1. UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA “EL PROYECTO ROMA”
El proyecto Roma es una experiencia educativa, innovadora como lo serán todas
las que se inicien en esta línea, porque la Educación Inclusiva es un reto para
todos hoy por hoy. Surge a partir de la inquietud e inconformismo de unos
profesionales que querían dar una respuesta real a las necesidades de su
alumnado y que no encontraron la manera desde la Escuela Integradora.
ORIGEN
"El Proyecto Roma nace como una actividad de grupo. Un grupo humano formado
por familias, por mediadores y profesionales de diferentes niveles, preocupados
por el incumplimiento en la escuela pública de los principios de la cultura de la
diversidad. Al principio era un proyecto de investigación entre España e Italia, de
ahí su nombre. En la actualidad se está implementando en Mendoza (Argentina);
en Belo Horizonte (Brasil); en Guadalajara, Tepic, Chihuahua, Culiacán (México) y
en Santiago de Chile (Chile).
OBJETIVOS
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La defensa de la humanización, la democracia y la emancipación.
Aportar ideas y pensamientos que ayuden a la construcción de una nueva
cultura escolar. Actuar para transformar los contextos.
Generar un cambio cultural que respete a las personas en su diversidad y
las valore como sujetos de valor y derecho.
Busca el reconocimiento de la diversidad del alumnado como valor.
Hacer del aula una comunidad de convivencia y aprendizaje, incorporando a las
familias a la escuela y a las propias situaciones de aprendizaje.
Buscar el patrimonio cultural común, diverso, comprensivo y transformador en el
alumnado, o la ruptura del currículo planificado.
Lograr una metodología que favorezca el aprendizaje autónomo, mediante la toma
de decisiones reales, y el desarrollo de estrategias para "aprender a aprender".
La reprofesionalización del profesorado, para comprender y atender a la
diversidad.

2. ¿QUE PRETENDEMOS CON ESTE PROYECTO?
La evolución del proyecto roma dependerá de la evolución de nuestro propio
aprendizaje, estrategias de intervención, teniendo siempre presente que no se
debe transitar a la casa el discurso académico, en situaciones de la vida cotidiana.
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Implicar profesorado en la elaboración de un currículo alternativo que
responda a los intereses de todo el alumnado, en situaciones de la vida
cotidiana.
CARACTERÍSTICAS FRENTE A LA ESCUELA REGULAR
Diseñada para cada alumno y centrada en él, frente a la dirigida a un
alumno medio-tipo imaginario y no representativo.
Transmisora de contenidos contextualizados y significativos. Frente a la
escuela centrada en el contenido científico puro.
Creadora de un clima cálido y acogedor en las aulas y demás espacios del
centro., frente al clima científico y disciplinado.
Generadora de procesos cooperativos y solidarios que surgen de los
trabajos en equipo, los grupos de clase, frente a los trabajos individuales y
la transmisión académica basada en la relación profesor-alumno.
Ofrece respuestas diferenciadas y ajustadas a cada alumno, frente al
modelo homogéneo que no se para en las diferencias socioeconómicas,
geográficas, culturales, etc. de sus educandos y familias.
Es una fuente de apoyos y recursos, desde una concepción
psicopedagógica, que atiende a cada alumno como diverso, frente a la
concepción terapéutica que, compensa diferencias y handicaps.
Incorpora a la comunidad escolar, la familia, el entorno social o la
Universidad.. frente a aquella que entiende que los agentes implicados en
la educación son aquellos que constituyen el Equipo Docente.
La metodología es democrática, frente al modelo directivo y autoritario.
MODELO DE ORGANIZACIÓN
CONTEXTO AULA
El aula se convierte en una situación de estimulación, estableciendo para ello
cuatro áreas de desarrollo humano.
A) Zona de pensar.
Concebida para el desarrollo de procesos cognitivos y metacognitivos.

3. B) Zona de comunicar.
Espacio en el que se expresan musical, artística, plástica, verbal, gestual o lógicomatemáticamente los alumnos.
C) Zona de relaciones.
En ella se dan las manifestaciones afectivas y se pone en juego el mundo de
valores de cada uno. Se comparten aspectos emocionales y relacionales. Se
consensua y aplican normas.
D) Zona de movimiento.
En ella se desarrolla la autonomía física, personal, social y moral. Se pone en
juego la autogestión o la autodirección.
PROYECTO ROMA PRESENTE EN SINALOA
Culiacán, Sinaloa, a 20 de agosto de 2012.- El gobernador del Estado, Mario
López Valdez, inauguró la primera escuela inclusiva del país con normas de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) en la capital del estado, lo que coloca a Sinaloa como estado pionero
en la implementación del sistema educativo del Proyecto Roma.
El mandatario estatal informó que este modelo educativo ya se imparte en otros
países de América Latina, por lo que el Centro de Innovación Educativa
Sinaloense (CIES), es un paso más en el cumplimiento de lo establecido en el
Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016, donde se invirtieron 10 millones de pesos
para la construcción del edificio, en un terreno donado por el ayuntamiento de
Culiacán.
Enfatizó que el desarrollo de los pueblos se mide por el grado de educación de
sus habitantes, y la mejor inversión que puede hacer cualquier gobierno es en esta
materia, por lo que su gobierno invertirá durante el 2012 más de 17 mil millones
de pesos en mejora de infraestructura educativa, becas, entrega de uniformes,
útiles escolares, capacitaciones, entre otras.
El Centro de Innovación Educativa Sinaloense A.C. (CIES) es una escuela
inclusiva de tiempo completo, cuyos alumnos recibirán educación bajo los
lineamientos del Proyecto Roma, el cual establece que: Todos los niños son
competentes para aprender, el conocimiento se construye de manera social, el
trabajo debe ser cooperativo entre las familias y la escuela y reconoce la cultura
de la diversidad como esencia de la institución.
López Valdez se dijo convencido que este modelo de educación será el
parteaguas para lograr un verdadero cambio en el sistema educativo de Sinaloa,
por lo que se evaluará el aprendizaje de los alumnos que estudien bajo estas
normas, en comparación con aquellos que lo hagan mediante el esquema
profesional, para evaluar la posibilidad de incrementar el número de escuelas bajo
estos lineamientos, a otras partes del estado.
Cabe destacar que durante el primer año el CIES impartirá clases a 100 alumnos
de preescolar y primero y segundo de primaria, asimismo, se contempla que para

4. el periodo 2014-2015, se construya un segundo edificio que albergará al resto de
los grados de primaria.
Por su parte, el secretario de Educación Pública y Cultura, Francisco Cuauhtémoc
Frías Castro, enfatizó que este modelo es la oportunidad de avanzar a un mayor
ritmo para lograr una mejor calidad en la educación que reciben los niños de la
entidad.
Reconoció que uno de los elementos indispensables para facilitar el aprendizaje
de los alumnos es involucrar a los padres de familia y la sociedad, para que los
niños puedan realizar las investigaciones que enriquezcan su conocimiento.
Durante su intervención, el director Pedagógico del Centro de Innovación
Educativa Sinaloense, Miguel López Melero, quien viajó a Sinaloa desde Málaga,
España, para estar en la inauguración, señaló que una sociedad se considera
éticamente madura en función a su nivel educativo, por lo que este modelo se rige
en dos ejes fundamentales: lograr una calidad en la educación e impartir con
equidad a cada uno de sus miembros, sin distingo de raza, color de piel, religión,
idioma o capacidad motriz.
Por su parte, el presidentes del CIES, Juan Manuel Kuroda Sanz, informó que
cada espacio y actividad de esta escuela será un aprendizaje para el alumno, ya
que además de las actividades curriculares, contarán con un jardín botánico,
huerto escolar, área de juegos, y se abrirán los sábados para impartir diversos
talleres.