proyecto de intervencion psicopedagogico

1. U.N.L.Z.U.N.L.Z.
Facultad de Ciencias SocialesFacultad de Ciencias Sociales
Estrategias para el abordaje de las Dificultades delEstrategias para el abordaje de las Dificultades del
AprendizajeAprendizaje
P.I.P.P.I.P.
PROYECTO DE INTERVENCIÓNPROYECTO DE INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGOGICOPSICOPEDAGOGICO
SUPERVISOR DE PASANTÍAS: PROF. PSP. HECTOR ANIBAL CACERESSUPERVISOR DE PASANTÍAS: PROF. PSP. HECTOR ANIBAL CACERES
cacereshector1520@yahoo.com.arcacereshector1520@yahoo.com.ar

2. ¿Qué es un P.I.P.?¿Qué es un P.I.P.?
 LA ORGANIZACIÓN Y PREVISIÓN DELA ORGANIZACIÓN Y PREVISIÓN DE
ESPACIOS, TIEMPOS Y RECURSOS.ESPACIOS, TIEMPOS Y RECURSOS.
 LA ORGANIZACIÓN Y PREVISIÓN DELA ORGANIZACIÓN Y PREVISIÓN DE
LAS INTERVENCIONES DE UN PSP.LAS INTERVENCIONES DE UN PSP.
 ES EL CONTEXTO PARA ELES EL CONTEXTO PARA EL
CONOCIMIENTO O CONTENIDO.CONOCIMIENTO O CONTENIDO.
 ES UN DOCUMENTO ESCRITOES UN DOCUMENTO ESCRITO

3. ¿Cómo se diseña un P.I.P.?¿Cómo se diseña un P.I.P.?
HAY QUE TENER LA NECESIDAD.HAY QUE TENER LA NECESIDAD.
ESTO SIGNIFICA TENER
UNA DEMANDA
UN GRUPO DE NIÑOS INVOLUCRADOS
EN LA DEMANDA
CONTENIDOS Y/O COMPETENCIAS
INVOLUCRADAS EN LA DEMANDA

4. DEMANDADEMANDA
PSICOPEDAGOGICAPSICOPEDAGOGICA
 NO EXISTE.NO EXISTE.
 ES AMBIGUA, POCO CLARA.ES AMBIGUA, POCO CLARA.
 NO ES REAL.NO ES REAL.
 NO TIENE SENTIDONO TIENE SENTIDO
 ES UN DILEMAES UN DILEMA
 ES ESTRICTA Y PUNTUALES ESTRICTA Y PUNTUAL

5. NUESTRA RESPONSABILIDAD ESNUESTRA RESPONSABILIDAD ES
REDEFINIRLAREDEFINIRLA DE TAL MODODE TAL MODO
QUE POSIBILITE LAQUE POSIBILITE LA
INTERVENCIÓNINTERVENCIÓN
 SABER PSICOPEDAGOGICOSABER PSICOPEDAGOGICO
 SUJETO DESEANTESUJETO DESEANTE
 SUJETO COGNOCENTESUJETO COGNOCENTE
 LOGICA INTERNA DE LOS CONTENIDOSLOGICA INTERNA DE LOS CONTENIDOS

6. REDEFINICIONES DEREDEFINICIONES DE
DEMANDADEMANDA
(Algunos ejemplos)(Algunos ejemplos)

7. EJEMPLO 1EJEMPLO 1 (NO ES UNA REDEFINICIÓN )(NO ES UNA REDEFINICIÓN )
 DEMANDADEMANDA
 Dificultad en la lecto-escritura ( yuxtaposición de palabras, omisiónDificultad en la lecto-escritura ( yuxtaposición de palabras, omisión
de letras, faltas ortográficas) y en el cálculo (especialmente ende letras, faltas ortográficas) y en el cálculo (especialmente en
adiciones y sustracciones), de 5 niños de 2° año de la E.G.Badiciones y sustracciones), de 5 niños de 2° año de la E.G.B
 REDEFINICIÓN DE LA DEMANDAREDEFINICIÓN DE LA DEMANDA
 El período de indagación confirma dicha demanda en lecto-escrituraEl período de indagación confirma dicha demanda en lecto-escritura
pero también devela que los niños presentan dificultades depero también devela que los niños presentan dificultades de
integración y son de distinta procedencia ( Paraguay, Chaco)integración y son de distinta procedencia ( Paraguay, Chaco)

8. EJEMPLO 2EJEMPLO 2 ( LA REDEFINICIÓN NO ES CAMBIAR LAS PALABRAS)( LA REDEFINICIÓN NO ES CAMBIAR LAS PALABRAS)
 DEMANDA:DEMANDA:
 La directora de la escuela y la docente de 2º año deciden que laLa directora de la escuela y la docente de 2º año deciden que la
intervención irá dirigida a dos alumnas que presentanintervención irá dirigida a dos alumnas que presentan
dificultades en lecto escritura , ya que les cuesta mucho escribirdificultades en lecto escritura , ya que les cuesta mucho escribir
y en general se rehusan a hacerlo. Ambas son adolescentes.y en general se rehusan a hacerlo. Ambas son adolescentes.
 REDEFINICIÓN DE LA DEMANDA:REDEFINICIÓN DE LA DEMANDA:
 durante el período de indagación se constata la dificultad dedurante el período de indagación se constata la dificultad de
ambas adolescentes ante la lecto escritura. Leen palabra porambas adolescentes ante la lecto escritura. Leen palabra por
palabra en silencio y luego relatan lo escrito de memoriapalabra en silencio y luego relatan lo escrito de memoria
simulando que leen. No les gusta escribir y tratan de evitarlo.simulando que leen. No les gusta escribir y tratan de evitarlo.
Son alumnas con muchos problemas familiares y económicosSon alumnas con muchos problemas familiares y económicos
que más de una vez los llevan a la escuela para ser escuchadas yque más de una vez los llevan a la escuela para ser escuchadas y
poder desahogarse.poder desahogarse.

9. EJEMPLO 3EJEMPLO 3
(BUENA REDEFINICIÓN CON APORTE PSP.)(BUENA REDEFINICIÓN CON APORTE PSP.)
 DEMANDA:DEMANDA:
 Perteneciente a una escuela de Villa Fiorito del Partido de Lomas dePerteneciente a una escuela de Villa Fiorito del Partido de Lomas de
Zamora, se solicita a la pasante; trabajar con un grupo de cuarto grado,Zamora, se solicita a la pasante; trabajar con un grupo de cuarto grado,
“Grado de recuperación” en el área de practicas del lenguaje,“Grado de recuperación” en el área de practicas del lenguaje,
específicamente en lecto-escritura, ya que los niños no escriben solos.específicamente en lecto-escritura, ya que los niños no escriben solos.
 REDEFINICIÓN DE LA DEMANDAREDEFINICIÓN DE LA DEMANDA::
 Los niños no encuentran interés en la apropiación del lenguaje escritoLos niños no encuentran interés en la apropiación del lenguaje escrito
y oral. El sentido comunicacional de la escritura se encuentra ausente,y oral. El sentido comunicacional de la escritura se encuentra ausente,
como también el deseo de escribir:como también el deseo de escribir:


10. EJEMPLO 4EJEMPLO 4 (MUY INTERESANTE REDEFINICIÓN)(MUY INTERESANTE REDEFINICIÓN)
 DEMANDA:DEMANDA:
 La docente nos pide trabajar con cuatro alumnos, tres nenes que repitieron, primer grado porque noLa docente nos pide trabajar con cuatro alumnos, tres nenes que repitieron, primer grado porque no
conocen las letras y no terminan las actividades. Dos de ellos tienen problemas de conducta,conocen las letras y no terminan las actividades. Dos de ellos tienen problemas de conducta,
molestan a los demás compañeros y no trabajan. Un tercer niño no se integra al grupo tienemolestan a los demás compañeros y no trabajan. Un tercer niño no se integra al grupo tiene
problemas de socialización. Y el cuarto nene es muy prolijo hace todas las tareas o actividades deproblemas de socialización. Y el cuarto nene es muy prolijo hace todas las tareas o actividades de
clase pero no quiere leerle a la docente ni escribir al dictado.clase pero no quiere leerle a la docente ni escribir al dictado.
 REDEFINICION:REDEFINICION: Después del periodo de indagación, donde:Después del periodo de indagación, donde:
 observe a los niños en claseobserve a los niños en clase
 registre la adecuación del aularegistre la adecuación del aula
 converse con los niñosconverse con los niños
 propuse actividades ludicas para los alumnospropuse actividades ludicas para los alumnos
 converse con la docente.converse con la docente.
 Inicio mi redefinición diciendo que en este grupo de alumnos encontramos niños que no tienenInicio mi redefinición diciendo que en este grupo de alumnos encontramos niños que no tienen
habitualmente contacto con portadores de texto, ni siquiera carteles propios de algún negocio, ya quehabitualmente contacto con portadores de texto, ni siquiera carteles propios de algún negocio, ya que
el barrio es muy humilde y no posee una zona comercial. El respeto de espacios tiempos oel barrio es muy humilde y no posee una zona comercial. El respeto de espacios tiempos o
pertenencias de otros debe pensarse como algo a enseñar. Algunos niños han establecido pautaspertenencias de otros debe pensarse como algo a enseñar. Algunos niños han establecido pautas
adaptativas tales como la necesidad de copiar de un compañero, del pizarrón o de lo que el docente oadaptativas tales como la necesidad de copiar de un compañero, del pizarrón o de lo que el docente o
psp. brinde. Esto influye en la seguridad que los alumnos tienen en su propias capacidad depsp. brinde. Esto influye en la seguridad que los alumnos tienen en su propias capacidad de
producción. Se requieren situaciones de escritura espontanea para favorecer la producción propia yproducción. Se requieren situaciones de escritura espontanea para favorecer la producción propia y
en un contexto comunicacional para encontrar el sentido al escribir y leer.en un contexto comunicacional para encontrar el sentido al escribir y leer.

11. Fin del periodo de indagaciónFin del periodo de indagación
Comienzo del P.I.P.Comienzo del P.I.P.
 Redefinición de laRedefinición de la demandademanda..
 Conjunto deConjunto de intervencionesintervenciones queque
pretendo llevar a cabo.pretendo llevar a cabo.
 ProductoProducto..

13. COMO SE PRESENTA ELCOMO SE PRESENTA EL
P.I.P.P.I.P.
 PERIODO DE INDAGACIÓNPERIODO DE INDAGACIÓN
 DEMANDADEMANDA
 REDEFINICIÓN DE LA DEMANDAREDEFINICIÓN DE LA DEMANDA
 PROBLEMATIZACION / PRODUCTOPROBLEMATIZACION / PRODUCTO
 CONTENIDOSCONTENIDOS
 INTENCIÓN GENERAL DEL PROYECTOINTENCIÓN GENERAL DEL PROYECTO
 ACCIONES O ENCUENTROS (ver prox diaposit)ACCIONES O ENCUENTROS (ver prox diaposit)
 CRONOGRAMACRONOGRAMA

14. ACCIONES O ENCUENTROSACCIONES O ENCUENTROS
CADA UNO DEBE TENER DEFINIDO:CADA UNO DEBE TENER DEFINIDO:
 LA INTENCION PSICOPEDAGOGICA.LA INTENCION PSICOPEDAGOGICA.
(ES PARA CADA ENCUENTRO PUEDE SER GRUPAL O INDIVIDUAL)(ES PARA CADA ENCUENTRO PUEDE SER GRUPAL O INDIVIDUAL)
 RELACIÓN CON EL PRODUCTORELACIÓN CON EL PRODUCTO (PUNTUAL)(PUNTUAL)
 PROPUESTA DE TRABAJOPROPUESTA DE TRABAJO (QUE HARAN LOS NIÑOS,(QUE HARAN LOS NIÑOS,
CUALES SON LAS CONSIGNAS, QUE RECURSOS SE UTILIZAN, COMO INTERV EL PSP. )CUALES SON LAS CONSIGNAS, QUE RECURSOS SE UTILIZAN, COMO INTERV EL PSP. )
 TIEMPO Y AGRUPAMIENTOTIEMPO Y AGRUPAMIENTO

15. EJEMPLOEJEMPLO
 ENCUENTRO 4ENCUENTRO 4
Intención Psicopedagógica:Intención Psicopedagógica: Provocar el descubrimiento y debateProvocar el descubrimiento y debate
sobre distintos portadores de texto, en base a su utilidad ysobre distintos portadores de texto, en base a su utilidad y
destinatario. Definición del mas adecuado para el proyecto.destinatario. Definición del mas adecuado para el proyecto.
Relación con el Producto:Relación con el Producto: invitación para los compañeros.invitación para los compañeros.
Propuesta de TrabajoPropuesta de Trabajo: la psicopedagoga llega con los niños al: la psicopedagoga llega con los niños al
lugar de trabajo y se le cae una carpeta con distintoslugar de trabajo y se le cae una carpeta con distintos
portadores. (cartas, invitaciones, publicidades, folletos, notas,portadores. (cartas, invitaciones, publicidades, folletos, notas,
telegramas). Pide ayuda a los niños y comienzan a provocarlostelegramas). Pide ayuda a los niños y comienzan a provocarlos
con respecto a indagar y opinar sobre el material de la carpeta.con respecto a indagar y opinar sobre el material de la carpeta.
¿Habrá algo que nos sirva para el proyecto? . . . Sigue la¿Habrá algo que nos sirva para el proyecto? . . . Sigue la
descripción.descripción.
TiempoTiempo: 120 minutos.: 120 minutos.

17. CONDICIONES DECONDICIONES DE
ENTREGA DE LAENTREGA DE LA
PASANTÍAPASANTÍA

18. ENTREGA FINAL DE PASANTÍAENTREGA FINAL DE PASANTÍA
 Una copia impresa del periodo de indagación y elUna copia impresa del periodo de indagación y el
p.i.p. y otra digitalmente enviada por mail.p.i.p. y otra digitalmente enviada por mail. Solo la copiaSolo la copia
impresa se considera como entrega del trabajo.impresa se considera como entrega del trabajo.
 Producciones de los alumnos en fotocopias, fotos oProducciones de los alumnos en fotocopias, fotos o
relatorias.relatorias. Originales son de los alumnos y/o la escuela no debenOriginales son de los alumnos y/o la escuela no deben
entregarlos a la cátedra o retenerlos ustedes.entregarlos a la cátedra o retenerlos ustedes.
 Planilla de asistencia firmada .Planilla de asistencia firmada .
 Se realiza en la ultima clase en el horario de 19 a 21Se realiza en la ultima clase en el horario de 19 a 21
hs. Al profesor Héctor Cácereshs. Al profesor Héctor Cáceres

19. ImportanteImportante
 El material entregado no se devuelve. Por tantoEl material entregado no se devuelve. Por tanto
es importante tener copias.es importante tener copias.
 También en la escuela deben entregar una copiaTambién en la escuela deben entregar una copia
del P.I.P.del P.I.P.
 Las notas se entregaran por medio del foro, unaLas notas se entregaran por medio del foro, una
semana después de la entrega.semana después de la entrega.
 Recuerden que para presentarse a mesa deRecuerden que para presentarse a mesa de
examen deben traer el informe firmado por laexamen deben traer el informe firmado por la
escuela. El informe antes de entregarlo a laescuela. El informe antes de entregarlo a la
escuela debe ser visado por alguien de laescuela debe ser visado por alguien de la
cátedra.cátedra.