temáticos Mejorar Procesos E - A Profesores Técnicas Instrumentos Especialistas Juicio de Valor Toma de Decisiones Especialistas Directivos y Coordinadores I ETAPA AMBITOS DE RESPONSABILIDAD
  19. 19. Departamento Psicopedagógico Planas Pertinencia de Pruebas Banco de Items Mejoramiento de Items Estadística Datos que arroja la prueba Investigación Investigación de pruebas estandarizadas UNIDAD DE EVALUACION Desarrollo Pedagógico Actualización de Contenidos Orientación estudiantes - PP.FF. MODELO EVALUATIVO UNIDAD EVALUATIVA COORDINACION
  20. 20. DESARROLLO PEDAGÓGICO Investigación Publicaciones Materia Didáctico Biblioteca Unidad de Evaluación Investigación Unidad de Evaluación Materia Didáctico Biblioteca Publicaciones DESARROLLO PEDAGÓGICO MODELO EVALUATIVO I ETAPA II ETAPA
  21. 21. ELABORACION DEL MARCO DE EVALUACION ELABORACION DE INSTRUMENTOS APLICACIONES PILOTO DEFINICION DE NIVELES DE DESEMPEÑO APLICACIÓN DEFINITIVA ARMADO DE BASE DE DATOS ANALISIS DE RESULTADOS DEPURACION DE BASE DE DATOS ELABORACION DE REPORTES DIFUSION FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACION Unidad de Medición de la Calidad
  22. 22. PROCEDIMIENTO PARA PRUEBAS ESTANDARIZADAS Y/O SIMULACROS Banco de Items Trabajo de Items e informe por parte de las planas (Planas) Estudio de items Y construcción De otras nuevas Construcción de La prueba Prueba Piloto Control de Calidad Ejecución de La prueba 5 veces Nro. de preguntas (Materiales) (Materiales) (UE) (UE) Planas y (UE) No Si Asegura pertinencia UE= UNIDAD DE EVALUACION MODELO EVALUATIVO ACADEMIAS
  23. 23. COMISION DE ADMINISTRACION DE PRUEBAS Coordinación General de Administración de Pruebas Dirección Académica • Unidad Evaluativa • Desarrollo Pedagógico Coordinador Sede 1 Administradores de la Prueba por Aula Coordinador Sede 2 Administradores de la Prueba por Aula Coordinador Sede 3 Administradores de la Prueba por Aula Coordinador Sede 4 Administradores de la Prueba por Aula
  24. 24. EXAMEN SIMULACRO UNFV 26OCT08

×