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ASIGNATURA: SISTEMA OPERATIVO I
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Ensayo Educación a Distancia y Evaluación de los Aprendizaje

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño Ext. Maracay Educación a Distancia y Evaluación del Aprendizaje Autor. Aponte, Luis. 13.780.965 Maracay, Junio de 2013
  2. 2. Es de hacer notar que en el área educativa, es indispensable estudiar las repercusiones del uso de la Internet en la educación a distancia, las propuestas teóricas que se discuten ahora en cuanto a interactividad y navegación, así como las perspectivas sociales e institucionales que se esperan en el siglo XXI de la educación basada en tecnologías de red. Según lo expresado por el autor La sociedad de la información y del conocimiento han producido cambios sustanciales dirigidos al ejercicio profesional y construido escenarios de vinculaciones, relaciones y acciones que afectan a la sociedad en su conjunto; al mismo tiempo, ha generado retos para la educación virtual adaptada a las nuevas realidades tecnológicas, lo que requiere que los diseñadores de propuestas educativas a distancia, autores de contenido, asesores y tutores, cuestionen, por una parte, los alcances de los modelos que diseñan y, por otra, la conveniencia de los contenidos educativos y las prácticas pedagógicas que requieran utilizar. Por lo cual resulte conveniente considerar diversos aspectos de su desarrollo y de su aplicación en la educación del presente siglo. Así, el modelo propuesto por la educación a distancia exige tomar en cuenta una serie de variables, con el fin de incidir eficientemente en la comunicación educativa entre los actores del aprendizaje. Entre las variables se encuentran la institución responsable de la propuesta educativa, el programa de estudio, el perfil del egresado, el mercado laboral, el desarrollo planificado de materiales didácticos (tomando en cuenta teorías del aprendizaje), la distribución del material a través de medios que favorezcan el aprendizaje independiente y colaborativo. En otro orden de El uso de las nuevas tecnologías en la educación transforma el proceso de aprendizaje y, por tanto, los comportamientos de los que enseñan y de los que aprenden. Se modifican los roles tradicionales del docente y
  3. 3. el estudiante. La enseñanza bajo esta modalidad supone una disminución de la jerarquía y la directividad, al tiempo que estimula el trabajo autónomo del alumno y exige que el profesor sea un animador y un tutor del proceso de aprendizaje del estudiante. La posibilidad que las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) ofrecen de acceder rápidamente a una gran cantidad de información hace necesario que el profesor complemente su tradicional actividad transmisora de conocimientos con un esfuerzo de "aprendizaje del aprendizaje". Particularmente, en el nivel universitario debe desencadenar procesos de aprendizaje con la finalidad de orientar al estudiante hacia la creación de su propio conocimiento a partir del conjunto de recursos de información disponible. Los entornos virtuales de aprendizaje se caracterizan, entre otras cosas, por su estructura hipertextual que supone un aprendizaje exploratorio, fruto de la navegación hipertextual, que conduce a una nueva manera de aprender y enseñar, caracterizada por la interactividad, favoreciendo procesos de integración y contextualización en un grado difícilmente alcanzable con las técnicas lineales de presentación. Aprender en un entorno con estas características supone, por una parte, la flexibilidad en los tiempos y espacios destinados al aprendizaje y, por otra, el protagonismo de la interacción entre los participantes del proceso para la construcción de conocimientos significativos. De este modo, un aprendizaje virtual interactivo debe diseñar estrategias que posibiliten la interacción sincrónica y asincrónica efectiva entre: alumno-contenido; tutor-alumno; alumno-alumno; tutor- tutor. De igual manera es de gran relevancia los aspectos en función del B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un
  4. 4. proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. Finalmente Se Considera fundamental que el diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b- Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado. El desarrollo de la modalidad virtual de educación a distancia genera procesos de transformación en el funcionamiento, organización y gestión de las universidades tradicionales. Estos cambios presentan aristas problemáticas y puntos críticos que es necesario identificar y analizar con el objeto de diseñar estrategias que posibiliten mejorar la calidad de esta oferta educativa. El uso extendido de las TIC presiona diariamente a las instituciones de educación superior para que incluyan dentro de sus actividades cotidianas las tecnologías. Ante tal presión es necesario evaluar las herramientas disponibles, pensar los usos de las herramientas que apenas emergen y proponer nuevas aplicaciones que respondan a las necesidades educativas. Como docentes dedicados implementar, probar o usar las TIC, se hace necesario reflexionar respecto a nuestro quehacer para discutir y proponer las diferentes soluciones tecnológicas y modelos psicopedagógicos para así aprovechar las ventajas que nos ofrecen.
  5. 5. Las herramientas tecnológicas en la educación se abren paso, pero se subutilizan, a pesar de las grandes promesas tecnológicas aún no sabemos cómo integrarlas en el ámbito escolar cotidiano, las TIC nos permiten ampliar la oferta educativa, pero muchos de los cursos que se ofrecen no explotan los medios que tenemos a nuestra disposición, además de los planes de contingencia tecnológica en la mayoría de ellos no existen. En este mismo orden de ideas se plantea al B-Learning o Blended Learning, una modalidad de estudios que relaciona la educación presencial con la educación virtual, apoyada en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) mediante una plataforma de trabajo disponible en la Web. Esta presenta los siguientes beneficios: • Desarrollas habilidades y disciplina para aprender a aprender. • Promueves la autogestión fomentando el desarrollo de comunicación y manejo de información por computadora. • Aprendes a tu propio ritmo. • Optimizas tiempos, se flexibilizan los horarios de clases presenciales. • Tienes la experiencia de manejar plataformas virtuales. • Incrementas los conocimientos con el Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). • El proceso de enseñanza-aprendizaje se vuelve más dinámico y continuo. El aspecto fundamental de todo proceso educativo, lo constituye sin lugar a dudas la evaluación, en tanto se vinculen a través de ella estrechamente al perfil de educando que se tiene y el perfil profesional que se procura. Esa vinculación en forma alguna puede identificarse como un proceso aparte de la modalidad educativa que se emplea, en particular si nos referimos a la educación a distancia. Antes bien, el proceso es más sensible y lleno de significativos detalles que valen
  6. 6. la pena precisarse para generar una proyección adecuada a los objetivos que se procuran. La evaluación de los aprendizajes en educación a distancia, participa de los principios, concepciones y avances epistemológicos y tecnológicos propios de la evaluación y constituye un factor primordial del proceso de enseñanza-aprendizaje comprometiendo directamente su calidad. Por ello, la concepción de aprendizaje basado en un modelo didáctico con una fuente de realimentación activa, fundamenta todas las decisiones referidas al diseño de un plan de evaluación donde se contempla el para qué evaluar, qué se va a evaluar, cómo, cuándo, y con qué instrumentos. En la modalidad de educación a distancia hay que hacer alusión particularmente al autoaprendizaje en un adulto con capacidad para dirigir y evaluar su propio proceso. La nueva evaluación que supone un novedoso programa de educación a distancia, debe diseñarse como el elemento integrador de todo el discurso didáctico. Debe fluir sin esfuerzo, debe invitar antes de imponer, debe posibilitar la conexión con los circuitos creativos del ente humano, donde siempre podremos encontrar una fuente de nuevas interpretaciones cuya realimentación nutrirá de renovadas fortalezas el caudal que se ha vertido en el proceso de enseñanza. La evaluación de los aprendizajes en la Educación a Distancia en los actuales momentos en que la tecnología permite una comunicación más rápida, ayuda por una parte a establecer medios oportunos de retroalimentación y, por otra, proporciona la posibilidad de dar continuidad al proceso de evaluación de los aprendizajes por la inmediatez con que se puede dar respuesta a las necesidades del estudiante permitiendo brindarle las orientaciones que necesita para alcanzar el éxito y la obtención de los logros en el aprendizaje.
  7. 7. Estrategias de Evaluación que Aplicarías en aula virtual. ASIGNATURA: SISTEMA OPERATIVO I
  8. 8. ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN Foro de presentación Participar en el foro "Espacio para conocernos" Uso de la herramienta de comunicación “Foro” en donde enviarás los datos de presentación indicados por el facilitador en el lapso de tiempo establecido Evaluación Formativa -------------- Tarea 1.Cuestionario de Preguntas (Subir Archivo) Envío de tarea escrita siguiendo las indicaciones en el espacio respectivo Promover la organización de contenidos siguiendo las instrucciones dadas en el espacio de tareas Evaluación Sumativa 10% Elaboración de un Video educativo Envío de Dirección URL de Presentación Multimedia Narrada siguiendo las indicaciones en el espacio respectivo. Realizar Presentación sobre Temática de los Tipos de Sistemas Operativos, donde el participante tendrá que narra de forma explicativa el tema y posteriormente subirla a YouTube Evaluación Sumativa 20% Cuestionario On Line 01 Responder a las preguntas planteadas en el cuestionario en línea (Unidad II Arquitectura del Computador: Responder a las preguntas planteadas en el cuestionario en línea. Evaluación Sumativa 10%

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