Elementos básicos epa
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entornos personales de aprendizaje, epa, pln. Taller para elaborar EPA, elementos a partir de las presentaciones de David Álvarez
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LA WEB QUEST
Una web quest es una herramienta educativa que utiliza retos basados en las tecnologías de la información para promover el aprendizaje. Tiene una estructura definida que incluye una tarea, instrucciones, recursos, proceso, autores y evaluación. Se desarrolla como un sitio web y a diferencia de una "casa de tesoro", implica más que solo responder preguntas utilizando enlaces.
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eduClipper es una plataforma que permite a profesores y estudiantes compartir y explorar recursos educativos como enlaces, videos e imágenes para crear una biblioteca digital colaborativa, y también incluye funciones como tablones colaborativos y clases virtuales.
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Guia de aprendizaje N° 3 segundo periodo daniel patiño
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Webquest
Este documento presenta los inconvenientes de usar Internet como recurso pedagógico, como no encontrar información deseada o distinguir entre información de calidad. También describe las Webquest, actividades educativas basadas en Internet que motivan a los estudiantes y desarrollan pensamiento crítico. Luego, explica cómo crear una Webquest en seis pasos usando la herramienta Edutic-UA, la cual ofrece recursos sobre tecnología educativa.
SAKAI
Sakai es un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) de código abierto respaldado por importantes universidades. Nació en 2005 como una iniciativa de cuatro universidades estadounidenses para integrar las funcionalidades de un LMS en un portal institucional de arquitectura abierta. Proporciona herramientas básicas como anuncios, recursos, lista de usuarios, wiki, blog, calendario, chat y foros. La Universidad Católica de Chile implementa la versión 2.8.2 de Sakai.
Origen de webquest
El documento describe el origen y propósito de las Webquest. La Webquest fue desarrollada en 1995 por Bernie Dodge y Tom Marchen en la Universidad Estatal de San Diego como una herramienta pedagógica para guiar a los estudiantes en la investigación de recursos en Internet. Desde entonces, la Webquest se ha convertido en una importante herramienta para integrar Internet en la enseñanza escolar. Su objetivo es promover habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los estudiantes a través de una tarea de investigación
Web2.0 susana celis
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El Blog Ceip Agustin Hdez
Comunicación en las Jornadas de Competencias Básicas en matemáticas celebradas en el Hotel Vecindario Mayo 2008
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El documento describe un proyecto de un blog en una escuela primaria para mejorar la enseñanza de las matemáticas. El blog permite a los estudiantes publicar actividades de forma autónoma, recibir comentarios de otros, y mejorar sus competencias digitales y matemáticas. El blog también facilita que los profesores compartan recursos y experiencias.
Jornadas requena
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EVALUACIÓN DE WIX (LISTA DE COTEJO)
Escuela Normal Particular Autorizada "Juana de Asbaje".
Lic. En Educación Primaria.
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SEGUNDO SEMESTRE
Presentacion mates
Este documento discute cómo las herramientas de Web 2.0 como blogs, wikis, videos y realidad aumentada pueden usarse para mejorar la enseñanza de las matemáticas. Proporciona varios ejemplos específicos como blogs y wikis que se usan para compartir recursos y permitir el aprendizaje colaborativo, y cómo los códigos QR y la realidad aumentada pueden utilizarse para proporcionar demostraciones interactivas.
Qué Son Las Web Quest
Este documento proporciona una introducción a las WebQuest, que son actividades de aprendizaje enfocadas a la investigación en la que los estudiantes realizan tareas utilizando recursos en línea. Explica que una WebQuest típicamente incluye una introducción, tareas, procesos, recursos, evaluación y conclusión. Además, proporciona plantillas para docentes y estudiantes, enlaces para crear WebQuest en línea, y ejemplos de WebQuest existentes.
Tarea 4
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Presentacion de WebQuest
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Google sites
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Proyecto integra tic abarzuza escuela 20
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Web 2.0: Entornos Personales de Aprendizaje
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Este documento habla sobre los códigos QR y su uso en la educación. Explica que los códigos QR son códigos bidimensionales que pueden contener grandes cantidades de información como enlaces URL, videos, textos y más. Se detalla cómo se leen los códigos QR usando lectores en teléfonos inteligentes, tabletas y computadoras. También proporciona ejemplos de cómo los códigos QR se pueden usar en la educación, como enlaces en documentos, tareas, presentaciones, cuestionarios y más. Finalmente, da algunos
Taller de realidad aumentada & educación
El documento presenta una introducción al taller sobre realidad aumentada y educación. Explica brevemente que la realidad aumentada combina elementos virtuales con el mundo real en tiempo real usando dispositivos como teléfonos inteligentes. También discute brevemente la historia de la realidad aumentada y algunos ejemplos de aplicaciones educativas como usar una app de realidad aumentada con un libro sobre el sistema solar.
Nota ayotzinapa (jueves 4 diciembre 2014)
El documento describe varias protestas y acciones en solidaridad con los 43 estudiantes desaparecidos de Ayotzinapa. Maestros en Guerrero quemaron bustos de ex gobernadores y derribaron una reja para exigir la aparición de los estudiantes. También hubo protestas en más de 50 ciudades de Estados Unidos para pedir el fin de la asistencia estadounidense a México. La ONU condenó la desaparición de los estudiantes y ofreció apoyo a las familias.
Nota ayotzinapa (24 noviembre 2014)
El documento habla sobre la indignación generalizada en México por la desaparición de los 43 estudiantes normalistas de Ayotzinapa. Pese al descontento social, el presidente Peña Nieto ascendió a dos generales involucrados: Alejandro Saavedra Hernández, responsable del batallón señalado de participar; y Miguel Ángel Patiño Canchola, quien confrontó a las autodefensas de Michoacán. También describe las protestas del 20 de noviembre en la CDMX y la detención de 11 personas, quienes se declararon
Taller 32 Newton y el movimiento
Las tres leyes del movimiento postuladas por Newton son la escusa para elaborar tres cohetes que permiten explicar la tercera ley
Salida de campo 3 el rifle
El documento describe una visita de campo al arrecife fósil de El Rifle en Baja California Sur. Los estudiantes aprenderán sobre la formación y edad del sitio, identificarán tres estratos rocosos y recolectarán fósiles. Después clasificarán los fósiles, investigarán las especies, y formularán conclusiones sobre las condiciones ambientales pasadas y las diferencias con arrecifes actuales.
Taller 32 seguimos con Newton las leyes del movimiento
Este documento describe un taller de artesanía científica sobre Isaac Newton y las leyes del movimiento. Se resume la vida y logros tempranos de Newton, incluyendo sus juguetes mecánicos. Luego se explican las tres leyes del movimiento de Newton de una manera sencilla. Finalmente, se proporcionan instrucciones detalladas para construir un cohete utilizando materiales de bajo costo.
Mitosis
El documento describe el procedimiento para observar la mitosis en células de la raíz de cebolla usando un microscopio. Se cortan trozos de la raíz de cebolla y se tiñen con carmín acético antes de colocarlos en un portaobjetos y cubrirlos con un cubreobjetos para su observación microscópica. El objetivo es observar las diferentes fases de la mitosis y el proceso de citocinesis.
Práctica 11 homeostásis
Este documento describe un experimento que mide los efectos del ejercicio en la homeostasis. Los estudiantes se dividirán en grupos y correrán durante 8 minutos mientras se miden parámetros como el color de la piel, la respiración, la temperatura corporal, los latidos del corazón y la tasa respiratoria en reposo y durante el ejercicio. El objetivo es descubrir cómo el ejercicio afecta estos parámetros homeostáticos y los mecanismos que el cuerpo usa para mantener el equilibrio interno.
Práctica 10
Este documento describe un experimento para comparar la respiración celular en organismos de agua dulce. Se medirá la producción de CO2 a través de la titulación con NaOH para peces, caracoles y la planta Elodea en la luz y oscuridad. Los resultados se registrarán en una tabla para determinar qué organismo tiene el metabolismo más alto y más bajo.
Práctica 9
Este experimento busca determinar qué carbohidratos pueden ser metabolizados por levaduras mediante fermentación alcohólica. Se colocan muestras de glucosa, sacarosa, melaza y leche en tubos de ensayo con levadura y se mide la producción de dióxido de carbono cada 5 minutos durante 20 minutos. Los resultados indicarán si cada carbohidrato puede ser fermentado y a qué velocidad, mostrando que las levaduras pueden usar diferentes fuentes de carbono para la fermentación.
Práctica 7 y 8 Bioelementos
Este documento describe los protocolos para siete prácticas de laboratorio destinadas a identificar los principales bioelementos y biomoléculas en organismos vivos. Las prácticas incluyen pruebas para detectar la presencia de carbohidratos como azúcares y almidón, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos en muestras biológicas mediante reacciones químicas simples. Además, se proporcionan instrucciones detalladas sobre los materiales y procedimientos requeridos para cada práctica.
Uso del microscopi practica6
Este documento describe los pasos para realizar observaciones microscópicas de tejidos vegetales y animales. Instruye sobre cómo preparar una muestra de epidermis de cebolla para su tinción y visualización bajo el microscopio, identificando las diferentes células. También indica cómo obtener una muestra bucal del estudiante y tejidos histológicos, tiñéndolos y haciendo esquemas de las células encontradas. El objetivo es identificar tejidos a distintos aumentos microscópicos.
Salida de campo 2
Este documento describe una visita de campo a tres comunidades en el archipiélago Espíritu Santo-La Partida. La visita incluye una colonia de lobos marinos, una comunidad de pescadores, y una comunidad de prestadores de servicios turísticos. También describe una visita a un arrecife coralino. El propósito es estudiar las interacciones entre estas comunidades y el impacto en los ambientes naturales, así como recomendar formas de que coexistan de manera sustentable.
Como se deben presentar los reportes de prácticas
El documento proporciona un formato para un informe de laboratorio que incluye cuatro secciones: Introducción, Resultados, Interpretación de resultados y Bibliografía. La introducción debe describir el problema, método y objetivo. Los resultados deben presentarse en tablas o figuras con una breve descripción. La interpretación explica los resultados respaldados por lecturas. La bibliografía lista las fuentes consultadas.
Criterios de evaluación laboraotrio
Este documento presenta los criterios de evaluación para las prácticas de laboratorio de biología general. Establece una escala de calificación de deficiente a excelente para evaluar las secciones de introducción, resultados, interpretación de resultados y bibliografía de los informes de prácticas. Describe los elementos que deben incluirse en cada sección para recibir una calificación de regular a excelente.
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Se expone con claridad, la dificultad de la enfermedad que padecía dicha mujer, y lo que le impedía tanto, por la Ley o Torá , como por los dirigentes judíos de aquel tiempo.
Jesús al tocar esta mujer los flecos del manto sintió como de él salió poder. Y no tuvo por más que expresarlo públicamente, hasta que ella mismo confesó públicamente la enfermedad que había padecido y que había sido sanada.
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