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La programación informática como herramienta educativa (III): Videojuegos con Scratch

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Uso de Scratch para la creación de videojuegos como instrumento de aprendizaje.

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La programación informática como herramienta educativa (III): Videojuegos con Scratch

  1. 1. CURSOS DE VERANO 2015 COMPETENCIA DIGITAL PARA DOCENTES. INNOVACIÓN Y PROGRAMACIÓN EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO. LA PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA (III) José Ignacio Huertas Fernández Jesús Moreno León
  2. 2. Videojuegos con Scratch José Ignacio Huertas Fernández joseignacio@programamos.es @jihuefer // @programamos http://programamos.es Jesús Moreno León Jesus.moreno@programamos.es @J_morenoL // @programamos http://programamos.es
  3. 3. Licencia ©Programamos, Julio de 2015 Algunos derechos reservados. Este artículo se distribuye bajo la licencia“Reconocimiento- CompartirIgual 3.0 España" de CreativeCommons, disponible en http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/deed.es Este documento (o uno muy similar) está disponible en (o enlazado desde) http://programamos.es
  4. 4. ¿QUÉ HAREMOS HOY? ¤  Introducción: ¿Cómo es posible aprender mediante la realización de videojuegos? Efectos que produce en las aulas. ¤  Todos juntos: Programación de un videojuego de “naves”. ¤  Guardar datos en Scratch: variables. ¤  Reto: Adaptamos el videojuego de “naves” ¤  Compartimos proyectos ¤  Debate final
  5. 5. Introducción: Videojuegos en las aulas ¤  Aprender diseñando y creando juegos resulta muy motivador. Con Scratch los estudiantes tienen la oportunidad de crear sus propios juegos de forma sencilla y con un resultado de lo más vistoso. ¤  Se pueden crear juegos de todo tipo: Estrategia, habilidad, aventuras, plataformas, lógica, etc.
  6. 6. Introducción: Videojuegos como instrumento de aprendizaje ¤  Aumenta la motivación. ¤  Cambio de roles: el alumnado demanda aprender. ¤  Trabaja el razonamiento lógico, matemático, la capacidad de abstracción, el pensamiento crítico, etc. ¤  Fomenta el trabajo colaborativo, el aprendizaje en comunidad, la autonomía, etc. ¤  A través de los videojuegos se pueden trabajar conceptos y procedimientos de todas las áreas: matemáticas, lenguas, ciencias, arte, música, tecnología, geografía, etc.
  7. 7. Programamos un videojuego: Naves ¤  Debemos conducir la nave sin que choque con ningún objeto. Los objetos aparecerán desde una posición aleatoria e irán descendiendo hasta que alcanzan el lado opuesto. ¤  Cuando la nave choca contra un objeto, explota y acaba la partida. ¤  Ampliación: la nave puede disparar un misil para librarse de los objetos. https://scratch.mit.edu/projects/36457588
  8. 8. Guardar datos en Scratch: variables. ¤  Permiten almacenar datos que pueden ser leídos y modificados en cualquier parte del programa y momento de la ejecución del mismo.
  9. 9. Reto: agrega variables a un videojuego ¤  Marcador: Modifica el videojuego anterior y haz que cada vez que un misil alcanza un objeto sume 1 punto en el marcador. ¤  Vidas: Introduce tres vidas, de manera que cada vez que la nave alcanza un objeto se reste una vida y al llegar a cero se acabe el juego.

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