Wikim Synthèse Conférence Finale - Philippe Cazeneuve

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Conférence finale Wikim Bruxelles 01/10/09 - Synthèse de la journée - Philippe Cazeneuve (Savoir en actes)

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Wikim Synthèse Conférence Finale - Philippe Cazeneuve

  1. 1. Philippe Cazeneuve ( Savoir en actes ) Eléments de Synthèse de la journée Conférence finale Bruxelles 1er Octobre 2009 Utilisations novatrices des technologies coopératives pour l'apprentissage linguistique et la participation des personnes migrantes
  2. 2. Apprentissage linguistique et culturel (avec les TIC) <ul><li>Construire des communautés inclusives </li></ul><ul><ul><li>Identité collective bâtie sur autre chose que sur le rejet de la différence </li></ul></ul><ul><li>Construire des environnements d'apprentissage proposant une immersion, des jeux de rôles </li></ul><ul><li>Développer l' empathie avec des personnes de cultures différentes </li></ul><ul><li>Des pistes à explorer : </li></ul><ul><ul><li>Le rôle des avatars et identités numériques </li></ul></ul>
  3. 3. Quelques points-clés <ul><li>Ne pas sous-estimer les difficultés d' appropriation par les formateurs-trices </li></ul><ul><ul><li>Nécessité de mettre en oeuvre des outils d' accompagnement au changement </li></ul></ul><ul><li>Echanges de pratiques transnationaux entre formateurs </li></ul><ul><ul><li>Aller vers un réseau en ligne durable d'échanges de scénarios et de pratiques pédagogiques. </li></ul></ul><ul><li>La technologie est adaptable et doit être subordonnée aux objectifs pédagogiques et approches didactiques </li></ul>
  4. 4. Appropriation des technologies : l'utilité précède l'usage <ul><li>  Pour s'approprier une technologie, celle-ci doit pour la personne : </li></ul><ul><li>1- avoir du sens </li></ul><ul><li>2- être utile </li></ul><ul><li>3- être utilisable </li></ul><ul><li>4- apporter une valeur ajoutée </li></ul><ul><li>(D'après Philippe Mallein – Sociologue CNRS)‏ </li></ul>
  5. 5. De l'apprenant à l'acteur social ... <ul><li>  10 critères d'analyse : </li></ul><ul><li>1- la langue n'est pas une fin en soi mais un outil pour agir </li></ul><ul><li>2- la tâche a un sens et relève de pratiques sociales avérées </li></ul><ul><li>3- échanges et interactions entre apprenants </li></ul><ul><li>4- le résultat de la tâche est identifiable </li></ul><ul><li>(D'après Thierry Soubrié – Scénarios TICE et perspective actionnelle ) </li></ul>
  6. 6. De l'apprenant à l'acteur social ... <ul><li>  10 critères d'analyse : </li></ul><ul><li>5- Initiative des apprenants dans la construction des connaissances </li></ul><ul><li>6- Formateur = tuteur, accompagnateur </li></ul><ul><li>7- Activités de réflexion sur la tâche </li></ul><ul><li>8- Activités langagières multiples et variées </li></ul><ul><li>(D'après Thierry Soubrié – Scénarios TICE et perspective actionnelle ) </li></ul>
  7. 7. De l'apprenant à l'acteur social ... <ul><li>  10 critères d'analyse : </li></ul><ul><li>9- S'appuyer sur des documents authentiques </li></ul><ul><li>10- Activités comportant une dimension culturelle </li></ul><ul><li>(D'après Thierry Soubrié – Scénarios TICE et perspective actionnelle ) </li></ul>

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