1. O documento apresenta uma proposta de planificação das atividades e estratégias a adotar ao longo de três aulas para aplicar as Metas Curriculares de Tecnologias de Informação e Comunicação do 7o ano. 2. Na primeira aula, o foco é apresentar a disciplina e discutir a evolução das TIC e sua importância, abordando também questões de segurança e utilização do computador. 3. Na segunda aula, o objetivo é apresentar sistemas operativos, distinguir software de hardware e gestão de ficheiros e pastas.

1.
Proposta
de
planificação
de
aplicação
das
Metas
Curriculares
Semestre
1
Atividades/Estratégias
(O
professor
vai.../O
professor
vai
Metas
a
atingir
ensinar
a...)
Aula
1
• Apresentar
da
disciplina
A
Informação,
o
conhecimento
e
o
mundo
das
tecnologias
(7º
Ano)
• Discutir
com
os
alunos
a
evolução
das
TIC
e
1.
Compreender
a
evolução
das
tecnologias
de
informação
e
comunicação
(TIC)
e
o
seu
papel
no
do
seu
papel
na
vida
de
todos
mundo
atual:
• Discutir
a
utilização
das
TIC
por
pessoas
de
1.
Conhecer
os
grandes
marcos
da
história
das
TIC;
diferentes
gerações.
2.
Compreender
a
importância
do
papel
das
tecnologias
na
sociedade
contemporânea
e
as
potencialidades
da
web
social;
• Explicar
das
regras
de
utilização
da
sala
de
3.
Identificar
aplicações
da
tecnologia
a
contextos
de
cidadania
digital.
TIC.
• Mostrar
aos
alunos
as
condições
da
sala,
Gestão
da
Informação
(7º
Ano)
relativamente
a
hardware
e
software.
1.
Utilizar
adequadamente
o
computador
e
outros
dispositivos
eletrónicos
para
manipular
dados:
• Abordar
aspetos
de
segurança
na
utilização
1.
Explorar
o
funcionamento
do
computador,
distinguindo
hardware
de
software;
do
computador,
nomeadamente
questões
2.
Identificar
os
componentes
elementares
de
hardware
de
um
computador,
caracterizando-­‐
de
ergonomia.
os
para
os
computadores
em
uso
na
sala
de
aula;
• Abordar
aspetos
de
segurança
da
utilização
3.
Diferenciar
e
caracterizar,
de
forma
genérica,
para
os
computadores
da
sala,
dispositivos
de
do
computador,
nomeadamente
a
entrada,
de
saída,
de
entrada/saída
e
de
armazenamento
de
dados;
segurança
dos
dados,
referindo
as
4.
Identificar
as
funções
especiais
das
teclas
de
um
teclado;
aplicações
instaladas
no
computador
que
o
5.
Compreender
a
necessidade
de
manter
o
computador
e
outros
dispositivos
eletrónicos
protegem
(antivírus,
antispyware,
firewall,
atualizados
relativamente
às
suas
várias
componentes
e
verificar
a
sua
atualidade
nos
entre
outros).
equipamentos
da
sala;
• Encerrar
o
computador
em
segurança
e
6.
Identificar
e
validar,
nos
equipamentos
disponibilizados,
medidas
básicas
(antivírus,
sem
risco
de
perda
de
dados.
firewall)
de
proteção
do
computador
e
outros
dispositivos
eletrónicos
contra
vírus
e/ou
outros
tipos
de
ataques;
7.
Conhecer
e
adotar
as
regras
de
ergonomia
subjacentes
ao
uso
de
computadores.
Aula
2
• Apresentar
os
sistemas
operativos
Gestão
da
Informação
(7º
Ano)
instalados
no
computador
(Windows
e
2.
Explorar
diferentes
tipos
de
software,
caracterizando-­‐o:
Linux).
1.
Identificar
as
principais
diferenças
entre
sistema
operativo
e
software
de
aplicação;
• Distinguir
as
características
de
ambos
os
2.
Compreender
os
conceitos
de
propriedade
intelectual
e
de
direitos
de
autor
aplicados
ao
sistemas
operativos.
software;
• Identificar
e
analisar
outros
sistemas
3.
Diferenciar
software
livre,
software
proprietário
e
software
comercial;
operativos
(OS
X,
Android,
iOS,entre
4.
Reconhecer
os
cuidados
a
ter
quando
se
descarrega
software
da
Internet;
Carlos
Nunes
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1
10/07/12

2.
outros)
5.
Conhecer
os
procedimentos
associados
à
instalação
de
um
programa;
• Identificar
os
elementos
do
ambiente
6.
Aceder
ao
software
de
aplicação
pretendido;
gráfico
do
sistema
operativo
(janelas,
7.
Aceder
ao
software
descarregado
da
Internet.
ícones,
etc.)
• Mostrar
a
organização
do
sistema
de
3.
Usar
uma
interface
gráfica
de
computador:
ficheiros
1.
Manipular
janelas
do
ambiente
gráfico;
• Criar
pastas
2.
Realizar
operações
básicas
de
personalização
do
ambiente
de
trabalho;
• Gerir
pastas
e
ficheiros
3.
Distinguir
entre
atalhos,
ficheiros
e
pastas;
• Comprimir
e
descomprimir
dados
4.
Gerir
ficheiros
e
pastas
guardadas
no
computador
e
em
dispositivos
de
armazenamento
• Apresentar
e
utilizar
algumas
das
móveis;
aplicações
instaladas.
5.
Visualizar
ficheiros
e
pastas
de
diferentes
formas,
de
modo
a
obter
diferentes
informações;
• Instalar
aplicação
6.
Identificar
o
espaço
ocupado
pelo
armazenamento
de
diferentes
ficheiros;
7.
Recorrer
a
software
de
compressão
de
dados
para
agregar
ficheiros
e/ou
pastas;
8.
Aceder
aos
conteúdos
guardados
em
pastas
criadas
com
software
de
compressão
de
dados.
Aula
3
• Facultar
aos
alunos
acesso
à
plataforma
Conhecimento
e
utilização
adequada
e
segura
de
diferentes
tipos
de
Moodle.
ferramentas
de
comunicação,
de
acordo
com
as
situações
de
comunicação
e
• Referir
importância
da
utilização
de
palavras
passe
seguras.
as
regras
de
conduta
e
de
funcionamento
de
cada
ambiente
digital
(7º
Ano)
• Alterar
palavras
passe
da
conta
fornecida.
3.
Utilizar
fóruns
na
Internet
de
forma
segura
e
adequada,
em
situações
reais
de
realização
de
trabalhos
prático
• Alterar
dados
pessoais
da
conta
fornecida.
1.
Registar-­‐se
num
fórum,
respeitando
as
boas
práticas
de
proteção
de
dados
pessoais;
• Identificar
os
elementos
da
interface
do
2.
Identificar
as
regras
de
participação
num
fórum;
moodle
3.
Interagir
e
participar,
de
forma
adequada,
num
fórum;
• Mostrar
exemplos
de
atividades
e
recursos
4.
Conhecer
e
adotar
medidas
de
participação
segura
num
fórum.
no
Moodle
• Identificar
as
atividades
CHAT
e
FÓRUM,
4.
Conhecer
e
utilizar
mensageiros
instantâneos
e
salas
de
conversação
em
direto
(chats)
de
forma
assinalando
as
suas
diferenças
(síncrono
e
segura
e
adequada,
em
situações
reais
de
realização
de
trabalhos
práticos:
assíncrono)
4.
Aceder
a
salas
de
conversação
em
direto,
nomeadamente
as
disponibilizadas
na
plataforma
• Utilizar
as
atividades
CHAT
e
FÓRUM,
de
da
escola
de
apoio
à
aprendizagem;
forma
a
que
os
alunos
possam
discutir
um
5.
Participar
em
salas
de
conversação
em
direto
de
forma
segura
e
responsável;
determinado
tema.
6.
Aplicar
os
seus
conhecimentos
numa
situação
prática
de
debate
entre
alunos
ou
entre
• Exemplificar
como
podem
ser
enviados
alunos
e
um
professor
e/ou
especialista,
sobre
uma
temática
específica,
no
âmbito
de
um
ficheiros
para
o
Moodle,
de
forma
a
criar
trabalho
concreto
na
disciplina
de
TIC
ou
noutra.
um
portfólio
do
trabalho
realizado
pelos
alunos
Uso
da
língua
e
adequação
linguística
aos
contextos
de
comunicação
• Referir
a
importância
de
salvaguardarem
o
trabalho
realizado
através
do
seu
através
da
Internet
(7º
Ano)
armazenamento
na
Internet
ou
da
criação
1.
Conhecer
diferentes
usos
da
língua
associados
aos
contextos
de
comunicação:
de
cópias
de
segurança
1.
Distinguir
registo
formal
de
registo
informal,
em
função
do
contexto
comunicativo
• Fechar
conta
de
utilizador
em
segurança.
(situação,
tema,
estatuto
do
interlocutor,
grau
de
proximidade/distância
entre
os
participantes);
Carlos
Nunes
Página
2
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3.
2.
Conhecer
estratégias
linguísticas
diversificadas
em
função
da
intenção
comunicativa
(pedido
de
informação,
resposta
a
pedido
de
informação,
agradecimento,
apresentação
de
desculpas,
entre
outras);
3.
Realizar
atividades
de
caráter
prático,
com
uma
ou
mais
ferramentas
de
comunicação,
que
envolvam
situações
de
pedido
de
informação,
resposta
a
pedido
de
informação,
agradecimento,
apresentação
de
desculpas,
entre
outras.
2.
Adequar
o
uso
da
língua
aos
contextos
de
comunicação:
1.
Adequar
as
produções
linguísticas
ao
grau
de
formalidade
da
situação
de
comunicação
através
da
Internet;
2.
Utilizar
estratégias
linguísticas
próprias
do
modo
escrito
e
recorrer,
com
ponderação
e
em
função
do
contexto,
a
estratégias
próprias
do
modo
oral
(abreviaturas,
vocabulário
informal);
3.
Adequar
as
escolhas
linguísticas
à
intenção
comunicativa.
3.
Utilizar
de
forma
responsável
os
canais
de
comunicação
existentes
na
Internet:
1.
Ter
um
comportamento
adequado
quando
participa
em
salas
de
conversação
em
direto
(chats);
2.
Ter
um
comportamento
adequado
quando
participa
em
plataformas
de
apoio
ao
ensino
e
aprendizagem
ou
em
fóruns
de
discussão.
Comunicação
e
colaboração
em
rede
(7º
Ano)
1.
Participar
em
ambientes
colaborativos
na
rede
como
estratégia
de
aprendizagem
individual
e
como
contributo
para
a
aprendizagem
dos
outros,
através
da
partilha
de
informação
e
conhecimento,
usando
plataformas
de
apoio
ao
ensino
e
aprendizagem
(por
exemplo:
Moodle):
1.
Conhecer
e
utilizar
plataformas
de
apoio
ao
ensino
e
aprendizagem
para
interagir
com
colegas,
professores
e
especialistas,
ou
outros,
e
para
apoiar
aprendizagens
individuais
ou
de
grupo;
2.
Efetuar
o
registo
e
aceder
a
uma
plataforma
de
apoio
ao
ensino
e
aprendizagem;
3.
Distinguir
diferentes
tipos
de
utilização
de
uma
plataforma
de
apoio
ao
ensino
e
aprendizagem;
4.
Participar
em
atividades
disponíveis
numa
plataforma
(entendem-­‐se,
como
atividades
possíveis,
por
exemplo,
as
desenvolvidas
no
âmbito
da
disciplina
de
TIC,
na
plataforma
da
escola
do
aluno);
5.
Colaborar
em
equipas
de
trabalho
ou
em
projetos
onde
se
produzem
trabalhos
originais
sobre
uma
temática
específica,
a
definir
no
âmbito
dos
trabalhos
práticos
a
realizar
na
disciplina
de
TIC.
Aula
4
• Falar
acerca
da
importância
da
internet
(e
Pesquisa
de
informação
na
Internet
(7º
Ano)
dos
seus
serviços)
no
desenvolvimento
do
1.
Explorar
diferentes
formas
de
informação
disponível
na
Internet,
caracterizando-­‐as:
projeto
1.
Descrever
de
forma
breve
a
evolução
da
Internet
e
da
World
Wide
Web,
a
partir
de
um
Carlos
Nunes
Página
3
10/07/12

4.
• Utilizar
browser,
exemplificando
como
pequeno
trabalho
de
pesquisa
feito
pelos
alunos;
aceder
a
um
determinado
endereço
2.
Identificar
os
principais
serviços
da
Internet;
• Mostrar
outro
tipo
de
endereços,
3.
Utilizar
as
funcionalidades
de
um
browser
para
navegar
na
Internet;
explicando
de
uma
forma
genérica
qual
o
4.
Compreender,
de
forma
genérica,
o
significado
dos
endereços
da
Internet;
seu
significado
5.
Organizar
uma
lista
de
favoritos.
• Identificar
motores
de
busca
na
Internet
• Utilizar
motores
de
busca
2.
Navegar
de
forma
segura
na
Internet:
• Explicar
diferentes
formas
de
filtrar
a
1.
Identificar
medidas
a
tomar
para
proteger
a
privacidade
quando
se
acede
a
informação
na
informação
(definições
de
pesquisa
Internet;
avançadas,
pesquisa
de
imagens,
entre
2.
Configurar
as
funcionalidades
de
um
browser
para
navegar
em
segurança
na
Internet.
outros)
• Pedir
aos
alunos
para
fazerem
uma
3.
Pesquisar
informação
na
Internet:
pesquisa
rápida
acerca
da
evolução
da
1.
Pesquisar
informação
na
Internet
(motores
de
pesquisa,
enciclopédias
digitais,
Internet
e
da
WWW
repositórios,
etc.),
de
forma
sistemática
e
consistente,
de
acordo
com
objetivos
específicos;
• Pedir
aos
alunos
para
distinguir
Internet
de
2.
Conhecer
as
funcionalidades
básicas
de
um
motor
de
pesquisa
e
implementar
estratégias
WWW
(com
base
na
pesquisa
feita
e
com
de
redefinição
dos
critérios
de
pesquisa
para
filtrar
os
resultados
obtidos;
os
serviços
abordados
pelo
professor)
3.
Explorar
informação
de
diferentes
fontes
e
formatos
(texto,
imagem,
som
e
vídeo).
• Identificar
sítios
web,
onde
podemos
aceder
a
informação
acerca
de
diversos
Análise
da
informação
na
Internet
(7º
Ano)
temas
(repositórios,
enciclopédias
digitais,
1.
Analisar
a
informação
disponível
de
forma
crítica:
entre
outros)
1.
Selecionar,
de
forma
sistemática
e
consistente,
os
resultados
da
pesquisa
feita
face
aos
• Guardar
sítios
mostrados
nos
favoritos
do
objetivos
pretendidos;
browser
2.
Analisar
a
qualidade
e
a
pertinência
da
informação
no
contexto
em
que
está
a
trabalhar;
• Identificar
medidas
para
proteger
a
nossa
3.
Conhecer
critérios
de
credibilidade
das
fontes
de
informação;
privacidade
e
do
nosso
computador,
4.
Avaliar
a
qualidade
da
informação
recolhida,
verificando
diferentes
fontes,
autorias
e
durante
a
navegação
na
Internet
atualidade;
• Identificar
os
riscos
associados
à
utilizaçãoo
da
Internet
(malware,
burlas,
dependência,
entre
outros)
Aula
5
• Preparar
o(s)
projeto(s)
a
desenvolver
Análise
da
informação
na
Internet
(7º
ano)
pelos
alunos
(tentar
criar
um
projeto
2.
Respeitar
os
direitos
de
autor
e
da
propriedade
intelectual:
conjunto,
onde
os
vários
grupos
de
1.
Adotar
um
comportamento
consciente
de
não
realização
de
plágio;
trabalho
tenham
um
papel
a
cumprir)
2.
Identificar
atos
de
violação
de
direitos
de
autor
e
de
propriedade
intelectual;
• Escolher
em
conjunto
com
os
alunos
o
3.
Conhecer
as
regras
de
licenciamento
proprietário/aberto,
gratuito/comercial
e
Creative
tema
do
projeto
Commons
ou
similar.
• Discutir
com
os
alunos
quais
os
passos
a
seguir
(recolha
de
informação,
criação
de
3.
Executar
um
trabalho
de
pesquisa
e
de
análise
de
informação
obtida
na
Internet
sobre
documento,
criação
de
apresentação,
um
dado
tema:
preparação
de
dados
estatísticos,
1.
Definir
um
tema
de
interesse
e
trabalhá-­‐lo
em
grupo;
divulgação
dos
trabalhos,
entre
outros)
2.
Planificar,
em
grupos,
as
várias
tarefas
e
etapas
do
trabalho
a
realizar;
• Identificar
aspetos
a
ter
em
atenção
ao
3.
Realizar
pesquisa
na
Internet
sobre
o
tema
estipulado;
Carlos
Nunes
Página
4
10/07/12

5.
utilizar
informação
recolhida
na
Internet,
4.
Coligir
informação
de
diferentes
fontes;
para
elaboração
do
projeto
(validade
dos
5.
Analisar
a
informação
recolhida;
dados,
direitos
de
autor,
entre
outros)
6.
Sistematizar
a
informação
recolhida;
• Organizar
os
alunos
em
grupos
de
trabalho
7.
Identificar
as
fontes
consultadas
na
realização
do
trabalho;
• Planificar
fases
do
projeto,
referindo
o
papel
de
cada
grupo
Análise
da
informação
(7º
Ano)
• Pesquisar
informação
acerca
do
projeto
1.
Analisar
a
informação
disponível,
recolhida
no
âmbito
de
um
trabalho
específico,
de
forma
crítica
e
(TPC
–
Continuar
esta
pesquisa,
de
forma
a
autónoma:
terem
mais
informação
recolhida
para
a
1.Analisar,
de
forma
sistemática,
consistente
e
autónoma,
os
resultados
da
pesquisa
efetuada
próxima
aula)
com
base
nos
objetivos
definidos;
• Utilizar
informação
recolhida
pelos
alunos,
2.
Avaliar
a
pertinência
da
informação
para
o
contexto
em
que
está
a
trabalhar;
filtrando-­‐a
e
organizando-­‐a
num
3.
Conhecer
os
critérios
usados
na
seleção
da
informação,
tendo
em
conta
a
credibilidade
das
documento
de
texto
fontes
selecionadas;
4.
Reconhecer
a
qualidade
da
informação
selecionada,
verificando
diferentes
fontes,
autoria
e
atualidade.
2.
Respeitar
os
direitos
de
autor:
1.
Adotar
um
comportamento
consciente
de
não
realização
de
plágio;
2.
Identificar
atos
de
violação
de
direitos
de
autor
e
de
propriedade
intelectual;
3.
Conhecer
as
regras
de
licenciamento
proprietário/aberto,
gratuito/comercial
e
Creative
Commons
ou
similar;
4.
Saber
integrar,
num
documento
de
temática
escolar,
conteúdos
licenciados
para
uso
gratuito,
recorrendo
à
Internet.
Aula
6
• Utilizar
informação
recolhida
pelos
alunos,
Produção
e
edição
de
documentos
(7º
ano)
filtrando-­‐a
e
organizando-­‐a
num
1.
Criar
e
publicar
um
documento
com
texto
e
objetos
gráficos,
resultante
de
trabalho
de
pesquisa
e
de
documento
de
texto
análise
de
informação
obtida
na
Internet
sobre
um
tema
específico
do
currículo,
utilizando,
de
forma
• Criar
quebras
de
página,
de
forma
a
dividir
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
ferramenta
de
edição
e
produção
de
documentos:
os
conteúdos,
editando
os
títulos
de
forma
1.
Criar
um
novo
documento
ou
usar
um
modelo
de
documento
já
existente,
com
o
formato
e
adequada
apresentação
adequados
ao
fim
proposto;
• Utilizar
temas
de
página
2.
Empregar,
de
forma
adequada,
a
informação
proveniente
de
outras
fontes
(digitais
ou
• Guardar
o
documento,
identificando
os
analógicas),
tendo
em
conta
os
cuidados
a
ter
na
sua
transferência
para
um
documento;
vários
formatos
em
que
podemos
guardar
3.
Verificar
o
respeito
pelos
direitos
de
autor
e
pela
propriedade
intelectual
da
informação;
(odt,
doc,
pdf,
htm)
4.
Localizar
e
substituir
informação
dentro
do
documento
de
trabalho;
8.
Alterar
margens
e
inserir
cabeçalhos,
rodapés
e
números
de
página
e,
se
necessário,
fazer
uso
de
quebras
de
página
e
de
secção
no
documento;
10.
Guardar
o
documento
em
diferentes
localizações
e
com
diferentes
formatos;
Aula
7
• Formatar
do
texto
e
dos
títulos
de
forma
Produção
e
edição
de
documentos
(7º
ano)
adequada,
seguindo
as
indicações
dadas
1.
Criar
e
publicar
um
documento
com
texto
e
objetos
gráficos,
resultante
de
trabalho
de
pesquisa
e
de
pelo
professor
(de
forma
a
haver
análise
de
informação
obtida
na
Internet
sobre
um
tema
específico
do
currículo,
utilizando,
de
forma
consistência
entre
os
documentos
criados
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
ferramenta
de
edição
e
produção
de
documentos:
pelos
vários
grupos)
5.
Usar
adequadamente
as
ferramentas
de
formatação
do
conteúdo
do
documento
Carlos
Nunes
Página
5
10/07/12

6.
• Utilizar
marcas
e
listas
numeradas,
de
(formatação
de
caracteres,
alinhamento
e
espaçamento
de
parágrafos,
avanços,
limites
e
forma
a
realçar
secções
específicas
do
texto
sombreados);
6.
Aplicar
marcas
e
listas
numeradas
a
parágrafos,
de
acordo
com
as
necessidades
e
finalidades
do
documento
em
causa;
Aula
8
• Recolher
e
utilizar
imagens
no
documento
Produção
e
edição
de
documentos
(7º
ano)
• Formatar
imagens
no
documento
(recorte,
1.
Criar
e
publicar
um
documento
com
texto
e
objetos
gráficos,
resultante
de
trabalho
de
pesquisa
e
de
transparência,
efeitos,
entre
outros)
análise
de
informação
obtida
na
Internet
sobre
um
tema
específico
do
currículo,
utilizando,
de
forma
• Ajustar
imagens
ao
texto
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
ferramenta
de
edição
e
produção
de
documentos:
• Inserir
legendas
nas
imagens
7.
Inserir
e
manusear
adequadamente
objetos
no
documento;
• Utilizar
diversos
objetos
no
documento
(formas,
caixas
de
texto,
entre
outros)
Aula
9
• Editar
cabeçalho
e
rodapé
Produção
e
edição
de
documentos
(7º
ano)
• Criar
secções
com
cabeçalho
e
rodapé
1.
Criar
e
publicar
um
documento
com
texto
e
objetos
gráficos,
resultante
de
trabalho
de
pesquisa
e
de
distinto
análise
de
informação
obtida
na
Internet
sobre
um
tema
específico
do
currículo,
utilizando,
de
forma
• Aplicar
estilos
a
elementos
do
texto,
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
ferramenta
de
edição
e
produção
de
documentos:
nomeadamente
aos
títulos
(e
subtítulos
do
8.
Alterar
margens
e
inserir
cabeçalhos,
rodapés
e
números
de
página
e,
se
necessário,
fazer
documento)
uso
de
quebras
de
página
e
de
secção
no
documento;
• Criar
e
configurar
índice
automático
de
9.
Aplicar
estilos
e
criar
índices
automaticamente;
conteúdos
• Criar
e
configurar
índice
automático
de
imagens
(associar
índice
às
legendas
inseridas
anteriormente)
Nota:
caso
os
grupos
trabalhem
num
tema
comum,
os
trabalhos
deverão
ser
“fundidos”,
antes
da
criação
dos
índices.
Aula
• Apresentar
a
próxima
fase
do
projeto,
onde
Produção
e
edição
de
apresentações
electrónicas
(7º
ano)
10
os
alunos
deverão
preparar
uma
1.
Realizar
uma
apresentação
com
uma
temática
específica
ou
decorrente
do
trabalho
produzido
no
apresentação
electrónica
subdomínio
anterior,
utilizando,
de
forma
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
• Identificar
regras
e
boas
práticas
na
ferramenta
de
edição
e
de
produção
de
apresentações
eletrónicas:
elaboração
de
uma
apresentação
eletrónica
2.
Conhecer
e
aplicar
as
boas
regras
de
organização
de
informação
em
apresentações
• Mostrar
exemplos
de
boa
e
má
utilização
eletrónicas;
de
apresentações
electrónicas
• Identificação
de
várias
ferramentas
que
permitem
criar
uma
apresentação
electrónica
(Prezi,
Impress,
Powerpoint,
entre
outros)
• Mostrar
exemplos
de
apresentações
Carlos
Nunes
Página
6
10/07/12

7.
criadas
com
as
diferentes
ferramentas
identificas
• Identificar
características
das
várias
ferramentas
• Permitir
aos
alunos
escolher
a
sua
própria
ferramenta
Nota:
Caso
assim
o
entenda,
o
professor
pode
permitir
que
sejam
utilizadas
ferramentas
diferente
dentro
da
mesma
turma
Aula
• Selecionar
conteúdos
do
trabalho
realizado
Produção
e
edição
de
apresentações
electrónicas
(7º
ano)
11
anteriormente,
para
utilizar
na
1.
Realizar
uma
apresentação
com
uma
temática
específica
ou
decorrente
do
trabalho
produzido
no
apresentação
electrónica
subdomínio
anterior,
utilizando,
de
forma
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
• Criar
apresentação
electrónica
ferramenta
de
edição
e
de
produção
de
apresentações
eletrónicas:
• Escolher
tema
pré-­‐definido
para
a
1.
Criar
ou
usar
um
modelo
de
apresentação
eletrónica
com
formato
e
conteúdo
adequados
apresentação
ao
fim
proposto,
de
acordo
com
a
temática
pré-­‐estabelecida;
• Criar/alterar
temas,
de
forma
a
3.
Empregar,
de
forma
adequada,
a
informação
proveniente
de
outras
fontes
(digitais
ou
personalizar
a
apresentação
analógicas),
tendo
em
conta
os
cuidados
a
ter
na
sua
transferência
para
um
diapositivo;
• Apresentar
os
diferentes
tipos
de
esquema
4.
Verificar
o
respeito
pelos
direitos
de
autor
e
pela
propriedade
intelectual
da
informação;
existentes
5.
Introduzir,
editar
e
formatar
texto
em
diapositivos
em
branco
ou
com
um
esquema
• Inserir
e
editar
texto
nos
dispositivos
predefinido;
• Alterar
esquema
de
cada
diapositivo,
de
7.
Aplicar
adequadamente
esquemas
de
cores,
transições
e
efeitos
de
animação
na
acordo
com
os
conteúdos
apresentação;
• Guardar
a
apresentação,
identificando
os
8.
Guardar
a
apresentação
em
diferentes
localizações
e
com
diferentes
formatos;
vários
formatos
em
que
a
podemos
guardar
(odp,
ppt,
pdf,
htm,
entre
outros)
Aula
• Criar/alterar
esquemas
de
página
pré-­‐ Produção
e
edição
de
apresentações
electrónicas
(7º
ano)
12
definidos
1.
Realizar
uma
apresentação
com
uma
temática
específica
ou
decorrente
do
trabalho
produzido
no
• Ajustar
formatação
do
texto,
de
forma
a
subdomínio
anterior,
utilizando,
de
forma
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
que
a
apresentação
cumpra
as
regras
e
ferramenta
de
edição
e
de
produção
de
apresentações
eletrónicas:
boas
práticas
identificadas
anteriormente
5.
Introduzir,
editar
e
formatar
texto
em
diapositivos
em
branco
ou
com
um
esquema
predefinido;
Aula
• Recolher
e
utilizar
imagens
na
Produção
e
edição
de
apresentações
electrónicas
(7º
ano)
13
apresentação
1.
Realizar
uma
apresentação
com
uma
temática
específica
ou
decorrente
do
trabalho
produzido
no
• Formatar
imagens
na
apresentação
subdomínio
anterior,
utilizando,
de
forma
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
(recorte,
transparência,
efeitos,
entre
ferramenta
de
edição
e
de
produção
de
apresentações
eletrónicas:
outros)
6.
Inserir
objetos
multimédia
na
apresentação;
Carlos
Nunes
Página
7
10/07/12

8.
• Ajustar
imagens
aos
esquemas
selecionados
• Utilizar
diversos
objetos
no
documento
(formas,
caixas
de
texto,
entre
outros)
• Integrar
na
apresentação
outros
elementos
multimédia
(vídeo
e
som)
Aula
• Aplicar
efeitos
de
transição
dos
Produção
e
edição
de
apresentações
electrónicas
(7º
ano)
14
diapositivos
1.
Realizar
uma
apresentação
com
uma
temática
específica
ou
decorrente
do
trabalho
produzido
no
• Alterar
opções
do
efeito
de
transição
subdomínio
anterior,
utilizando,
de
forma
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
selecionado
ferramenta
de
edição
e
de
produção
de
apresentações
eletrónicas:
• Mostrar
diferentes
tipos
de
animação
7.
Aplicar
adequadamente
esquemas
de
cores,
transições
e
efeitos
de
animação
na
existente,
identificando
a
utilidade
de
cada
apresentação;
uma
• Aplicar
animações
simples
em
textos
e
imagens
(relembrar
boas
práticas)
• Alterar
opções
das
animações
(velocidade,
ordem,
etc.)
Aula
• Pedir
aos
grupos
para
apresentarem
o
seu
Produção
e
edição
de
documentos
(7º
ano)
15
trabalho
1.
Criar
e
publicar
um
documento
com
texto
e
objetos
gráficos,
resultante
de
trabalho
de
pesquisa
e
de
• Publicar
e
partilhar
os
trabalhos
realizados,
análise
de
informação
obtida
na
Internet
sobre
um
tema
específico
do
currículo,
utilizando,
de
forma
na
Internet
(através
dos
canais
de
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
ferramenta
de
edição
e
produção
de
documentos:
comunicação
da
escola)
11.
Apresentar,
oralmente
ou
por
escrito,
o
trabalho
realizado.
Produção
e
edição
de
apresentações
electrónicas
(7º
ano)
1.
Realizar
uma
apresentação
com
uma
temática
específica
ou
decorrente
do
trabalho
produzido
no
subdomínio
anterior,
utilizando,
de
forma
adequada,
as
funcionalidades
elementares
de
uma
ferramenta
de
edição
e
de
produção
de
apresentações
eletrónicas:
9.
Apresentar
o
resultado
do
trabalho
à
turma
(ou
noutro
contexto
público
semelhante).
Carlos
Nunes
Página
8
10/07/12

9.
Proposta
de
planificação
de
aplicação
das
Metas
Curriculares
Semestre
2
Aula
1
• Apresentar
da
disciplina
Gestão
da
informação
(8º
ano)
• Discutir
com
os
alunos
a
evolução
das
TIC
e
2.
Garantir
a
segurança
dos
dados:
do
seu
papel
na
vida
de
todos
3.
Compreender,
de
forma
genérica,
o
tipo
de
atuação
e
propagação
de
diferentes
tipos
de
• Discutir
a
utilização
das
TIC
por
pessoas
de
vírus;
diferentes
gerações.
4.
Aplicar
procedimentos
de
proteção
dos
dados
da
infeção
por
vírus
informáticos;
• Explicar
das
regras
de
utilização
da
sala
de
TIC.
• Mostrar
aos
alunos
as
condições
da
sala,
relativamente
a
hardware
e
software.
• Abordar
aspetos
de
segurança
na
utilização
do
computador,
nomeadamente
questões
de
ergonomia.
• Abordar
aspetos
de
segurança
da
utilização
do
computador,
nomeadamente
a
segurança
dos
dados,
referindo
as
aplicações
instaladas
no
computador
que
o
protegem
(antivírus,
antispyware,
firewall,
entre
outros).
• Encerrar
o
computador
em
segurança
e
sem
risco
de
perda
de
dados.
Aula
2
• Facultar
aos
alunos
acesso
ao
email
da
Conhecimento
e
utilização
adequada
e
segura
de
diferentes
tipos
de
escola.
ferramentas
de
comunicação,
de
acordo
com
as
situações
de
comunicação
e
• Referir
importância
da
utilização
de
palavras
passe
seguras.
as
regras
de
conduta
e
de
funcionamento
de
cada
ambiente
digital
(7º
Ano)
• Alterar
palavras
passe
das
contas
1.
Identificar
diferentes
ferramentas
de
comunicação,
sabendo
selecionar
a(s)
adequada(s)
ao
tipo
de
fornecidas.
comunicação
pretendida:
1.
Explorar
sumariamente
diferentes
ferramentas
e
ambientes
de
comunicação
na
Internet
• Alterar
dados
pessoais
das
contas
Carlos
Nunes
Página
9
10/07/12

10.
fornecidas.
(procurando
aprofundar
as
que
os
alunos
já
conhecerem);
• Funcionamento
básico
do
email
(enviar,
2.
Distinguir
ferramentas
de
comunicação
síncrona
de
ferramentas
de
comunicação
ler,
anexar
ficheiros
a
uma
mensagem,
assíncrona;
eliminar,
recuperar,
arquivar
e
pesquisar).
3.
Adequar
a
ferramenta
de
comunicação
ao
seu
contexto
de
utilização.
• Guardar
arquivos
enviados
como
anexo.
• Referir
situações
de
risco
na
utilização
do
2.
Conhecer
e
utilizar
o
correio
eletrónico
em
situações
reais
de
realização
de
trabalhos
práticos:
email.
1.
Criar
uma
conta
de
correio
eletrónico
respeitando
as
boas
práticas
da
proteção
de
dados
• Explorar
serviço
de
armazenamento
de
pessoais;
dados
associado
ao
email
2.
Aceder,
gerir
e
encerrar
em
segurança
a
sua
conta
de
correio
eletrónico,
reconhecendo
os
• Guardar
ficheiros
no
serviço
de
cuidados
a
ter
quando
o
faz
e
adotando
comportamentos
seguros;
armazenamento
do
email
3.
Adotar
comportamentos
seguros
na
gestão
das
mensagens
de
correio
eletrónico
não
• Gerir
e
partilhar
documentos
guardados
solicitadas
e
estar
alerta
para
a
prática
do
phishing;
• Utilizar
serviço
de
mensagens
instantâneas
4.
Enviar
mensagens
de
correio
eletrónico
de
forma
adequada
e
responsável;
do
email.
5.
Utilizar,
de
forma
adequada,
no
envio
de
mensagens,
os
campos
“Para”,
“Cc”
e
“Cco”;
• Criar
lista
de
contactos
de
colegas
da
turma
6.
Anexar
documentos
a
uma
mensagem
de
correio
eletrónico;
(TPC
–
criar
lista
de
todos
os
alunos
da
7.
Abrir
em
segurança
ficheiros
recebidos
em
anexo
e
guardar,
noutro
meio
de
turma)
armazenamento,
o(s)
anexo(s)
de
uma
mensagem
de
correio
eletrónico;
8.
Criar
e
organizar
uma
lista
de
contactos,
com
a
criação
de
pelo
menos
um
grupo
de
• Fechar
conta
de
email
em
segurança.
destinatários.
4.
Conhecer
e
utilizar
mensageiros
instantâneos
e
salas
de
conversação
em
direto
(chats)
de
forma
segura
e
adequada,
em
situações
reais
de
realização
de
trabalhos
práticos:
1.
Utilizar
um
mensageiro
instantâneo
para
comunicar
com
uma
ou
mais
pessoas
da
sua
rede
de
contactos
em
simultâneo
e,
sempre
que
se
justifique,
utilizar
sistemas
de
videoconferência;
2.
Criar
e
gerir
a
sua
rede
de
contactos
de
forma
segura
e
responsável;
3.
Conhecer
e
aplicar
as
boas
práticas
na
utilização
dos
mensageiros
instantâneos
e
adotar
comportamentos
seguros
de
utilização;
Gestão
da
informação
(8º
Ano)
1.
Gerir,
de
forma
eficiente,
dados
guardados
na
Internet:
1.
Explorar
serviços
de
armazenamento
de
dados
na
Internet;
2.
Abrir
uma
conta
de
utilizador
num
serviço
de
armazenamento;
3.
Guardar
dados
localmente
e
na
Internet,
estabelecendo
a
respetiva
diferença;
4.
Gerir
e
partilhar
documentos
na
Internet,
nomeadamente
trabalhos
produzidos
no
âmbito
da
disciplina
de
TIC
ou
outras.
2.
Garantir
a
segurança
dos
dados:
1.
Conhecer
os
critérios
de
criação
de
palavras-­‐passe
seguras;
2.
Administrar,
de
forma
adequada,
as
suas
palavras-­‐passe;
5.
Efetuar
cópias
de
segurança
e
saber
da
sua
importância;
6.
Compreender,
de
forma
genérica,
os
cuidados
a
ter
para
se
proteger
de
um
ataque
de
Carlos
Nunes
Página
10
10/07/12

11.
phishing;
Aula
3
• Preparar
o(s)
projeto(s)
a
desenvolver
Pesquisa
de
informação
(8º
Ano)
pelos
alunos
(tentar
criar
um
projeto
1.
Pesquisar
informação
na
Internet,
de
acordo
com
uma
temática
pré-­‐estabelecida:
conjunto,
onde
os
vários
grupos
de
1.
Agregar,
de
forma
autónoma,
a
informação
de
acordo
com
os
objetivos
propostos;
trabalho
tenham
um
papel
a
cumprir)
2.
Pesquisar
a
informação,
de
forma
sistemática
e
consistente,
de
acordo
com
objetivos
• Escolher
em
conjunto
com
os
alunos
o
concretos;
tema
do
projeto
3.
Aplicar
as
funções
avançadas
de
um
motor
de
pesquisa;
• Discutir
com
os
alunos
quais
os
passos
a
4.
Implementar
estratégias
de
redefinição
dos
critérios
de
pesquisa
para
filtrar
os
resultados
seguir
(recolha
de
informação,
preparação
obtidos;
de
dados
estatísticos,
divulgação
dos
5.
Explorar,
de
forma
autónoma,
informação
em
diferentes
fontes
e
com
diferentes
formatos
trabalhos,
entre
outros)
(texto,
imagem,
som
e
vídeo).
• Identificar
aspetos
a
ter
em
atenção
ao
utilizar
informação
recolhida
na
Internet,
Gestão
da
informação
(8º
ano)
para
elaboração
do
projeto
(validade
dos
2.
Garantir
a
segurança
dos
dados:
dados,
direitos
de
autor,
entre
outros)
7.
Identificar
procedimentos
seguros
a
adotar
no
uso
de
serviços
de
comércio
eletrónico.
• Organizar
os
alunos
em
grupos
de
trabalho
• Planificar
fases
do
projeto,
referindo
o
papel
de
cada
grupo
• Pesquisar
informação
acerca
do
projeto
(TPC
–
Continuar
esta
pesquisa,
de
forma
a
terem
mais
informação
recolhida
para
a
próxima
aula)
• Utilizar
informação
recolhida
pelos
alunos,
filtrando-­‐a
e
preparando
um
questionário
de
forma
a
obter
dados
a
serem
tratados
posteriormente
numa
folha
de
cálculo.
Aula
4
• Criar
um
questionário
online
Aula
5
• Introduzir
o
conceito
de
rede
social,
Comunicação
e
colaboração
em
rede
(8º
ano)
identificando
algumas
das
mais
conhecidas
2.
Utilizar
as
redes
sociais
de
forma
segura
e
responsável
para
comunicar,
partilhar
e
interagir:
• Identificar
riscos
associados
à
utilização
de
1.
Conhecer
e
respeitar
os
participantes
e
as
regras
básicas
de
funcionamento
de
uma
rede
redes
sociais
social
estabelecida
na
Internet;
• Apresentar
alguns
vídeos
com
a
temática
2.
Reconhecer
os
riscos
de
utilização
das
redes
sociais
e
adotar
práticas
de
segurança
na
sua
da
boa/má
utilização
das
redes
sociais
utilização,
nomeadamente
no
que
diz
respeito
à
privacidade
dos
dados;
• Apresentar
boas
práticas
e
cuidados
a
ter
na
utilização
de
redes
sociais
• Debater
com
os
alunos
situações
relacionadas
com
as
redes
sociais,
apelando
à
experiência
que
alguns
alunos
já
possam
ter,
na
utilização
das
mesmas
Carlos
Nunes
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10/07/12

12.
• Preparar
a
divulgação
dos
questionários
online,
através
das
redes
sociais.
• Definir
estratégia
de
divulgação
dos
questionários
nas
redes
sociais
Aula
6
• Criar
utilizador
numa
rede
social
Comunicação
e
colaboração
em
rede
(8º
ano)
• Editar
o
perfil
de
utilizador
2.
Utilizar
as
redes
sociais
de
forma
segura
e
responsável
para
comunicar,
partilhar
e
interagir:
• Configurar
definições
de
3.
Gerir
o
seu
perfil
de
forma
adequada,
mantendo-­‐o
disponível
apenas
para
os
membros
da
segurança/privacidade,
abordando
os
família
e
amigos
próximos;
riscos
que
acarretam
4.
Disponibilizar
e
gerir
informações
pessoais
de
forma
segura
e
responsável;
• Gerir
rede
de
contactos
na
rede
social
5.
Gerir,
de
forma
segura
e
responsável,
a
lista
de
utilizadores
da
sua
rede
de
amizades,
de
• Criar
grupo
de
interesse
na
rede
social,
contatos
e
de
seguidores;
para
os
alunos
da
turma
6.
Respeitar
os
direitos
de
autor
quando
disponibiliza
ou
partilha
textos,
imagens,
sons
e/ou
• Configurações
do
grupo,
dando
enfâse
às
vídeos;
opções
de
privacidade
7.
Conhecer
o
potencial
das
redes
sociais
no
que
respeita
às
capacidades
de
partilha
de
• Convidar
contactos
para
aderir
ao
grupo
de
informação,
de
colaboração,
de
acesso
ao
conhecimento
e
de
divulgação
de
ideias;
interesse
criado
anteriormente
8.
Construir,
de
modo
colaborativo,
uma
página
sobre
uma
temática
de
interesse
para
a
• Partilhar
questionário
realizado,
através
de
disciplina
de
TIC,
numa
rede
social;
vários
meios
e
redes
sociais
9.
Criar
e
participar
ativamente
num
grupo
de
interesse,
dentro
de
uma
rede
social,
sobre
uma
temática
relevante
para
a
Projeto
multimédia
(8º
ano)
1.
Desenvolver
um
projeto
com
recurso
a
meios
digitais
diversos
e
ferramentas
instaladas
localmente
ou
disponíveis
na
Internet,
numa
temática
específica
ou
decorrente
do
trabalho
de
pesquisa
produzido
anteriormente:
5.
Partilhar
o
produto
produzido
na
Internet.
Aula
7
• Apresentar
ferramenta
de
folha
de
cálculo,
Produção
e
edição
de
folhas
de
cálculo
(8º
ano)
referindo
as
alternativas
existentes
1.
Utilizar,
de
forma
simples,
as
funcionalidades
de
uma
folha
de
cálculo,
produzindo
com
base
num
• Identificar
elementos
da
folha
de
cálculo
projeto
negociado
e
estabelecido
no
seio
da
turma
ou
decorrente
do
trabalho
de
pesquisa
produzido
• Inserir
dados
na
folha
de
cálculo
obtidos
no
anteriormente:
questionário
online
1.
Introduzir
e
manipular
dados
numa
folha
de
cálculo;
• Formatar
células
e
dados
2.
Editar
e
formatar
adequadamente
as
células
e
os
dados
de
uma
tabela
com
estatísticas
relativas
ao
quotidiano;
Aula
8
• Explicar
funcionamento
das
funções
Produção
e
edição
de
folhas
de
cálculo
(8º
ano)
simples
(soma,
média,
máximo,
entre
1.
Utilizar,
de
forma
simples,
as
funcionalidades
de
uma
folha
de
cálculo,
produzindo
com
base
num
outras)
projeto
negociado
e
estabelecido
no
seio
da
turma
ou
decorrente
do
trabalho
de
pesquisa
produzido
• Aplicar
funções
nos
dados
de
uma
tabela
anteriormente:
• Explicar
utilidade
e
funcionamento
das
3.
Utilizar
fórmulas
com
cálculos
aritméticos
simples
e
funções
para
processamento
de
dados
fórmulas
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13.
• Aplicar
fórmulas
simples
nos
dados
de
uma
(por
exemplo:
soma
e
média
de
dados
relativos
aos
alunos
da
turma,
ou
outros);
tabela
Aula
9
• Identificar
tipos
de
gráficos
que
podemos
Produção
e
edição
de
folhas
de
cálculo
(8º
ano)
utilizar
e
associá-­‐los
às
situações
em
que
1.
Utilizar,
de
forma
simples,
as
funcionalidades
de
uma
folha
de
cálculo,
produzindo
com
base
num
devemos
usar
cada
tipo
projeto
negociado
e
estabelecido
no
seio
da
turma
ou
decorrente
do
trabalho
de
pesquisa
produzido
• Utilizar
o
assistente
de
gráficos
anteriormente:
• Criar
gráficos
simples,
a
partir
dos
dados
4.
Criar
gráficos
simples
a
partir
dos
dados
inseridos
nas
células;
de
uma
tabela
5.
Integrar
tabelas
e
gráficos
obtidos
no
projeto
em
curso.
• Executar
pequenas
configurações
e
ajustes
nos
gráficos
• Integrar
gráficos
noutros
documentos
Aula
• Apresentar
a
próxima
fase
do
projeto,
onde
Projeto
multimédia
(8º
ano)
10
os
alunos
poderão
utilizar
outras
1.
Desenvolver
um
projeto
com
recurso
a
meios
digitais
diversos
e
ferramentas
instaladas
localmente
ferramentas
multimédia,
além
das
já
ou
disponíveis
na
Internet,
numa
temática
específica
ou
decorrente
do
trabalho
de
pesquisa
utilizadas
produzido
anteriormente:
• Identificar
algumas
das
alternativas
1.
Utilizar
uma
das
seguintes
Internet,
documentos
com
funcionalidades
básicas,
ferramentas,
(criação
de
sítio
web,
criação
de
blog,
instaladas
localmente
ou
disponíveis
na
Internet:
(i)
de
edição
e
produção
multimédia
(por
captura
e
edição
de
fotografia,
captura
e
exemplo:
edição
de
texto,
imagem,
som
e
vídeo);
(ii)
de
criação
de
hiperdocumentos
(por
edição
de
vídeo,
exploração
de
ambientes
exemplo:
edição
de
sítios
na
blogues
ou
wikis);
(iii)
de
exploração
de
ambientes
de
de
programação,
utilização
avançada
de
programação
(por
apresentações
eletrónicas)
exemplo:
Scratch
ou
Squeak
Etoys);
2.
Efetuar
a
integração
de
conteúdos
provenientes
de
diferentes
tipos
de
suportes
digitais,
com
base
nos
objetivos
estabelecidos
no
projeto;
3.
Adequar
o
produto
ao
fim
proposto;
4.
Respeitar
os
direitos
de
autor
e
a
propriedade
intelectual
da
informação;
Aula
• Projeto
Multimédia
11
Aula
• Projeto
Multimédia
12
Aula
• Projeto
Multimédia
13
Aula
• Projeto
Multimédia/Outras
atividades
14
Aula
• Projeto
Multimédia/Outras
atividades
15
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