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Hipóteses da psicogênese da língua escrita segundo emília

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Encontro sobre as hipóteses da Psicogênese da Língua Escrita com enfoque no avanço. Intervenções para progressão.

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  • Gostei dos slides
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  • Só uma observação: neste ppt, a teoria não condiz com a prática sugerida!!!!
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Hipóteses da psicogênese da língua escrita segundo emília

  1. 1. Psicogênese da língua escritasegundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky Sugestões para avanço Professora Anne Cunha Silveira 17/05/2012
  2. 2. Uma breve abordagemA psicolinguista argentina desvendou os mecanismos pelos quais as criançasaprendem a ler e escrever...
  3. 3. Não propõenenhum métodopedagógico, mas revela os processos de aquisição e elaboração de conhecimentopela criança - ou seja, de que modo ela aprende.
  4. 4. Tanto asdescobertas de Piaget como as deEmília levamà conclusão de que ascrianças têm um papel ativo noaprendizado.
  5. 5. Segundo Piaget, cada salto cognitivo depende de uma assimilação e de umareacomodação dos esquemas internos, que necessariamente levam tempo.
  6. 6. É imprescindível que o professor alfabetizador descubra o que cada aluno sabe sobre o sistema de escrita. Isto permite que as intervenções sejam adequadas à diversidade de saberes da turma. (Diagnóstico)
  7. 7. AS QUATROHIPÓTESE S
  8. 8. Pré-silábica Os alunos não percebem a escrita como uma representação da língua falada.É caracterizada por dois níveis:
  9. 9. Nível 1Não estabelecem vínculoentre a fala e a escrita.Usam desenhos, garatujas erabiscos para escrever.Supõem que a escritarepresenta os objetos e nãoseus nomes (coisas grandestêm nomes grandes, coisaspequenas têm nomespequenos). É o quechamamos de RealismoNominal.Usam letras do próprio nomeou letras e números naspalavras.
  10. 10. Nível 2Começam a desvincular aescrita das imagens e númerosdas letras.Utilizam letras aleatórias,geralmente presentes em seuspróprios nomes.Constroem dois princípiosorganizadores básicos:1º: É preciso uma quantidademínima de letras para que algoesteja escrito (em torno de três).2º: É necessário que haja umavariedade de caracteres para quese possa ler.
  11. 11. Silábica Já supõem que a escrita representa a fala. Para cada sílaba oral, atribuem uma grafia. Em frases, podem escrever uma letra para cada palavra.Também pode ser dividida em dois níveis:
  12. 12. Nível 1:Silábico sem valor sonoro• Representam cada sílaba por uma única letra qualquer. • O que escrevem ainda não tem correspondência com o som convencional daquela sílaba.
  13. 13. Nível 2Silábico com valor sonoroCada sílaba érepresentada poruma vogal ouconsoante queexpressa o seu somcorrespondente.Em geralrepresentada pelavogal, mas nãoexclusivamente.
  14. 14. Silábico-alfabética A hipótese silábico- alfabética corresponde a um período de transição. A criança trabalha simultaneamente com as hipóteses silábica e alfabética.
  15. 15. Alfabética O aluno já compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Domina, ou não, as convenções ortográficas.
  16. 16. Intervenções
  17. 17. HIPÓTESEPRÉ-SILÁBICA
  18. 18. LISTAGEM DE NOMES• Estimular osalunos para que cada umreconheça o seu próprio nome e os nomes dos colegas.
  19. 19. ASPECTO SONORO DAS LETRAS • Quando ocorre a identificação sonora, os alunos começam a compreender que a escrita contém partes sonoras da fala. • As pseudoletras são substituídas pela aquisição dos conceitos de grafema e fonema.
  20. 20. DISTINÇÃO DE NÚMEROS E LETRAS
  21. 21. CONTAGEM DE SÍLABASAtravés depalmas,professora ealunos contamo “número depedacinhos”que a palavrapossui.
  22. 22. BOLICHE DO ALFABETO Ao derrubar a garrafa, a criança deve pronunciar o som da letra e falar uma palavra que inicie com a mesma.
  23. 23. ALFABETO MÓVEL
  24. 24. HISTÓRIAS CONTADAS PELA PROFESSORA
  25. 25. BINGO DE LETRAS
  26. 26. CAIXA SURPRESA A professora coloca dentro dela um objeto: brinquedo, material escolar, bichos de pelúcia... Os alunos tentarão adivinhar o que tem na caixa através das dicas dadas pela professora. Neste momento, vários aspectos podem ser observados: letra inicial, som, função do objeto...• Esta atividade estimula sobretudo a linguagem oral.
  27. 27. SORTEIO DE LETRAS O aluno sorteia uma letra e pronuncia o som, o nome da letra e alguma palavra iniciada por ela. Pode ser feita a contagem de sílabas através de palmas.
  28. 28. ATIVIDADES COM RÓTULOS
  29. 29. JOGO DAS INICIAISEscolher determinadotema (animais,brinquedos, doces,material escolar,personagens dedesenhos, fotos doscolegas da turma...) epara cada item, acriança fará a relaçãocom a letra inicial.
  30. 30. QUEBRA-CABEÇA
  31. 31. MEU DICIONÁRIO Os alunos confeccionarão um dicionário ilustrado com nomes e gravuras retiradas de revistas ou desenhadas.
  32. 32. IDENTIFICAÇÃO DE LETRAS E PALAVRAS EM TEXTOS CONHECIDOS
  33. 33. HIPÓTESESILÁBICA
  34. 34. O aluno deve reconhecer as letras no contexto das sílabas.
  35. 35. JOGO DA MEMÓRIAFIGURA / PALAVRA
  36. 36. CAÇA-PALAVRAS
  37. 37. CRUZADINHA
  38. 38. ATIVIDADES ANTERIORES :• Meu dicionário• Atividades com rótulos• Identificação de palavras em textos• Ouvir e compreender histórias• Reconhecer a letra inicial das palavras• Desmembrar oralmente as palavras em sílabas.
  39. 39. OUTRAS ATIVIDADES• Contar o número de letras das palavras• Pesquisa de palavras em jornais e revistas• Listagem de palavras• Reconhecer a forma e as posições dos dois tipos de letras: cursiva e maiúscula.• Completar as palavras com as sílabas faltantes.
  40. 40. HIPÓTESE SILÁBICO-ALFABÉTICA E ALFABÉTICA
  41. 41. JOGO DA FORCA
  42. 42. PALAVRA SECRETA
  43. 43. TEXTO FATIADO
  44. 44. OUTRAS ATIVIDADES• Leitura de textos de seu nível.• Observação da segmentação de palavras no texto.• Construção de frases.• Completar textos com palavras.• Jogo do Stop.• Leitura oral de histórias para a turma.
  45. 45. CONTATO COM VARIADOS PORTADORES TEXTUAIS
  46. 46. ALGUMAS SUGESTÕES
  47. 47. PORTA-LIVROS
  48. 48. CAIXAS ENCAPADAS PARAARMAZENAGEM DE JOGOS
  49. 49. DADOS
  50. 50. ALGUMAS FONTES DE PESQUISA• http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/conhecer-nova-turma-4312• http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/teste-hipoteses-de-escrita-dos-alunos.shtml• http://dc122.4shared.com/doc/upV0x813/preview.html• http://www.slideshare.net/cmyamaral/apresentao-psicognese-da-lngua-escrita• http://sabidinhosdaioio.blogspot.com.br/2011/04/niveis-conceituais-da-escrita.html• http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades/94/artigo252538-2.asp
  51. 51. FOTOS DA SESSÃO DE ESTUDOS ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTALJOSÉ CARLOS FERREIRA EM 17/05/2012

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