1. Programa de prevención de dificultades de aprendizaje en educación infantil
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INFORME DE PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL
1. DATOS PERSONALES
• Alumno/a: F. nacimiento:
• Centro: CEIP
• Nivel: segundo ciclo de educación infantil Curso: 5 años
• Tutor/a:
2. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN PREVENTIVA
Se lleva a cabo la presente evaluación de carácter preventivo de la alumna debido a (cruces del cuestionario)
Pruebas aplicadas:
- Test de matrices progresivas Raven Color
- Test de conceptos básicos CONCEBAS
- Test de Vocabulario en imágenes Peabody (TVIP)
- Prueba de lateralidad
- Memoria visual (WPPSI)
- Memoria secuencial- auditiva (EDAF)
- PLON-R 5 años
- Dibujo de la familia
3. EXPLORACIÓN EFECTUADA
Ámbitos
evaluados
Áreas Muy
Bajo
Bajo Medio Alto Muy
Alto
Comunicación
Fono-articulatorio:
Morfo-sintáctico: recuerda correctamente frases de nueve elementos,
omitiendo algunas palabras cuando aumenta el número. Describe los
elementos de una imagen presentada empleando una estructura sintáctica
adecuada.
Léxico-semántico: realiza diferentes categorías. Identifica acciones
presentadas. Identifica y reconoce las partes del cuerpo. Ejecuta una
secuencia de órdenes sencillas. Buen nivel expresivo y comprensivo.
Vocabulario comprensivo: se sitúa por encima de su edad cronológica,
situándose en el intervalo comprendido entre 6 años 10 meses- 7 años 4
meses.
Cognición
Capacidad intelectual: se encuentra dentro de la media poblacional con un
C.I. de >126.
Memoria
Visual: recuerda los seis dibujos visualizados.
Auditiva: recuerda series de tres palabras.
Atención
Individual
Grupal
Conceptos básicos: tiene adquirido todos los conceptos básicos.
Laterali-
dad
Definida
Diestro/a
Zurdo/a
No definida
Cruzada
Observaciones
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4. VALORACIÓN
De la aplicación del programa de prevención de dificultades en educación infantil, en relación con el presente
alumno/a, concluimos:
! Alumno(a) con DESARROLLO normalizado en los aspectos explorados.
! Alumno(a) con RIESGO de presentar Dificultades Escolares.
! Alumno(a) a considerar por posibles Altas Capacidades Intelectuales.
por lo que se concluye:
! Requiere de seguimiento/intervención el próximo curso escolar por el EOE.
! No precisa de seguimiento/intervención el próximo curso escolar por parte del EOE.
5. ÁREAS DE INTERVENCIÓN
En base a las dificultades detectadas, se recomienda estimular/trabajar los siguientes aspectos:
Áreas Actividades tipo
Comunicación
Oral
Vocabulario/Conceptos
Comprensión
Cognitiva
Memoria
Visual:
Auditiva:
Atención
Personal y
social
Autonomía
Comportamiento
Social- emocional
Motor
Motricidad fina
Motricidad gruesa
________________, a __ de _______________ de 201_
Fdo.: XXXXXXXXXX
Orientadora del EOE
NOTA: el presente informe es personal y CONFIDENCIAL, y de uso exclusivamente pedagógico por el Centro. Los
datos recogidos en el mismo no tienen un valor definitivo, sino que indican un momento en el desarrollo evolutivo del
alumno/a.
