O documento apresenta informações sobre a implantação de livros didáticos integrados de espanhol e inglês para o ensino fundamental e médio produzidos pela editora Positivo. Detalha a proposta metodológica, objetivos, estrutura dos materiais e recursos disponíveis no portal da editora para apoiar a implantação.

1. Implantação
EFII e EM
Línguas Estrangeiras
Espanhol e Inglês
2012
Patrícia Talhari – ptalhari@positivo.com.br

2. Assessoria de Línguas
Estrangeiras
Patrícia Talhari
 0800 725 35 36;
 ptalhari@positivo.com.br;
http://www.portalpositivo.com.br
Facebook: Assessoria Línguas e
Artes
Sempre indicar nome, escola e

3. Pauta
 Livro Didático Integrado Positivo de
espanhol e inglês EFII (6º ao 9º) e
EM (1ª a 3ª):
Proposta metodológica, objetivos,
estrutura
 Detalhes na apostila de
implantação
http://www.portalpositivo.com.brptalhari@positivo.com.br

4. ptalhari@positivo.com.br
Estrutura do Material Regular -
SPE
 Material impresso
Orientações Metodológicas
Seções/ícones
 Recursos Multimídia
CD áudio
Portal Positivo

5. Proposta pedagógica LE
Características comuns
Pós-método
Brown (2002)
postura autônoma

escolhas de
estratégias e
procedimentos
Socioconstrutivis
mo
Interculturalidade
+
Gêneros textuais
+
Funções
comunicativas
usos de línguaptalhari@positivo.com.br

6. Proposta pedagógica
intersubjetiva e discursiva
 Desenvolver
capacidades técnicas
(formais) possibilidade
de criar interação
 Construção de 
visões de mundo
 Respeito 
perspectivas
 Consonância com os
documentos oficiais
Espanhol – Ensino
Fundamental e Médio
ptalhari@positivo.com.br

7. Proposta pedagógica
fundamentada nos 4 pilares da
educação p/ o Séc. XXI (UNESCO)
 aprender a
conhecer,
 aprender a
fazer,
 aprender a viver
com os outros
 aprender a ser.
Inglês – Ensino Médio
ptalhari@positivo.com.br

8. Interculturalidade
Países
anglófonos/hispanófonos
e
Brasil

9. ptalhari@positivo.com.br
Objetivo LDIP LE – EFII e
EM
 Competência comunicativa
(interpretar, expressar e negociar
significados, texto escrito):
 Linguística: uso de língua, mais
do que normas
 Discursiva: Discurso > todo
significativo: coesão/coerência.

10. ptalhari@positivo.com.br
Objetivo LDIP LE – EFII
e EM
 Sociolinguística: Ferramentas
comunicação, contexto
socialadequação idioma às
situações
 Estratégica: compensação
lacunas conhecimento linguístico.
 Posicionamento, reflexão por meio
da língua-alvo

11. ptalhari@positivo.com.br
Você consegue ler?
De aorcdo com uma peqsiusa
de uma uinrvesriddae ignlsea,
não ipomtra em qaul odrem as
Lteras de uma plravaa etãso,
a úncia csioa iprotmatne é que
a piremria e útmlia Lteras
etejasm
no lgaur crteo. O rseto pdoe ser
uma bçguana ttaol, que vcoê
anida pdoe ler sem pobrlmea.
Itso é poqrue nós não lmeos
cdaa Ltera isladoa, mas a
plravaa
cmoo um tdoo.

12. Concepções do senso comum
sobre leitura
 Decifração (sinais
gráficos, som,
sentido)
 Recitação
(reprodução oral)
 Compreensão
(entendimento,
chave única)
ptalhari@positivo.com.br

13. Duas das Concepções mais
conhecidas
são níveis
 Decifração : 1º nível
 Compreensão: 2º nível
.
.
.
ptalhari@positivo.com.br

14. Concepção atual de leitura
 Interpretação (3º nível)
 processo construtivo e
significativo,
 engajamento discursivo,
 interações leitor – texto,
 construção de sentidos
ptalhari@positivo.com.br

15. Concepção atual de leitura
Decifração :
Decodificação
Compreensão:
Interpretação (3º nível)
ptalhari@positivo.com.br

16. Leitura significativa
Conhecimento de mundo (schema)
Conhecimento em construção
(escolar, científico, cultural...)

17. Três momentos do processo
da leitura estratégica
ptalhari@positivo.com.br

18. Atividades de leitura (3 etapas)
 Ativar/relacionar conhecimento
intra/extra texto
 Baixar filtro afetivo
(vencer resistência, instigar curiosidade)
 Propiciar processos mentais

construir vocabulário, funções
da língua...
ptalhari@positivo.com.br

19. ptalhari@positivo.com.br
PRÉ-LEITURA
 Fazer perguntas
prévias sobre o tema
 Trazer palavras-
chave para
relacionar com
definições
Assim, nada será
um enigma

20. Procedimentos gerais pré-leitura
 Ativação de conhecimento prévio
(schema)
 Tema (o que você sabe sobre)
 Vocabulário, funções
 A notícia usa qual tempo?
 Escreva algumas palavras-chave no quadro.
Peça aos que as circulem no texto
 Peça palpites de acordo com o contexto
 Induza a negociação de significados

21.  Marcas paratextuais
ptalhari@positivo.com.br
Procedimentos gerais de pré-
leitura
“Olhe as figuras
(gráficos, fotos). A que
elas se relacionam?”
Título, lide, data,
veículo: “Do que você
acha que o texto está
tratando/o que vai
acontecer?”

22. Procedimentos gerais de pré-leitura
 Marcas textuais “Passe os olhos
sobre o texto e
circule todas as
palavras
relacionadas ao
título”
“Leia os 1º e
último §; nova
dedução;
“Não pare diante
de palavras
desconhecidas”

23. Procedimentos gerais de pré-leitura
Procure
confirmar o
sentido do
título/palavras-
chave no texto

24. Só então recorra ao dicionário

25. Pré-leitura : Brainstorming de palavras
/expressões
Global Warming
Calentamiento
Global
Planet
Planeta
Temperature
Temperatura
Pollution
Contaminación
Problem
Problema
Weather
Clima
Environment
Medio ambiente
Greenhouse
effect
Efecto
Invernadero

26. ptalhari@positivo.com.br
Durante a leitura
 Reading for the gist (compreensão global)
 Skimming (ideia principal)
 Scanning (informações específicas)
 Eliciting (pistas,negociação)
 Objetivo e gênero do texto
 Indícios Contextuais
 Marcas de coesão

27. ptalhari@positivo.com.br
Durante a leitura
 Inferência X Associação (afetos,
conhecimento de mundo e
científico)
 Interpretação, Análise (abstração,
idéias, partes do texto)

28. Este texto me dice..– This text tells me
 Dividir a turma em grupos
(parágrafos/trechos).
 Solicite à 1a equipe completar "O 1º § me
diz que...”.
 Repetir procedimento até que não haja mais
ideias;
 Anotar conceitos no quadro, p/ ordem;
eliminar os repetidos, determinar a ordem de
importância, criar esquema dos tópicos
principais.
ptalhari@positivo.com.br

29. Questão 4 – ENEM Ing 2010

31. Questão 4 – ENEM Ing 2010
Compreensão
≠
interpretação

32. Este texto me dice..– This text tells
me
Para trabalhar a ≠ entre informação e
inferência
“pingue-pongue”:
 "O 1º § me diz que...”, (evidências).
 Outra equipe responde: "Digo ao 1º § que
...”, (inferências).
 Separar informações (compreensão) de
inferências (interpretação)

33. ptalhari@positivo.com.br
Pós- leitura
Retomada de tema,
funções, vocabulário em
aulas posteriores
Perguntas, produção ,
projeto...

34. ptalhari@positivo.com.br
Atividades de Pós-leitura
Combinações de
palavras/expressões
 Oferecem-se palavras/expressões,
tópicos do texto, para que os grupos
criem narrativas, poemas, canções ou
quaisquer gêneros textuais
tema
vocabulári
o
Elemento
linguístic
o

35. Durante e pós leitura, estuda-
se o uso de língua
Indução e dedução de
tópicos de gramática e de
vocabulário referentes aos
gêneros textuais trabalhados
e discutidos

36. ptalhari@positivo.com.br
O assunto pode ser aprofundado no documento:

37. ptalhari@positivo.com.br
Espanhol EM 1º ano –Unidade 1

38. EM 11 – U2

39. 2ª Série – Unidade 3
Feo - Coca-Cola

40. Procedimento
 Identificar os conceitos principais
(phrasal topics) apresentados no texto.
 Escrever frases na LE que
questionem/invertam conceitos e
crenças relacionadas.
 Entregar as frases na língua –alvo
para que os alunos
concordem/discordem
 Pedir que localizem essas ideias no
texto
ptalhari@positivo.com.br

41. Los medios de
comunicación
nos han llevado a
asimilar los
cánones de
belleza, con
razón, como
indicador de éxito
profesional y
social.

42. ptalhari@positivo.com.br
Durante a leitura
 Reading for the gist (compreensão global)
 Skimming (ideia principal)
 Scanning (informações específicas)
 Eliciting (pistas,negociação)
 Objetivo e gênero do texto
 Indícios Contextuais
 Marcas de coesão

43. ptalhari@positivo.com.br
Durante a leitura
 Inferência X Associação (afetos,
conhecimento de mundo e
científico)
 Interpretação, Análise (abstração,
idéias, partes do texto)

44. leitura no material
6º e 7º : opening
the curtains
8º e 9º : reading
skills
EM: Focus on
reading
 6º a 9º e EM:
Leyendo y
comprendiendo
Inglês Espanhol
ptalhari@positivo.com.br

45. Espanhol
EF61

47. ptalhari@positivo.com.br
Pós- leitura
Retomada de tema,
funções, vocabulário em
aulas posteriores
Perguntas, produção ,
projeto...

48. Pós-leitura no material
6º e 7º :
understanding the
scene
8º e 9º : reading
skills
EM: Focus on
reading
 6º a 9º: Leyendo y
comprendiendo
/Con mis propias
manos
 EM: Leyendo y
comprendiendo / te
toca a ti
Inglês Espanhol

49. ptalhari@positivo.com.br
Atividades de Pós-leitura
Combinações de
palavras/expressões
 Oferecem-se palavras/expressões,
tópicos do texto, para que os grupos
criem narrativas, poemas, canções ou
quaisquer gêneros textuais
tema
vocabulári
o
Elemento
linguístic
o

50. Inglês EM 1º ano – Unidade 5
Padrão de Beleza
Construção
de

53. ptalhari@positivo.com.br

54. EM 11 – U2

55. Durante e pós leitura, estuda-
se o uso de língua
Indução e dedução de
tópicos de gramática e de
vocabulário referentes aos
gêneros textuais trabalhados
e discutidos

56. Gramática indutiva e dedutiva
 De charla en
charla
 Te toca a ti
 Herramientas
 Opening the
curtains
 Understanding the
scenes
 Language skills
 Focus on
Language in use
Espanhol inglês

59. ptalhari@positivo.com.br
Aplicação
Pós-leitura – 6º ano Inglês
Uso de
língua

63. DESENVOLVENDO UM
PROJETO DE USO DE
LE
Ideal: 1/semestre

66. Dentro da abordagem comunicativa
 ESL task-based
Breen, Candlin, Nunan;
 E/LE enfoque por tareas
Zanón, Hernández, Estaire

Tarefas de uso social de língua

67. Tarefa  Projeto
 Projeto =
atividades
organizadas para
alcançar um fim
 Tarefas= passos
intermediários
Projeto
Tarefa 1 Tarefa 2 Tarefa 3

68. CONTEÚDO
(o quê: uso
de língua,
tema)
Tipos de
TAREFAS,
APRESENTAÇÃO
final
(como,
≠ linguagens,
habilidades)
OBJETIVOS
de ensino
(para quê:
dentro do
processo)
Projeto
(aprendizagem
& avaliação)

69. Sugestões de projetos

70. Projetos
Orientar as
tarefas
à ação

Projetos

71. Questionário
 Formspring.me
 Shared talk (conversation)

72. Entrevista (talk show)
 Entrevistador pergunta (idade,
interesses, esportes etc) a um
grupo fictício (banda, atores,
times...)
 Intervenção de comerciais/público

73. Esquema do gênero por perguntas
Argumentação
 (tese) Qual é a posição do autor?
 (desenvolvimento) Organize os argumentos
utilizados
 (conclusão) Qual(is) é (são) + coerente?
 (exortação) Que podemos fazer a respeito?
Quais são seus
elementos
Essenciais?

74. Esquema do gênero por perguntas
Narrativa
 Who is the story
about?
 What happened?
 Where was it?
 When was it?
 How did it end?
 ¿Quién es el
personaje
principal?
 ¿Qué pasó?
 ¿Dónde pasó?
 ¿Cuándo sucedió?
 ¿Cómo terminó?

75. Canções
 Jogral/representação/dublagem
(video-clip)
 Dica: entrar no youtube, digitar
nome da canção, baixar vídeo,
projetar

76. Canções: sugestões
 Colores, colores (Bacilos) ........Meus vídeosespanhol musicaisColores, Colores by the bacilos3.wmv
 Her morning elegance (Oren
Lavie) ........Meus vídeosingles musicaisher morning elegance.flv

77. http://eslimaginarium.wordpress.co
m/

78. m/
The Mynabirds-The Number’s don’t
lie” x

79. http://marcoele.com/

80. http://marcoele.com/
canciones: la taberna del buda (Café
Quijano)........Meus vídeosespanhol musicaistaberna buda.wmv

81. (Re)criação de texto
(não) verbal de mesmo tema,
gênero ou uso de língua
Ex:
 Canção em cartum
 Currículo/receita de melhor
amigo/namorado/vida ideal
 Anúncio de produto (publicado
pelo próprio)
 Manual de si próprio

82. (Re)criação de texto
Funny resumé

83. (Re)criação de texto
Currículum divertido
(búsqueda en
español)

84. 6º ano EF, 1ª série EM
O inglês/espanhol que nos rodeia
Conteúdo: expressões em espanhol/inglês
Objetivos: reflexão do uso (como é/como deve
ser)
Como: a tratar (PP/cartaz...)
Tarefas facilitadoras: pesquisa/correção

85. Placas, rótulos, embalagens...

86. Dramatização
 Sketches, situações
Hotel
Supermercado
Avião
pedindo informação
apresentando amigos
combinando e escolhendo
viagem...

87. Webquest
+tema (na LE) +webquest

88. +“calentamiento global” +webquest

89. +“global warming” +webquest

90. Puzzles
http://www.kidcrosswords.com/puzzle_makers

91. Assessoria de Línguas
Estrangeiras
Patrícia Talhari
 0800 725 35 36;
 ptalhari@positivo.com.br;
http://www.portalpositivo.com.br
Facebook: Assessoria Línguas e
Artes
Sempre indicar nome, escola e