O documento discute os conceitos de sabedoria, conhecimento científico e opinião comum no contexto da educação. Também aborda como a educação pode ser orientada por uma visão materialista ou idealista e como isso influencia as relações entre educação, trabalho e cidadania.
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
Projeto Político Pedagógico e perspectivas de cidadania
1. Fundamentos da Educação
O Projeto
Político-Pedagógico e
divergentes perspectivas de
educação, trabalho e
cidadania
Prof. Ms. Adnilson José da Silva
Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO
Guarapuava - PR
2. Educação e ascensão epistemológica
SOPHÓI Diz respeito às atitudes adotadas pelo
sujeito, com conhecimento e valores, tendo
sabedoria
em vista suas intenções pessoais e políticas.
EDUCAÇÃ
EPISTÉME Compreende o conhecimento científico e
O
cultural acumulado pela humanidade e
conhecimento ensinados sistematicamente (pela escola).
ENSINO
científico
DOXA Compreende as opiniões aprendidas
senso comum assistematicamente.
Constituição Federal de 1988, Artigo 205: “A educação, direito
de todos e dever do Estado e da família”
LDB 9394/96, Artigo 2º: “A educação, dever da família e do
Estado”
3. É função social da escola: participar da Educação
Constituição
Federal de 1988,
Artigo 205: “A
educação,
EDUCAÇÃ
Estatuto da Criança e
direito de todosdo Adolescente, Artigo
e dever do 54: “É dever do Estado
O
ENSINO
Estado e da assegurar à criança e
família” ao adolescente: I –
ensino fundamental,
LDB 9394/96, obrigatório e gratuito,
Artigo 2º: “A inclusive para os que a
educação, dever ele não tiveram acesso
da família e do na idade própria”.
Estado”
4. saberes saberes saberes
FACTUAIS CONCEITUAI PROCEDIMENTA
S IS
Se referem a Se referem a Se referem a
fatos. conceitos. procedimentos.
São essenciais São necessários
para informar e para a Capacitam para
compor bases de compreensão dos ações mentais e
dados. sentidos das para ações
São corporais.
coisas.
Não raramente,
indispensáveis
para têm carga Compreendem
memorização de axiológica (de comparações,
regras, normas, valor) e por isso identificações,
fórmulas... estimulam classificações,
posicionamentos. análises, passos,
aplicações,
expressões,
jogadas...
saberes Se referem a
ATITUDINAIS atitudes.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed,
2000.
5. saberes
O Brasil é uma república
FACTUAIS
democrática
saberes O que é uma república
CONCEITUAI
S O que é democracia
saberes Diferenciar democracia
PROCEDIMENTA representativa de democracia
IS participativa
saberes Optar e militar por um modelo
ATITUDINAIS democrático ou contra a
democracia
6. CAPACIDADES
TRAÇADO, APRECIAÇÃO ESTÉTICA,
saberes Identificação,
LEITURA, ESCRITA, CÁLCULO,
CINESTESIA, COORDENAÇÃO,
FACTUAIS memorização,
comparação...
Identificação, análise,
saberes
contextualização,
DISCURSO...
CONCEITUAI
avaliação, debate...
S
Ações mentais e
saberes corporais, articulação
PROCEDIMENTA com outrem, operação de
IS instrumentos,
ferramentas e fórmulas...
saberes Engajamento, postura,
ATITUDINAIS profissão,
posicionamento...
15. Sentido da Escola
relação
de
coerência
sociedade
escola
sala de aula
Planos de
aulas e
planos de
ensino
Projeto Político-Pedagógico
Projeto de sociedade
16. Critérios de
PLANEJAMENTO
relação
de
coerência
sala de aula escola sociedade
Planos de
aulas e Projeto Político- Projeto de
planos de Pedagógico sociedade
ensino
curto prazo médio prazo longo prazo
Saberes factuais, conceituais e
procedimentais
Saberes atitudinais
17. Critérios de
AVALIAÇÃO
relação
de
coerência
sala de aula escola sociedade
Provas
escritas e Conselhos de Classe História
orais,
trabalhos...
curto prazo médio prazo longo prazo
Saberes factuais, conceituais e
procedimentais
Saberes atitudinais
18. Critérios de
RESPONSABILIDA
DE relação
de
coerência
sala de aula escola sociedade
Professores, alunos, equipe Família, Estado
pedagógica e famílias e sociedade
(LDB)
curto prazo médio prazo longo prazo
Saberes factuais, conceituais e
procedimentais
Saberes atitudinais
19. Critérios de
LEGITIMIDADE
relação
de
coerência
sala de aula escola sociedade
Ensino
Educação
curto prazo médio prazo longo prazo
Saberes factuais, conceituais e
procedimentais
Saberes atitudinais
20. A educação pode embasar
na dialética MATERIALISTA
ou na dialética IDEALISTA.
dialética dialética
IDEALISTA MATERIALISTA
“(...) a estrutura
econômica da idéia
sociedade é a base
Hegel Marx e Engels
real sobre a qual se
eleva uma
a dinâmica da
superestrutura jurídica p a dinâmica da
dialética seedá qual
e política à a dialética se dá
em plano
correspondem formas = u em plano
mental
sociais determinadas t material
de consciência.” a
(MARX)
tudo ocorre tudo ocorre
antes em nível antes em nível
prática
mental, e material,
social
somente
materialismo histórico, e
depois, em
histórico/dialético somente
nível material depois, em
nível mental
21. Com base em Marx se explicitam as relações entre
TRABALHO
alienado
EDUCAÇÃO
X
unilateral
politécnico
X
CIDADANIA
onilateral
marginalização
política
X
centralidade
política
22. Alienação
“Quanto mais o trabalhador produz, menos tem de consumir; quanto
mais valores cria, mais sem valor e desprezível se torna; quanto mais
refinado o seu produto, mais desfigurado o trabalhador; quanto mais
civilizado o produto, mais desumano o trabalhador; quanto mais
poderoso o trabalho, mais impotente se torna o trabalhador; quanto
mais magnífico e pleno de inteligência o trabalho, mais o trabalhador
diminui em inteligência e se torna escravo da natureza.”
(MARX, Manuscritos econômico-
filosóficos. São Paulo: Martin
Claret, 2004. p. 113)
Tempos Modernos. Charles Chaplin
23. A PHC se orienta por um modelo de sujeito que supera o
estado de alienação.
Trata-se da pessoa onilateral, formada pelo princípio da
politecnia.
Mas, o que é
POLITECNIA?
Como antítese à unilateralização, o conceito marxista de
politecnia propõe “(...) a síntese dialética entre formação geral,
formação profissional e formação política, promovendo o
espírito crítico no sentido de uma qualificação individual e do
desenvolvimento autônomo e integral dos sujeitos como
indivíduos e atores sociais, possibilitando não só a sua inserção
mas a compreensão e o questionamento do mundo tecnológico
e do mundo sociocultural que os circundam.” (DELUIZ, 1996)
24. Relações entre EDUCAÇÃO, TRABALHO e CIDADANIA
O O
TRABALHO alienado TRABALHO politécnico
implica uma implica uma
X
EDUCAÇÃO unilateral EDUCAÇÃO onilateral
que colabora para uma que colabora para uma
CIDADANIA de CIDADANIA de
marginalidade política. centralidade política.
