Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Aprendizagem Significativa - Oficinas para professores de Fundamental II e Médio.

1,145 views

Published on

Published in: Education
  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

Aprendizagem Significativa - Oficinas para professores de Fundamental II e Médio.

  1. 1. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA FUNDAMENTAL II e ENSINO MÉDIO Andréa Camargo
  2. 2. O que é Aprendizagem Significativa? “Uma aprendizagem deve ser significativa, isto é, deve ser algo significante, pleno de sentido, experiencial, para a pessoa que aprende. [...] Rogers caracterizou a aprendizagem significativa como autoiniciada, penetrante, avaliada pelo educando e marcada pelo desenvolvimento pessoal.”
  3. 3. Carl Rogers, o pai e a crítica! Suas ideias incentivam uma liberdade sem limites, permitindo que os alunos façam o que querem, levando à indisciplina e ao individualismo. No campo teórico, Rogers via os seres humanos com excessiva benevolência, sem levar em consideração possíveis impulsos inatos para a agressividade, a competição ou a autodestruição. _____________________________________________
  4. 4. Problema atual! Como você ensinaria a respeito desse problema?
  5. 5. A teoria: associando ao material adotado pela sua escola. A teoria de Rogers não tem relação com a metodologia e sim com atitudes! Conhecimentos prévios (ou o que deseja enfatizar do material utilizado) não podem ser apenas teorias implícitas, “guardadas dentro de um único contexto”.
  6. 6. Assimilar ... (ou acomodar ou extrair termos que revelem o melhor do material utilizado por sua escola) materiais de aprendizagem! As representações intelectuais formadas devem ser “externalizadas” (utilizar o termo que melhor se adapte ao corpo docente). Mostrando que foram adquiridas e expressadas num processo.
  7. 7. “Nenhum profissional pode apresentar sua prática como um material bruto, porque não consegue descrever pura e simplesmente o que faz sem propor uma interpretação e porque há desafios pessoais muito importantes em um grupo de análise das práticas”. Philippe Perrenoud.
  8. 8. Pretexto para não assumir que está difícil lidar com essa tal “Aprendizagem Significativa”. Coloca-se uma culpa no aluno pelo comportamento.  O motivo possa ser o desinteresse do aluno por todo e qualquer assunto. O fator tempo é curto para elaborarmos novos procedimentos eficazes para atingirmos os alunos.  A burocracia e “papelada” aumentaram. Os desafios reais ou suposições?
  9. 9. 1ª OFICINA
  10. 10. A partir do vídeo mostrado, registre nas áreas “por proximidade”:  Quais os conteúdos que você abordaria na sua disciplina? Quais as metodologias que utilizaria para ir “além” do material escrito?  Quais os projetos que poderiam ser desenvolvidos “interdisciplinariamente”?  Como você avaliaria?
  11. 11. Aprendizagem por um mundo melhor! TRANSFORMAR: gerar resultados! “O fim último da aprendizagem significativa é a intervenção na realidade. Sem esse propósito, qualquer aprendizagem é inócua”. Júlio César Furtado.
  12. 12. 2ª OFICINA
  13. 13. Aprendizagem se dá através de alguns fatores: Planejamento; Motivação, incentivo e interesse; Inteligência Emocional; Atitudes, treino, persistência, memória; Informação, conhecimento e habilidades; Criatividade, inovação e inspiração; Referência e referenciais.
  14. 14. Tema: “Dimensão geopolítica no gerenciamento dos recursos hídricos em âmbito mundial”. Correlacionar assuntos.  Água será tão importante quanto o petróleo.  Diversos aspectos como a poluição, o desmatamento, a falta de chuva e outra série de problemas ambientais, a água vai se tornar um recurso raro.  Trocar ideias e conhecimento entre as matérias.
  15. 15. "Espero que o desmatamento seja instinto." “A emoção de poluentes atmosféricos aquece a floresta”. "A amazônia tem valor ambiental ilastimável." “A amazônia está sendo devastada por pessoas que não tem senso de humor." Existe aprendizagem nesses exemplos? Fonte: candidatos Enem, 2013.
  16. 16. Química/ Física/ Matemática Geografia / História / Ciências/ Filosofia / Sociologia Línguas/ Arte / Educação Física  Propriedades,  Polaridade,  Dissolução,  Tensão superficial,  Densidade,  Calor,  Salinidade,  Componentes,  Nutrientes,  Gases,  % do uso da água,  Projeções em anos e meses,  Cota populacional...  Colapso,  Como prevenir escassez,  Irrigação,  Meio ambiente,  Perfil dos países e estados que possuem saídas (aquíferos),  Dessalinização da água do mar,  Beber esgoto será a saída (Orange County),  Águas subterrâneas,  Agricultura / Indústria/ Comércio,  Reúso é economia,  Mau uso por gerenciamento  Diferenças entre profissões (ambientalistas x engenheiros ambientais),  Geopolítica e a Geociência,  Espremer névoa (Vila de Chugungo),  Açudes subterrâneos (Ouricuri, sertão de Pernambuco),  Leis e acordos...  Novos termos: inexoravelmente condenados, dessalinização,  Expressões: “entrando pelo cano” ou ainda em Inglês: “to come a cropper” ou “entrar en el tubo”,  Variações linguísticas: “trabanieblas” (pára- névoas),  Registra : instituições e associações (Embrapa),  Educação Financeira,  Lendas nacionais, internacionais, contos, músicas, dança, comportamento ...
  17. 17. Aprendizagem por um mundo melhor! TRANSFORMAR: gerar resultados! “O fim último da aprendizagem significativa é a intervenção na realidade. Sem esse propósito, qualquer aprendizagem é inócua”. Júlio César Furtado.

×