Este documento trata sobre nuevas formas de aprendizaje, incluyendo el uso de la web como recurso didáctico, nuevos entornos de aprendizaje mediados por tecnología, y aplicaciones móviles. Describe cómo la web 2.0 y herramientas digitales pueden mejorar la educación al fomentar el aprendizaje colaborativo e interactivo. También explica los pasos para crear un sitio web educativo y aprovechar plataformas como Google Sites para este fin.

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MÓDULO 1

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UNIDAD 4
NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE
Resultado de aprendizaje:
Integra nuevos entornos de aprendizaje a su diaria labor docente propiciando la
interacción y la participación.
Objetivos de aprendizaje:
• Crear sitios web educativos que faciliten el proceso de aprendizaje.
• Incorporar las redes sociales en el proceso de aprendizaje como herramienta de trabajo
colaborativo para mejorar la interacción de los estudiantes en entornos virtuales.
Temas y Subtemas
• La web como recurso didáctico
o Procesos educativos mediados por la web 2.0
o Arquitectura de una web educativa
• Nuevos entornos de aprendizaje
o La agenda digital, aplicaciones interactivas y móviles
o Las redes sociales en el proceso de enseñanza aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Aprendizaje Colaborativo: Construcción de comunidad de aprendizaje
Aprendizaje Basado en proyectos: Trabajo práctico asistido.
Aprendizaje Basado en Investigación: Descubrimiento de nuevas herramientas
didácticas.
(Actividades) – TALLERES.
Desarrollo del trabajo de fin de módulo: El aula del futuro
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4.1 La web como recurso didáctico
Como ya lo hemos mencionado, internet ha revolucionado nuestras vidas,
cambiando de manera profunda la forma en que se realizan casi todas las
actividades, en este sentido, el uso de la web como recurso didáctico permite
intercambiar información de manera sincrónica o asincrónica, refuerza la
comunicación, estimula la participación y motiva de manera constante a los
estudiantes (UNIR, 2020).
Los sitios web son elementos versátiles disponibles en internet, se caracterizan
por contener una o varias páginas web, las mismas que son organizadas por su
contenido o importancia. Los sitios web pueden contener gran cantidad de
información distribuida en diversos formatos, esto es texto, imágenes, audio y
video, además pueden contener elementos hipertextuales que permiten la
navegación a través de otros elementos en internet.
Lo expuesto denota la versatilidad de tienen los sitios web y el gran potencial
educativo que pueden llegar a tener, todo esto teniendo en cuenta siempre que
la tecnología no es el fin, sino que, la tecnología es el medio que permite
potenciar la calidad del proceso educativo, el mismo que debe centrarse en lograr
el desarrollo integral de los estudiantes. Como elemento de reflexión, se
recomienda visualizar el video ¿La tecnología
mejora la educación?, publicada por el canal
Virtual Educa, disponible en el link adjunto. (2016)
DESARROLLO DE LA UNIDAD 4
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4.2 Procesos educativos mediados por la web 2.0
La Web 2.0 tiene características propias asociadas a la interacción, la
participación y al consumo y producción de contenido digital a través de
herramientas propias de esta tecnología. En el plano educativo, los profesores
deben aprovechar las competencias propias de los estudiantes que son nativos
digitales para implementar metodologías de aprendizaje mediadas por TICs.
Las herramientas de la Web 2.0 se basan principalmente en un importante
componente social, en este sentido estas herramientas potencian la
comunicación, la interacción, el consumo, la producción y la coproducción de
recursos, contenidos y materiales, por lo que este tipo de recursos mejora la
calidad del proceso educativo en varios aspectos, descritos en la tabla 2.
Tabla 1
Ventajas educativas de la Web 2.0
Ventajas educativas de la Web 2.0
Instaura un aprendizaje no
jerárquico.
Favorece el aprendizaje colaborativo
Genera nuevos roles para
docentes y estudiantes.
Permite ejecutar actividades en línea
de manera individual o grupal
Favorece el aprendizaje Estimula el desarrollo de
autónomo competencias
Rompe los límites del aula Fomenta la construcción de saberes
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Crean nuevos espacios de
comunicación entre profesores,
estudiantes y familias
Genera espacios de
retroalimentación efectiva en línea
Facilita la participación de los
estudiantes en los procesos de
aprendizaje
Estimula al estudiante a través de
varios medios y formatos
Elaborado a partir de https://www.schoolmarket.es/9-ventajas-que-aporta-la-
web-2-0-al-mundo-educativo/
Por lo expuesto, podemos decir que las herramientas de la Web 2.0, generan
espacios de interacción social, en los que los usuarios pueden consumir y producir
contenido, publicar y compartir opiniones y generar elevados niveles de
interacción y participación, rompiendo las barreras de la individualidad y
colocando al profesor como una figura mediadora de los aprendizajes.
Así mismo, el uso de metodologías educativas mediadas por la Web 2.0 coloca al
estudiante como protagonista principal de su aprendizaje, con la participación
activa en su formación tanto dentro como fuera del aula, puesto que, este tipo
de herramientas educativas rompen las barreras físicas del aula, generando
espacios de aprendizaje en entornos digitales.
Por ello, debemos de tener presente a la hora de aplicar este término en nuestro
proceso educativo las siguientes características detalladas por Antonio Moreno
en el sitio web del Observatorio Tecnológico del Ministerio de Educación, Cultura
y Deporte del Gobierno Español (Moreno, 2012):
• Interactividad: Es primordial el contacto interactivo entre estudiantes-
recursos, estudiantes-docente y estudiantes-estudiantes.
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• Conectividad: Conexión continua, segura, de buena calidad y estabilidad
para garantizar el acceso a los recursos y la interacción entre los
participantes.
• Aplicaciones dinámicas: Capacidad de modificación y actualización de
contenidos y actividades, por parte del docente y los participantes.
• Colaborativas y participativas: Fomento de la participación y colaboración
de los estudiantes para consumir y producir el contenido educativo.
• Aplicaciones intuitivas: Herramientas adaptadas a cualquier tipo de
usuario, fáciles de usar y diseñadas para todos los niveles de desarrollo de
competencias digitales.
• Carácter Beta: Con el fin de propiciar la mejora y actualización continua.
• Gratuidad de las aplicaciones: En lo posible utilizar herramientas open
source o en su defecto hacer alianzas estratégicas con los proveedores
para garantizar la gratuidad de los recursos para los estudiantes.
• Movilidad: Siguiendo el principio de la educación ubicua, estas
herramientas deben ser capaces de transmitir el contenido y ejecutar las
actividades en cualquier lugar y plataforma con acceso a internet, esto es
teléfonos móviles, tabletas, ordenadores y cualquier otro dispositivo
electrónico.
En este sentido podemos decir que el uso de herramientas propias de la Web 2.0
en el ambiente tiene las siguientes ventajas:
• Aprendizaje activo, participativo y por ende significativo, puesto que los
estudiantes participan activamente en la construcción de saberes y el
desarrollo de competencias, todo esto mediados por herramientas de la
web 2.0.
• Apto para cualquier nivel de conocimientos informáticos a nivel de usuario,
puesto que este tipo de herramientas están diseñadas para que cualquier
individuo las utilice.
• Mejora los niveles de comunicación entre los participantes, puesto que
implementa canales de comunicación sincrónicos y asincrónicos.
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• Optimiza el tiempo de aprendizaje, organizando el contenido y las
actividades en una forma que motiva la participación y estimula la
creatividad.
• Brindan acceso inmediato al contenido, actividades e información para el
aprendizaje.
• Desarrollan nuevos entornos de aprendizaje, innovando las experiencias,
el material, los recursos y las actividades de aprendizaje.
Por otro lado, se pueden considerar como desventajas:
• El nivel de confiabilidad de la información disponible en internet, por lo
que se debe implementar procesos de búsqueda y evaluación de la calidad
del contenido que los estudiantes encuentran.
• Pese a que los estudiantes son nativos digitales, sus competenciasdigitales
se han desarrollado en función del consumo y sobre consumo de
contenidos, por lo que es necesaria una inducción en el uso y alcance de
las herramientas que se desean utilizar en los procesos educativos.
• El exceso de información puede saturar la motivación por aprender del
estudiante.
Lo expuesto establece las ventajas de las herramientas web
2.0, la potencialidad educativa que tienen y el nivel de
colaboración y participación que generan, por ello se
recomienda visualizar el video titulado Web y Educación 2.0, producida por
Vladimir Valladares (2017)
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4.2.1 Arquitectura de una web educativa
La arquitectura de la información de un sitio web representa la propia estructura
del sitio, es decir que encierra un conjunto de elementos que organizan
estructuralmente el contenido del sitio web. Técnicamente estos elementos son
el sistema de organización, el sistema de etiquetado, el sistema de navegación y
el sistema de búsqueda. (Ferrán & Pérez-Montoro, 2012)
En este sentido varios autores proponen que la Arquitectura de la Información
de un sitio web debe desarrollarse en dos fases: 1. Fase de diseño y
levantamiento de información y 2. Fase de Desarrollo e implementación (Arencibia
et al., 2012).
La fase de diseño y levantamiento de información requiere ejecutar los siguientes
pasos:
1. Definir los objetivos del sitio web: Es importante determinar desde el
principio el objetivo que persigue el sitio web, que se espera lograr con la
implementación de este recurso didáctico.
2. Definir la audiencia: Identificar claramente el nivel educativo y la edad de
los estudiantes para los cuales se va a desarrollar este recurso educativo.
3. Levantamiento de información: Realizar una búsqueda en internet para
identificar elementos que se puedan adaptar o utilizar en el nuevo sitio
web, claro está que se debe respetar los derechos de autor.
4. Inventario de recursos: Listar los recursos disponibles para incluir en el sitio
web, se debe tener en cuenta el formato de los mismos y el nivel de
disponibilidad del recurso.
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5. Inventario de actividades: Identificar las posibles actividades de
aprendizaje, evaluación y auto evaluación que podrán ejecutar los
estudiantes a través del nuevo sitio web.
De igual manera la fase de desarrollo e implementación, requiere la ejecución de
algunos pasos, los mismos que se detallan a continuación:
1. Selección del gestor de contenido: Existen
varios sistemas de gestión de contenidos
(CMS), que pueden ser utilizados para la
construcción de una web educativa sin tener
conocimientos de programación. Todas estas
aplicaciones manejan versiones gratuitas con
ciertas limitaciones en cuanto al dominio y la
funcionalidad.
2. Estructura del sitio: Organización del sitio web, páginas, secciones, menú,
y demás elementos que integran el sitio web.
3. Sistema de navegación: Técnicamente se lo conoce como diseño de la
interacción, se trata del diseño del mapa de navegabilidad, es decir de
establecer todas las posibilidades de navegación disponible para los
usuarios.
4. Diseño de plantillas: Crear el diseño a utilizar tanto en la página principal
como en las páginas interiores, paleta de colores, herramientas y
elementos interactivos disponibles.
5. Implementación de contenido: Configuración del sitio y montaje de todos
los elementos de la web.
Dominio Web
El nombre del sitio web que
se muestra en la barra de
herramientas.
www.unemi.edu.ec
Dominio: unemi.edu.ec
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Así mismo se recomienda visitar la página Crear una
web educativa con Google Sites, del sitio
Todo paradocentes, que fue implementado con Google Sites por el profesor Aarón
Asencio Fernández (Alicante-España), proyecto que evidencia el potencial que
tiene esta herramienta gratuita (Todo paradocentes, 2020).
De manera similar se sugiere revisar el video Crea
una web para tu clase, Google Sites, Fácil, rápido
y gratis, publicado por el canal de YouTube El tarro
de los idiomas, disponible en el link adjunto (el tarro de los idiomas, 2020).
4.3 Nuevos entornos de aprendizaje
Rodrigo García, expresa que “La educación de una ciudadanía transformada y
trasformadora necesita un entramado de actuaciones educativas que desbordan
la tradicional labor de las escuelas” (2016), esta frase muy pertinente expresa la
necesidad social de una educación que responda a la permanente evolución de la
sociedad. El mismo autor señala que la escuela tiene y debe tener un relevante
papel en la definición de la educación como bien común global.
En este sentido, está claro que la escuela en su afán de atender las necesidades
educativas de la comunidad, debe asegura el desarrollo del aprendizaje científico,
crítico, ético y moral, íntegramente relacionado con la funcionalidad de estos
aprendizajes y el nivel de aplicabilidad de los saberes, destrezas y competencias
desarrolladas en a través del sistema educativo.
Reflexionar sobre las nuevas necesidades educativas de la sociedad, nos lleva a
visionar una ecología del aprendizaje, mediada por el uso de recursos tecnológicos
y ejecutada mediante el diseño, rediseño y adaptación de nuevas metodologías de
aprendizaje, activas, participativas, colaborativas, investigativas y motivadoras que
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Aplicación móvil
Aplicación informática
diseñada para ejecutarse en
un dispositivo móvil
(smartphone, tableta u otro).
Ejemplo: WhatsApp.
permitan la construcción de sabres y el desarrollo de competencias en los
estudiantes que atraviesan cualquier proceso educativo.
Esta nueva red de escenarios educativos requiere de la participación activa del
profesorado, del compromiso de mejorar permanentemente las competencias
digitales y el cambio del paradigma educativo, con el fin de adaptar las estrategias
metodológicas a la nueva realidad de los estudiantes nativos digitales,
prosumidores de contenido digital, multimediales y con altas expectativas de
aprendizaje y formación.
En este sentido se recomienda revisar
la conferencia de César Coll, titulada
Ecologías del Aprendizaje, experiencias de la aprendiz publicada por el
canalElearncenter (2016), disponible en el link adjunto.
4.4 La agenda digital, aplicaciones interactivas y móviles
La agenda digital marca la tendencia hacia la
ubicuidad de la educación, el uso de varios medios
y dispositivos para transmitir contenido educativo
ha generado la proliferación de las denominadas
aplicaciones (App) móviles.
En este sentido la creciente popularidad de los
teléfonos inteligentes (smartphones) y tabletas (tablets), combinada con el casi
ilimitado acceso a internet de los estudiantes, genera la aparición de un nuevo
enfoque educativo denominado M-Learning, que se puede definir como el
aprendizaje mediado por algún dispositivo móvil, cuya característica principal es
la ubicuidad del contenido.
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En este sentido se podría decir que una App educativa, es un programa
multimedia que nace de una necesidad educativa o de formación, que tiene por
objetivo brindar acceso al contenido y a las actividades de aprendizaje, para
facilitar la construcción de saberes y el desarrollo de destrezas. Se sugiere revisar
el video Las mejores Apps para docentes 2021, de
EducatPals (2021), disponible en el link adjunto.
El uso de Apps educativas en contextos escolares genera numerosos beneficios
y ventajas, entre las que podemos anotar:
• Derriban las paredes físicas del aula de clases, convirtiendo al diario vivir
en el escenario ideal para aprender. Puesto que, para acceder al contenido
solo se necesita un dispositivo móvil y un punto de acceso a internet.
• Más del 70% de la población cuenta con un dispositivo móvil, lo que genera
una ventaja para compartir y difundir aplicaciones educativas.
• El diseño de una App educativa contempla la inclusión de un componente
lúdico, lo que beneficia el proceso de aprendizaje.
• El uso de Apps educativas fomenta la colaboración y la participación de los
estudiantes, generando una experiencia de aprendizaje activa que mejora
los resultados de aprendizaje del grupo.
• Por lo general este tipo de recurso educativo incluye elementos multimedia,
que enriquecen el contenido y mejoran la experiencia usuaria, favoreciendo
el consumo de recursos educativos.
• La conexión permanente en la red, permite la actualización constante de la
información y la recepción de notificaciones inmediatas.
• Estas herramientas son capaces de construir un entorno de aprendizaje
personalizado, adaptándose a las necesidades de cada estudiante a través
del fomento del aprendizaje auto dirigido.
• Muchas aplican metodologías basadas en aprendizaje vivencial a través de
simuladores que estimulan el desarrollo de habilidades y la construcción de
conocimiento a través del estímulo vivencial.
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En este sentido, recomendamos revisar
el artículo web Uso de los móviles en el
Aula. Un experimento para el aprendizaje
de idiomas, publicado por Aula 1, disponible en el link adjunto (Aula 1, 2018).
Así mismo, Aula 1 detalla una lista de algunas de las Apps educativas más
populares en el ciber espacio:
Smartick: “Es una de las mejores aplicaciones que
existen en el mercado para aprender matemáticas.
Su principal interés es que se adapta en tiempo
real a la capacidad y
ritmo del alumno,
ofreciendo ejercicios
de cálculo y lógica
para resolver totalmente adaptados a su
nivel” (Aula 1, 2017).
Anatomy: “Es una interesante aplicación para aprender
anatomía. Posee una interfaz muy atractiva y fácil de
usar. Gracias al uso de modelos del cuerpo humano
construidos en 3D, potencia el auto aprendizaje” (Aula 1,
2017).
Planeta Geo: “Se trata de una aplicación para niños
destinada al aprendizaje de geografía. Su mayor
atractivo son sus completos mapas de colores que
ayudan a memorizar las capitales y países” (Aula 1,
2017).
Enlaces web
Cada herramienta cuenta con
un enlace hacia su sitio web
oficial, anímate y explora
cada una de estas
herramientas.
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Tydlig: “Es una magnífica calculadora
avanzada, que aprovecha el potencial
de almacenamiento de información de
un IPhone para ofrecer una
experiencia de cálculo más en consonancia con los tiempos modernos”.
(Aula 1, 2017).
Verbos: “Es una excelente aplicación de consulta que no
necesita conexión a internet. Permite ver la conjugación
de todos los verbos del lenguaje castellano recogidos por
la RAE” (Aula 1, 2017).
Additio: “Esta aplicación es un cuaderno de notas para
profesores que permite llevar una gestión del aula eficaz
y fácil, resolviendo todas las necesidades con las que se
encuentra un profesor en su día a día” (Aula 1, 2017).
Para finalizar, se recomienda la lectura del
artículo Las 9 mejores Apps para aprender y
culturizarse (2020), publicado por Arturo Torres en el portal Psicología y Mente,
disponible en el link adjunto.
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4.5 Las redes sociales en el proceso de enseñanza
aprendizaje
Las redes sociales son un fenómeno que han modificado la forma en que los
estudiantes se comunican, se relacionan e interactúan, todo esto debido a que
pertenecen a la denominada generación z (nativos digitales), los que por lo
general están conectados a internet a través de cualquier red social.
En su concepción inicial, las redes sociales fueron creadas para facilitar
interacción social en un medio digital, hoy en día son verdaderas plataformas de
recolección de información personal, la misma que es procesada y analizada con
el fin de generar anuncios publicitarios a medida y personalizados, es decir que
se han logrado implementar algoritmos que tratan de predecir nuestras
necesidades y atender cualquier requerimiento. En este sentido, recomendamos
mirar el Documental: Amazon, Jeff
Bezos y la colección de datos, producido
por DW y disponible en el link adjunto.
En el campo educativo, las redes sociales destacan por Fomentar la participación,
facilitar la búsqueda de recursos, estimular el desarrollo de habilidades, mejorar
las competencias digitales, generar oportunidades laborales además de ser
completamente accesibles y gratuitas.
Así mismo podríamos decir que el uso indiscriminado de este recurso digital
puede actuar como un distractor del aprendizaje, la pérdida de habilidades
tradicionales para buscar y encontrar información, además se corre el riesgo de
perder la interacción presencial del aula, pero comparten un inmenso potencial
para estimular el aprendizaje de los estudiantes.
Las redes sociales facilitan la difusión de contenido educativo, la interacción
virtual estudiantil a través de las reacciones, los comentarios y la auto capacidad
de compartir ese contenido en sus propios muros.
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El Blog es una de las primeras aplicaciones orientada a generar interacción con
la audiencia, una forma efectiva de facilitar el aprendizaje colaborativo es la
implementación de blogs educativos creados por los estudiantes, este tipo de
iniciativas estimula la investigación, la selección adecuada de información, la
organización y el trabajo en equipo.
Twitter, es una potente herramienta de búsqueda de información, por lo que
podría ser utilizada con fuente de información para la elaboración la investigación
de una temática actual, además puede ser utilizada como herramienta para
validad la información y detectar noticias falsas.
Facebook, es la red social con la mayor cantidad de usuarios en el mundo, su
potencial educativo radica en la posibilidad de crear grupos cerrados y privados
(solo para la clase) en los que los estudiantes pueden interactuar con el contenido
de aprendizaje, publicar, comentar y compartir contenido, además Facebook ha
implementado una herramienta para elaborar cuestionarios de evaluación.
Instagram, es una de las redes sociales más utilizadas por los adolescentes, su
potencial educativo radica en la interacción, en la capacidad de montar imágenes
o videos educativos. Un ejemplo de aplicación del uso educativo de esta red
social, puede ser que luego de la lectura de un libro, los estudiantes realicen una
publicación creando un resumen, respondiendo preguntas en directo e
interactuando con sus compañeros de clase.
YouTube, sus posibilidades educativas de esta red social radican en la posibilidad
de que los estudiantes logren producir un video explicativo, tutorial, resumen,
obra de teatro o animación. Publicándolo en la red y generando la respectiva
interacción con su clase.
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Ilustración 1 Usos educativos de las redes sociales, disponible en
https://www.unir.net/educacion/revista/redes-sociales-educacion/
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La ilustración 19 detalla las posibilidades educativas de algunas de las redes
sociales más utilizadas (UNIR REVISTA, 2020).
Resumen y conclusiones
• El éxito de la digitalización de los procesos educativo dependerá de la
integración de diversos elementos y herramientas que garanticen la
interacción de los estudiantes, la libertad de consumo de contenido y la
disponibilidad de actividades de aprendizaje basadas en proyectos, retos
o investigación.
• Los sitios web constituyen un elemento fundamental para la digitalización
de los procesos educativos, puesto que permiten acceso permanente a los
recursos, actualización constante y la inclusión de elementos en cualquier
formato digital.
• Las herramientas web 2.0 se caracterizan por la interacción de losusuarios,
esta característica puede ser utilizada a favor de los procesos educativos,
puesto que se pueden implementar procesos fundamentados en
metodologías activas de aprendizaje mediadas por las herramientas TICs
y TACs.
• El potencial de las redes sociales como herramientas de apoyo educativo
radica en la posibilidad de que los estudiantes logren producir, interactuar,
comentar, compartir y reaccionar con los contenidos educativos
producidos por el profesor o por cualquier otro compañero de clase.
• Los docentes tenemos la enorme responsabilidad de educar y formar,
somos el engranaje esencial para garantizar la formación integral del ser
humano, por ello es importante mantener un elevado nivel de
competencias digitales, pero también debemos cultivar nuestros valores,
con el fin de convertirnos en agentes de cambio y contagiar de respeto,

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trabajo, solidaridad, honestidad, generosidad, responsabilidad y empatía,
primero en nuestro interior, luego en nuestro hogar, seguidamente en
nuestra clase y luego en la comunidad. De esta forma, poco a poco y con
el esfuerzo de todos, lograremos generar el bienestar comunitario que
tanta falta nos hace.
ACTIVIDADES A DESARROLLARSE EN EL MÓDULO
1. Realizar un Taller por unidad (4 talleres por módulo).
2. Elaborar una Guía Práctica.
3. Desarrollar el Trabajo Final.
4. NOTA: Todas las actividades por unidad deben ir relacionadas con el Trabajo Final.
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