Rúbrica elaborada para el curso sobre Flipped Classroom organizado por el INTEF (marzo de 2016).

1. Rúbrica de evaluación de un artefacto digital que refleje la comprensión emocional de un poema, por José David Castillo Arias
CATEGORÍA NIVEL
SAMR
SOBRESALIENTE NOTABLE SUFICIENTE INSUFICIENTE
Expresividad
S El poema ha sido bien recitado,
con un buen tono y expresando a
la perfección las emociones que
suscita. Se explica de forma muy
clara las razones de la elección.
El poema es recitado de manera
adecuada y con un tono correcto,
con una buena expresión de las
emociones que suscita. Hay una
explicación correcta de las razones
de la elección.
El poema es recitado de una
manera plana y apenas se
transmiten sus emociones. Los
razonamientos de la elección
efectuada son correctos, pero
pobres.
El poema es recitado de manera
inadecuada, como si fuera un
texto en prosa. No se expresa
ningún tipo de emoción ni se da
ninguna explicación acerca de la
elección de ese poema.
A Se han elaborado unas buenas
preguntas para un vídeo
interactivo.
Las preguntas del vídeo
interactivo son bastante
acertadas.
Hay preguntas en el vídeo
interactivo, pero no son
demasiado originales.
No se han incluido preguntas en el
vídeo.
M El alumno ha sabido dinamizar la
presentación de su vídeo de tal
manera que se ha generado un
debate muy enriquecedor en el
aula, recogido en una grabación
de vídeo. O bien, si ha optado por
la segunda propuesta mencionada
en la descripción del artefacto
digital, ha elaborado unas
preguntas imaginativas para las
entrevistas con los profesores que
previamente han visto el vídeo
que ha realizado con el poema.
El alumno ha dinamizado la
presentación de su vídeo de tal
manera que se ha generado un
buen debate en el aula, recogido
en una grabación de vídeo. O
bien, si ha optado por la segunda
propuesta mencionada en la
descripción del artefacto digital,
ha elaborado unas buenas
preguntas para las entrevistas con
los profesores que previamente
han visto el vídeo que ha realizado
con el poema.
El alumno ha dinamizado de
forma correcta la presentación de
su vídeo de tal manera que se ha
generado un debate en el aula,
recogido en una grabación de
vídeo. O bien, si ha optado por la
segunda propuesta mencionada
en la descripción del artefacto
digital, ha elaborado preguntas
para las entrevistas con los
profesores que previamente han
visto el vídeo que ha realizado con
el poema, pero poco imaginativas.
El alumno no ha dinamizado de
forma correcta la presentación de
su vídeo de tal manera que no se
ha generado un debate en el aula,
recogido en una grabación de
vídeo. O bien, si ha optado por la
segunda propuesta mencionada
en la descripción del artefacto
digital, apenas ha elaborado
preguntas para las entrevistas con
los profesores que previamente
han visto el vídeo que ha realizado
con el poema.
R El alumno ha realizado un trabajo
de investigación excelente y
conoce las costumbres y las
tradiciones culturales de los
centros con los que se va a
colaborar en el proyecto
eTwinning, de forma tal que
puede incorporar nuevos
artefactos digitales al suyo
mediante una magnífica
introducción previa.
El alumno ha realizado un buen
trabajo de investigación para
conocer las costumbres y las
tradiciones culturales de los
centros con los que se va a
colaborar en el proyecto
eTwinning, de forma que puede
incorporar nuevos artefactos
digitales al suyo mediante una
buena introducción previa.
El alumno ha realizado un trabajo
de investigación para conocer las
costumbres y las tradiciones
culturales de los centros con los
que se va a colaborar en el
proyecto eTwinning, de tal forma
que puede incorporar nuevos
artefactos digitales al suyo
mediante una introducción previa.
El alumno ha realizado un pobre
trabajo de investigación para
conocer las costumbres y las
tradiciones culturales de los
centros con los que se va a
colaborar en el proyecto
eTwinning, de tal forma que
incorpora nuevos artefactos
digitales al suyo sin apenas una
introducción previa.

2. Contenido
emocional
S
A
M
R
El poema ha sido intensamente
trabajado en sus contenidos
estéticos y emocionales, como se
demuestra en cada tipo de
artefacto digital producido según
el nivel SAMR alcanzado.
El poema ha sido bastante
trabajado en sus contenidos
estéticos y emocionales, como se
demuestra en cada tipo de
artefacto digital producido según
el nivel SAMR alcanzado.
El poema ha sido trabajado en sus
contenidos estéticos y
emocionales de forma correcta,
como se demuestra en cada tipo
de artefacto digital producido
según el nivel SAMR alcanzado.
El poema no está bien trabajado
en sus contenidos estéticos y
emocionales, como se demuestra
en cada tipo de artefacto digital
producido según el nivel SAMR
alcanzado.
Técnica
S Se han aplicado técnicas de
producción y posproducción del
vídeo de forma más que notable.
Se han aplicado bastante bien las
técnicas de producción y
posproducción del vídeo.
Se han aplicado técnicas de
producción y posproducción del
vídeo de forma correcta.
Se han aplicado técnicas de
producción y posproducción del
vídeo pobres o poco imaginativas.
A Lo mismo en este nivel, y además
se ha realizado un trabajo
magnífico de enriquecimiento del
vídeo mediante preguntas o
mediante la adición de más
material multimedia dentro de un
tablero interactivo.
Lo mismo en este nivel, y además
se ha realizado un buen trabajo de
enriquecimiento del vídeo
mediante preguntas o mediante la
adición de más material
multimedia dentro de un tablero
interactivo.
Lo mismo en este nivel, y además
se ha realizado un trabajo de
enriquecimiento del vídeo
mediante preguntas o mediante la
adición de más material
multimedia dentro de un tablero
interactivo.
Lo mismo en este nivel, y además
apenas se ha realizado
enriquecimiento del vídeo
mediante preguntas o mediante la
adición de más material
multimedia dentro de un tablero
interactivo.
M Un trabajo de producción y
posproducción excelente, aplicado
a un nuevo vídeo más extenso
(debate en clase y/o entrevistas a
profesores) o una reunión de
todos los vídeos en nuevo
artefacto tipo panel interactivo.
Un notable trabajo de producción
y posproducción, aplicado a un
nuevo vídeo más extenso (debate
en clase y/o entrevistas a
profesores) o una reunión de
todos los vídeos en nuevo
artefacto tipo panel interactivo.
Un buen trabajo de producción y
posproducción, aplicado a un
nuevo vídeo más extenso (debate
en clase y/o entrevistas a
profesores) o una reunión de
todos los vídeos en nuevo
artefacto tipo panel interactivo.
Un trabajo de producción y
posproducción escaso, aplicado a
un nuevo vídeo más extenso
(debate en clase y/o entrevistas a
profesores) o una reunión de
todos los vídeos en nuevo
artefacto tipo panel interactivo.
R El alumno ha sabido solventar
eficientemente cualquier
contratiempo técnico surgido en
el intercambio de artefactos con
otros socios europeos dentro de la
red eTwinning.
El alumno ha sabido solventar
correctamente cualquier
contratiempo técnico surgido en
el intercambio de artefactos con
otros socios europeos dentro de la
red eTwinning.
El alumno ha sabido solventar los
posibles contratiempos técnicos
surgidos en el intercambio de
artefactos con otros socios
europeos dentro de la red
eTwinning.
El alumno no ha sido capaz de
solventar los posibles
contratiempos técnicos surgidos
en el intercambio de artefactos
con otros socios europeos dentro
de la red eTwinning.
Colaboración
S
A
M
R
El producto final es el resultado de
la colaboración fluida entre varias
personas, que han empleado
herramientas de trabajo
colaborativo, de forma que las
tareas se han repartido de forma
equitativa, en cada uno de los
niveles SAMR.
El producto final es el resultado de
la colaboración entre varias
personas, pero no ha habido un
reparto adecuado de tareas o
solamente se han utilizado
reuniones en persona para su
elaboración, en cada uno de los
niveles SAMR.
El producto final evidencia una
colaboración muy básica, en la
que no se han empleado
herramientas de trabajo
colaborativo virtual, en cada uno
de los niveles SAMR.
El producto final muestra falta de
colaboración entre los miembros
del equipo, que apenas han
mantenido contacto para la
realización de la tarea, en cada
uno de los niveles SAMR.