Presentación creada por Viviana GENTILE (Argentina) referida al Rol del TUTOR VIRTUAL.

1. El ROL del TUTOR
en Entornos Virtuales
de Enseñanza-Aprendizaje
Síntesis a cargo de: Viviana GENTILE
CURSO _ “Tutoría y Moderación de grupos en Entornos Virtuales”
TMGEV 2 4°Ed.
EDUC.AR_20/10/2013
Prof. Evangelina CHAVEZ

2. ¿Qué / quién es un ‘tutor’?
Tutor: puente, comunicador, orientador
que pone en juego sus inteligencias múltiples en
función del sostén de la tarea.
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3. TUTORÍA: Concepto directamente vinculado al
rol docente.
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4. Tutor en entornos virtuales
• Desempeña un rol esencial,
– en parte similar al docente presencial en el
marco de las nuevas teorías del aprendizaje
• No transmite conocimientos…
– Es intermediario estudiantes-contenidos,
– Es conductor de la dinámica,
– Interlocutor con cada estudiante
– y facilitador del aprendizaje,
– Ofrece orientación y acompañamiento,
– Prioriza la autonomía y el protagonismo del estudiante
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5. Modalidades de Tutoría
Reactiva
•
•
Proactiva y Operativa
Se basa en la reacción del tutor a las preguntas y demandas de los alumnos ,
cada vez que éstos lo requieran.
El tutor no toma la iniciativa;
su tarea consiste en responder
a las preguntas y demandas de los
alumnos.
•
•
Atiende sin demoras innecesarias a las
consultas.
Responde con claridad
–
–
•
•
•
Responde todos los mensajes.
Estimula al participante pero sin exagerar.
Reconoce a sus estudiantes
–
•
•
cuando alguien genera conflicto en el grupo.
Tiene liderazgo inicial en el grupo,
–
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y sabe cuándo participa y cuándo no.
Demuestra conocimiento del tema del curso
y de toda la propuesta de aprendizaje.
Llama la atención con delicadeza y respeto
–
•
de forma breve pero precisa,
amable y personalizada (identificando
x nombre)
que va cediendo progresivamente.
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6. ¿Cómo ser un buen tutor virtual?
• Capacitarse especialmente
• Desarrollar competencias específicas.
• Desarrollar una Tutoría proactiva y operativa:
requiere de tutores que tomen la iniciativa.
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7. FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL
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8. Funciones del tutor
• Académicas
• Experto en contenidos
• Sociales
• Institucionales
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9. Diversos Aspectos del ROL TUTOR
1. PSICOSOCIALES
– implica la contención de cada integrante y del gru
po en general, promoviendo la integración
• tanto entre las personas
• como de las personas con el entorno
de trabajo,
–
–
–
–
estimulando la interacción,
animando a consultar,
familiarizando al cursante con el nuevo espacio.
El tutor está presente a través de su palabra
• y de sus participaciones frecuentes.
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10. Aspectos del ROL TUTOR
2.- ACADÉMICO
• El docente sostiene
– manteniendo claro el objetivo del curso,
– estimulando la lectura y el análisis del material
– y encauzando el desarrollo de actividades de
• aplicación,
• reflexión,
• evaluación.
– Aclara dudas
promueve la pregunta como camino hacia el aprendizaje.
– Guía los debates en los foros
• convirtiéndose en un moderador del trabajo
– Es fundamental que sea experto en los contenidos con los que trabajará.
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11. Aspectos del ROL TUTOR
3.- ORGANIZATIVO
• establece el encuadre de trabajo y lo comunica claramente para que cada integrante conozca a priori
– las pautas del curso en cuestión,
– tiempos para el desarrollo de los temas,
– fechas de evaluaciones o entrega de
trabajos prácticos,
– fecha de cierre de foros,
– criterios de evaluación.
• En general abarca todo lo que es el paso a paso para la
aprobación del curso.
– Así genera seguridad en los estudiantes.
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12. Objetivo formativo
• En la formación específica se trabaja para
lograr el PERFIL de un TUTOR…
– …que contenga para generar autonomía,
– …que sostenga para promover prácticas libres
– …y que retenga para generar pertenencia.
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13. Desarrollar y Fortalecer
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Y ACTITUDES
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14. Nuevos conocimientos:
• Educación virtual
– componentes,
– metodologías,
– roles
• Diversidad y características del sujeto que aprende
• Teorías del aprendizaje en línea -motivación y comunicación• Dominio de entornos tecnológicos del e‐learning y colaborativos, como redes sociales, y video conferencias
• Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en
línea
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15. Nuevas habilidades:
•
•
•
•
•
Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita
Responder y generar temas de intercambio
Manejar herramientas y recursos del aula virtual
Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas
Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo,
adecuándose a la diversidad
• Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y
la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje
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16. Actitudes:
•
•
•
•
Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento
Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno
Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro
Capacidad motivadora para estimular la participación de los
alumnos
• Compromiso y dedicación a la tarea.
• Disposición para el trabajo
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17. Etapas en la labor del Tutor
ANTES:
 Planificar TODAS las actividades a desarrollar durante la cursada y su
secuencia didáctica.
 Proponer actividades de presentación e intercambio entre los cursantes.
 Crear FOROS de consulta
 Favorecer una comunicación fluida
 Chequear que todas las herramientas y plataformas estén operativas
 Comunicar claramente las pautas de trabajo
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18. Etapas en la labor del Tutor
DURANTE:
 Proponer actividades, material de consulta, fijar y transmitir objetivos de
aprendizaje.
 Elaborar Planilla de Seguimiento de cada estudiante.
 Comunicarse especialmente con estudiantes que no se presentan o se
ausentan del aula virtual.
 Revisar diariamente el correo y responder en el día.
 Intervenir favoreciendo síntesis y debates
 Hacer devoluciones y Evaluar individual y grupalmente a los estudiantes
 Hacer estadísticas de avances
 Revisar el funcionamiento de la plataforma y,
de ser necesario, reportar al técnico.
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19. Etapas en la labor del Tutor
DESPUÉS:
 Realice el cierre del curso mediante




síntesis grupales,
autoevaluaciones,
comentarios
y foros de despedida.
 Comunique en un tiempo razonable a sus estudiantes
los resultados obtenidos.
 Señale aquellos aspectos que deben mejorar
y a la vez muestre cómo hacerlo.
 Valore en todo momento el esfuerzo demostrado.
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20. Bibliografía / Webgrafía
 www.EDUC.AR
 Stigliano, Gentile, Enseñar y Aprender en Grupos Cooperativos, Bs.As., Ediciones
Novedades Educativas.
 Aquino B. (2010). La red vincular: Clave del aprendizaje en entornos virtuales. En K
rieger, A. (comp.)
 Repensar los vínculos. Buenos Aires: Ricardo Vergara Ediciones.
 Gergen, K. J. (1996). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construcc.
social. Barcelona: Editorial Paidós.
 jasiner, G. (2008). Coordinando grupos. Una lógica para los pequeños grupos.
Buenos Aires: Lugar Editorial.
 Najmanovich, D. (2005). El juego de los vínculos. Buenos Aires: Biblos.
 Martínez, J. (2004). El papel del tutor en el aprendizaje virtual. UOC.
Recuperado de http://www.uoc.edu/dt/20383/index.html
 CEVUG (Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada). Guía de
tutores. Resumen. Recuperado de http://cevug.ugr.es/guias/guia_tutores.pdf
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