2. UNIDAD MÍNIMA DEL CURRÍCULO DEL ALUMNO CON PLENO SENTIDO DE SÍ MISMA, AUNQUE CONTIENE UNIDADES MÁS PEQUEÑAS QUE SON LAS SESIONES Y SU UNIÓN SECUENCIADA CONFORMA UN TODO MAS GLOBAL VICIANA ES UN PROYECTO DIDÁCTICO ESPECÍFICO, DESARROLLADO POR UN PROFESOR CONCRETO Y PARA UN CONCRETO GRUPO DE ALUMNOS, EN UNA SITUACIÓN CONCRETA DE ENSEÑANZA SÁNCHEZ B .
3. DIDÀCTICA: Campo de conocimiento orientado a la descripción y teorización de los procesos de E-A con el fin de fundamentarlos y facilitar la toma de decisiones acerca de lo que es conveniente hacer UNIDAD DIDÁCTICA: Tiene su origen en la necesidad de encontrar una estrategia capaz de organizar la enseñanza y el aprendizaje de modo que ambos resulten eficientes y útiles
4. Es el conjunto de ideas, hipótesis de trabajo que incluye los contenidos de la disciplina y los recursos necesarios para el trabajo diario. Permite ordenar y regular los diferentes contenidos de aprendizaje Se enseña en función de cómo se piensa J.Fernández Glez.
5. La sesión no se adapta a lo planeado, la programación se adapta al ritmo de la sesión No es pensar lo que se debe hacer , sino pensar lo que se puede hacer
6.
7. SESIÓN ...... DIAGNÓSTICO-EVALUACIÓN TAREAS CONSIGNAS OBJETIVOS DE LOGRO ESTATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTATEGIAS DIDACTICAS ESTILOS DE ENSEÑANZA TIEMPOS, ESPACIOS Y MATERIALES
8. EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE BOTAR LA PELOTA COMO PATRÓN BÁSICO DE MOVIMIENTO Y SU APLICACIÓN EN LOS JEGOS MODIFICADOS INICIAR CON UNA FORMA JUGADA DONDE SE REALICE EL PATRÓN DE BOTAR CON PELOTAS DE DIFERENTE TAMAÑO JUEGO COOPERATIVO RELACIONÁNDOLO CON EL TEMA TRATADO PROPONER DIFERENTES FORMAS DE BOTAR LA PELOTA: INDIVIDUALMENTE, POR PAREJAS Y TERCIAS PREPARAR LA ACTIVIDAD
10. También se puede proponer actividades en la unidad didáctica, a partir de la resolución de problemas : ¿De cuántas formas se pueden lanzar diversos objetos?, ¿Quién puede patear la pelota como mi compañero?, ¿Quién atrapa la pelota de esta forma?¿Y de cuántas más?, acordemos una forma diferente de jugar ¿Díganme cómo?
