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En casi toda Latinoamérica, los estudiantes de formación docente en música acceden a su primer trabajo durante el transcurso de la carrera. La extensión de la misma, la falta de egresados suficientes que cubran la necesidad del sistema de proveerse de docentes especializados, son los principales motivos. Esta realidad aporta interesante material a la hora de analizar, cotejar, poner en acto y en palabras todo aquello que hace a la teoría, la conceptualización, la didáctica, así como las ansiedades, los temores, las incertidumbres, las idealizaciones sobre la práctica.
COHERENCIA ENTRE TEORIA Y REALIDAD. UN MODELO DE CONSTRUCCION GRUPAL DE LA PR...
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En este trabajo presentamos un estudio exploratorio realizado con alumnos de los profesorados en Física y en Química (UNSJ), con el objetivo de identificar sus representaciones sociales (RS) sobre la docencia. Como docentes de los mencionados profesorados, hemos desarrollado esta investigación preocupados por la situación de los estudiantes. Muchos de ellos, al ingresar, eligen la carrera como una opción alternativa, sin hacer una elección por el ejercicio de la docencia aunque sí por los contendidos disciplinares con los que se relacionan –Física o Química-, algunos vienen de fracasos o con bajo rendimiento académico en sus aprendizajes e historia escolar anteriores y otros buscan en la docencia una salida laboral ya que con su titulación original no acceden a un empleo (ingenieros, licenciados en alimentos, bioingenieros, etc.). A esto se suma que, al realizar sus primeras prácticas profesionales se limitan a repetir modelos generalmente basados en una metodología expositiva-receptiva. Así, llevamos adelante este estudio a fin de ahondar en el análisis de la problemática planteada, ya que consideramos que las RS son una “guía para la acción” que otorga sentido a las prácticas (Abric, 2001). Para esto implementamos una técnica de evocación y jerarquización y una escala Likert. Los resultados hasta aquí obtenidos nos han posibilitado identificar los elementos que forman parte de la estructura y el contenido de la representación y nos permiten reflexionar sobre el modo en que esto incide en la formación docente e inferir algunas implicancias para el futuro desempeño.
ESTUDIO DE LAS REPRESENTACIONES ACERCA DE LA DOCENCIA EN ALUMNOS DE PROFESORA...
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La docencia está ligada a una finalidad, la enseñanza de contenidos para una posterior aplicación de los mismos, por lo que la docencia implica compromiso, formación y traspaso de información. En esta comunicación, se pretende reflejar la experiencia de dos profesores noveles en la Universidad de Sevilla, la cual refleja perfectamente las inquietudes y problemáticas a las que se refieren la multitud de artículos que existen al respecto. Sus experiencias les han llevado siempre a estar ligados a la docencia, ya que en los puestos desarrollados en Centros Deportivos, el objetivo era el de enseñar. Según la Real Academia Española, la definición de novel significa, que comienza a practicar un arte o una profesión, o tiene poca experiencia en ello, esto significa que no tiene un hábito en el campo y por lo tanto implica entrar en un nuevo rol de compañeros y de circunstancias. Este es el punto de partida de nuestra comunicación, ya que veremos como se manifiestan sus sentimientos, al entrar a formar parte del profesorado de la universidad. Los estudios realizados muestran las dificultades del profesor novel al comenzar su etapa en la educación formal, y todos ellos están de acuerdo en que es una etapa de tensiones y aprendizajes continuos, en marcos totalmente diferentes. Todo ello lleva a un desequilibrio emocional al que deberán ir equilibrándose durante todo el proceso (Marcelo, 1999).
LA EXPERIENCIA DE TRABAJAR EN LA UNIVERSIDAD
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