Este documento resume la evolución histórica del concepto de didáctica a través de varias vertientes. Comienza con las utopías pedagógicas de pensadores como Comenio y Hebart en los siglos XVII y XIX. Luego discute la pedagogía social de Dewey y la Escuela Nueva a principios del siglo XX. También cubre el enfoque tecnicista, la escuela crítica y el método hermenéutico. Finalmente, describe el debate actual entre la didáctica general y las didácticas específicas.

1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA
DEL CONCEPTO DE
DIDACTICA
Fundación Universitaria
Católica Lumen Gentium
Carlos Andrés Pomeo
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2. La evolución del concepto de
didáctica es amplia pero es este
texto postula varias vertientes que
nos ayudara a comprender el
concepto como tal.
Entre ellos esta:
las utopías pedagógicas
J.A. Comenico (s. XVII)
Hebart (s. Xix)

3. Pedagogía social:
Escuela nueva (J. Dewey hacia los principios del
s. XX)
Enfoque tecnisista:
La norma fuera de la ideología
Enfoque interpretativo:
La escuela crítica en ciencias
sociales y toma el
método hermenéutico.
Y se encuentra el debate actual:
Didáctica general VS didácticas específicas.

4. Vamos por partes…
J. A. Comenico (1592, religioso sacerdote)
Se centró en transformar lo tedioso en
ameno
Inclusión de lo técnico, intelectual y lo
espiritual.
Creo la DIDACICA MAGNA, una caja de
herramientas para dar respuesta a los
desafíos educativos del entonces.
Considera que la educación del ser gradual
y por etapas.

5. Johann Friedrich (filósofo y pedagogo)
-Desarrollo de la libertad humana desde el interior
-Implementa la pedagogía científica, en conjunto con
la moral.
John Dewey (filósofo, psicólogo y educador)
La escuela nueva:
-Deja a un lado la postura, maestro activo estudiante
pasivo
-Maneja una relación libre y abierta con los formandos.
-Enseñanza basada en actividades y trabajo grupal.
-Todo con sentido de preparar para una sociedad
democrática

6. Enfoque tecnisista.
La planificación de la
enseñanza y el currículum
como técnica que se centra en
determinar cual es son los
productos o los resultados de
la enseñanza para, de esa
manera, establecer los medios
más eficaces para alcanzarlos.

7. Escuela critica en ciencias sociales
Uso de la hermenéutica como herramienta
de interpretación, una forma de
aprehensión de la totalidad en lo particular.
Su finalidad era comprender la práctica,
pero basados en su contexto particular.

8. Didáctica general vs didácticas específicas
Didáctica General:
-Construye un marco global comprensivo de los
procesos de enseñanza.
Didacticas Específicas:
-supone que en cada disciplina
tiene su manera de enseñanza.
-Es decir según su contenido y
tema de debe tener una manera
de enseñar.