1. ESCUELA: TATA LAZARO T.M. C.C.T.: 16DPB0080Z CURTO GRADO, GRUPO “A”
AVANCE DE LA ACTIVIDAD: ________________________________________________
BLOQUE V
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________
MATERIA Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO Que los alumnos establezcan y ejerciten un procedimiento para dividir números de hasta tres cifras entre otro de una o dos cifras.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
TEMA CONOCIMIENTOS Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________
Profr. Pedro Corona Gomez Profra. Alma Crisostomo Pascual
MATERIA Español
ÁMBITO Literatura
PROPÓSITO Que los alumnos elaboren una nota informativa que contenga información de la vida y obra de un autor literario.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
• El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
• La comunicación afectiva y afectiva
• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
• La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
• Competencias para la vida
PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES
ESPERADOS
SUGERENCIA
DIDÁCTICA
REFERENCIAS
Leer la obra de
un autor y
conocer datos
biográficos del
mismo.
El profesor les pedirá a los alumnos que
investiguen algunos datos biográficos de
Amado Nervo. En clase comentarán la
información que han encontrado y leerán
algunos textos escritos por él.
Al finalizar la lectura de cada texto el
profesor empleará diferentes ejercicios de
comprensión lectora.
De cada texto que lean realizarán un cuadro
en el que escriban el nombre de los
personajes (primarios y secundarios),
descripción de los escenarios, el tema que
trata, los mensajes que envía y el tipo de
lenguaje que se utiliza. También realizarán
un listado de las diferencias y similitudes
que hay entre uno y otro escrito del mismo
autor (Amado Nervo).
• Uso de verbos que
reportan palabras,
sensaciones y juicios de
otros: demandar,
preguntar, enfatizar, sentir,
etcétera.
• Uso de comillas para citar.
• Uso de guiones para
insertar diálogos directos.
• Uso de la acentuación
gráfica de verbos y
palabras que introducen
preguntas.
Que los alumnos:
Identifiquen datos
específicos a partir de la
lectura.
Se familiaricen con
relatos biográficos.
Encuentren semejanzas
y diferencias entre las
obras de un mismo
autor.
Identifiquen los
elementos de un texto
narrativo: personajes,
trama, escenarios,
ambiente, etcétera.
El profesor elegirá, de
entre la gran gama de
textos de Amado
Nervo, algunos de los
más pequeños para
que durante la
semana se puedan
leer varios y poder
hacer comparaciones
entre uno y otro.
L.T. Pág. 134-138
MATERIAL DE APOYO
Qué es un relato
biográfico.doc
El texto narrativo_
Estructura y
elementos.doc

2. ESCUELA: TATA LAZARO T.M. C.C.T.: 16DPB0080Z CURTO GRADO, GRUPO “A”
AVANCE DE LA ACTIVIDAD: ________________________________________________
BLOQUE V
HABILIDADES
Significado y
uso de las
operaciones
Establecer y
ejercitar un
algoritmo para
dividir números de
hasta tres cifras
entre un número de
una o dos cifras.
El profesor planteará el uso de algoritmos a partir de situaciones de
exploración que realicen los alumnos para encontrar resultados.
Se recomienda que el profesor use un algoritmo que conserve el calor del
dividendo sin descomponerlo en unidades, decenas, centenas, etc. Ya que
esto permitirá conservar el sentido de los distintos cálculos implicados en la
división
El docente podrá emplear ejercicios parecidos al siguiente:
• En una casa habitan 6 personas, a diario consumen, entre todas, 21
vasos de agua. Si cada una bebe distinto número de vasos con agua,
¿cuántos vasos de agua consumieron cada uno?
RESPUESTA:
El primero bebe 1 vaso, el segundo 2 vasos, el tercero 3 vasos, el
cuarto 4 vasos, el quinto 5 vasos y el sexto 6 vasos.
Que los alumnos:
Resuelvan problemas que
implique dividir números
hasta tres cifras entre
números de hasta dos
cifras, utilizando algoritmo.
L.T. Pág. 157-159
MATERIAL DE APOYO
Enseñanza de la
división.doc
Cómo dividir por dos
y tres cifras.doc
SUBTEMA
Multiplicación y
división
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA Ciencias Naturales
BLOQUE ¿Cómo conocemos?
ÁMBITOS • El cambio y las interacciones
• La tecnología
• El conocimiento científico
PROPÓSITO Que los alumnos expliquen la sucesión del día y la noche y la formación de eclipses de Sol y Luna.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________
Profr. Pedro Corona Gomez Profra. Alma Crisostomo Pascual

3. ESCUELA: TATA LAZARO T.M. C.C.T.: 16DPB0080Z CURTO GRADO, GRUPO “A”
AVANCE DE LA ACTIVIDAD: ________________________________________________
BLOQUE V
TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIAS
Los movimientos
de la Luna y la
Tierra.
El docente pedirá a los alumnos que investiguen
características generales de los astros: en qué
galaxia se encuentra el sistema solar, cuántos
planetas hay en el sistema solar, cuáles son las
características generales de cada planeta.
En clase comentarán la información que han
encontrado y de acuerdo a ello realizarán un
modelo del sistema solar (maqueta o dibujo).
Que los alumnos:
Identifiquen las
características de los astros
que conforman al Sistema
Solar.
Escuchar con atención las
preguntas e hipótesis que
los alumnos se han
planteado, en ellas se
deben reflejar los
conocimientos que
obtuvieron en el ciclo
escolar y el grado anterior.
L.T. Pág. 129-131
MATERIAL DE APOYO
El Sistema Solar.htm
Características del Sistema Solar.htm
cuerpos celestes.htm
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA Geografía
BLOQUE Los retos de México
EJE TEMÁTICO Geografía para la vida
PROPÓSITO Que los alumnos analicen los principales retos de México en relación con la calidad de vida, el ambiente y prevención de desastres.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
• Adquirir conciencia de las diferencias socioeconómicas
• Valorar la diversidad natural
• Saber vivir en el espacio
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________
Profr. Pedro Corona Gomez Profra. Alma Crisostomo Pascual

4. ESCUELA: TATA LAZARO T.M. C.C.T.: 16DPB0080Z CURTO GRADO, GRUPO “A”
AVANCE DE LA ACTIVIDAD: ________________________________________________
BLOQUE V
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS REFERENCIAS
¿Cómo vivimos los
mexicanos?
Que los alumnos:
Comparen la calidad de vida de las
entidades del país.
Los alumnos, con apoyo del profesor realizarán una
comparación de características tales como:
• Alimentación
• Educación
• Salud
• Vivienda
• Ambiente
En los diferentes estados de la república. La comparación
tendrá que ser realizada tomando como referencia
estados con características sociales y económicas
diferentes.
L.T. Pág. 150-155
Atlas de México. Pág. - -
MATERIAL DE APOYO
Calidad de vida.htm
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA Historia
BLOQUE El camino a la Independencia
PROPÓSITO Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente el proceso de Independencia.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
• Comprensión de tiempo y espacio históricos
• Manejo de información histórica
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia
TEMA APRENDIZAJES SUGERENCIAS DIDÁCTICAS REFERENCIAS
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________
Profr. Pedro Corona Gomez Profra. Alma Crisostomo Pascual

5. ESCUELA: TATA LAZARO T.M. C.C.T.: 16DPB0080Z CURTO GRADO, GRUPO “A”
AVANCE DE LA ACTIVIDAD: ________________________________________________
BLOQUE V
(Panorama del
periodo)
ESPERADOS
Ubicación temporal
y espacial del
movimiento de
Independencia.
Que los alumnos:
Ubiquen los principales
acontecimientos del
periodo y apliquen los
términos año, década y
siglo.
Identifiquen al Bajío
como la región de inicio
de la guerra de
Independencia.
El profesor realizará una charla con los alumnos, en la que
comenten todo lo que saben respecto al movimiento de
Independencia:
• Fechas
• Personajes
• Lugares
• Acontecimientos
• Etc.
L.T. Pág. 152-159
MATERIAL DE APOYO
Consecuencias de la Independencia de México.doc
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA Formación Cívica y Ética
BLOQUE México: un país regulado por leyes.
PROPÓSITO Que los alumnos analicen conflictos para valorar acciones encaminadas a la búsqueda de la paz, sustentada en mejores condiciones de convivencia y de
vida.
COMPETENCIAS CÍVICAS Y
ÉTICAS A DESARROLLAR
• Apego a la legalidad y al sentido de justicia.
• Comprensión y aprecio por la democracia.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________
Profr. Pedro Corona Gomez Profra. Alma Crisostomo Pascual

6. ESCUELA: TATA LAZARO T.M. C.C.T.: 16DPB0080Z CURTO GRADO, GRUPO “A”
AVANCE DE LA ACTIVIDAD: ________________________________________________
BLOQUE V
SECCIÓN
DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
ÁMBITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
ASIGNATURA AMBIENTE
ESCOLAR Y VIDA
COTIDIANA DEL
ALUMNO
TRABAJO TRANSVERSAL
(Valoro el papel que juegan
las autoridades
representativas para la
convivencia y el desarrollo
de proyectos colectivos.)
A4.
Comunicación
con las
autoridades:
una manera de
colaborar
Los alumnos, en equipos,
realizarán una petición o
sugerencias a las autoridades de
su localidad o municipio acerca
de un asunto de interés
comunitario. Harán que la
petición llegue a las autoridades.
Identifico los
principios que la
Constitución
establece para la
conformación del
gobierno
democrático y
busco
información sobre
las acciones que
realizan las
autoridades de mi
localidad,
municipio y
entidad.
Propongo normas
en el ámbito escolar
y muestro
compromiso para
su cumplimiento, a
pesar de que me
impliquen renunciar
a beneficios
personales.
Matemáticas. Gráficas de
barras.
Interpretar el contenido de
tablas y gráficas sencillas
donde se brinde información
de diversos actos de
gobierno.
Obtener conclusiones acerca
del impacto de estas acciones
en la vida local.
Los alumnos:
Identifiquen
funciones
esenciales de la
autoridad, en la
localidad, el
municipio y la
entidad.
Expongan sus
opiniones en torno
a situaciones en las
que sus derechos
como niño o niña
no son respetados.
L.T. Pág. 100-101
MATERIAL DE APOYO
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
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Profr. Pedro Corona Gomez Profra. Alma Crisostomo Pascual
MATERIA Educación Física
BLOQUE Los juegos de antes son diamantes
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
• Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

7. ESCUELA: TATA LAZARO T.M. C.C.T.: 16DPB0080Z CURTO GRADO, GRUPO “A”
AVANCE DE LA ACTIVIDAD: ________________________________________________
BLOQUE V
MATERIA Educación Artística
PROPÓSITO Que los alumnos exploren y reconozcan el movimiento en esculturas tridimensionales.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
• Competencia cultural y artística
CONTENIDO: Artes
Visuales
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIAS
APRECIACIÓN Mostrando objetos bidi y tridimensionales el docente
explicará a los alumnos la importancia de los sentidos y la
diferencia entre lo estático y lo dinámico; así mismo
pedirá a los alumnos que den algunos ejemplos de
personas u objetos en movimiento y que digan cómo es
ese movimiento:
• Continuo
• Cíclico
• Intempestivo
• Rápido
• Lento
• Oscilatorio
• Trepidatorio
Que los alumnos:
Creen esculturas con
movimiento para expresar
ideas, sentimientos y
emociones.
Escuchar con atención la
manera en que los alumnos
relacionan el movimientos
de objetos bidi o
tridimensionales con el
movimiento.
L.T. Pág. 78 y 80
MATERIAL DE APOYO
CONTEXTUALIZACIÓN Los alumnos reflexionarán y comentarán acerca de la
relación que hay entre el movimiento y los objetos que
pueden observarse a su alrededor o en su comunidad, por
ejemplo, los espantapájaros, papalotes, pompas de jabón,
etc.
OBSERVACIONES
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________
Profr. Pedro Corona Gomez Profra. Alma Crisostomo Pascual
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA
SUGERIDA
Conceptual
Reconocer juegos
tradicionales y
autóctonos, así como
establecer diferencias
en cuanto a su
complejidad de
ejecución, sus reglas y
formas de juego.
Que el alumno
utilice estructuras
motrices basadas
en el juego
tradicional y
autóctono para
asociarlas a nuestro
tiempo y su
comunidad.
Antes de comenzar las actividades es
importante que el profesor mencione a
los alumnos las diferencias que existen
entre los juegos tradicionales y los
autóctonos, de modo que ellos aprendan
a diferenciarlos con base en la teoría y
posteriormente en la práctica.
Juego tradicional
Actividad “Cinturón” Véase en
apartado “Descripción de actividades”
pág.13 )
Juego autóctono
Actividad “Rayuela” (Véase en
apartado “Descripción de actividades”
pág. 35)
Al finalizar la sesión, preguntar a los
alumnos ¿cuáles son las diferencias que
ellos han encontrado entre un juego
tradicional y un juego autóctono?
*Para complementar las actividades
atender las mencionadas en
“Referencia sugerida”
Que los alumnos:
Adapten sus desempeños
motrices en juegos
tradicionales y autóctonos,
estableciendo sus
diferencias.
• Cinturón (o algún
objeto que no
lastime a los niños)
• Gis
• Tabique rojo
• Tabique o tabla
con orificio
Diagnóstica
Observar la
participación de los
niños en cada una
de las actividades.
Escuchar con
atención las
respuestas que los
alumnos dan ante
los
cuestionamientos
del profesor.
L.A. Pág. 89-91
MATERIAL DE
APOYO
COMPETENCIA
Control de la motricidad
para el desarrollo de la
acción creativa.

8. ESCUELA: TATA LAZARO T.M. C.C.T.: 16DPB0080Z CURTO GRADO, GRUPO “A”
AVANCE DE LA ACTIVIDAD: ________________________________________________
BLOQUE V
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MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
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Profr. Pedro Corona Gomez Profra. Alma Crisostomo Pascual