1. Ambientes de Aprendizaje

3. 1. Ambientes de 2. El análisis de los 3. Especificación de un 4. Especificación de un
aprendizaje componentes y ambiente de aprendizaje ambiente de aprendizaje a
•1.1. Conceptos relativos. condiciones para el diseño presencial. distancia.
•1.2. La estructura, los de un ambiente de •3.1. Especificación de las •4.1. Especificación de las
componentes esenciales y aprendizaje. condiciones. condiciones.
las condiciones mínimas de •2.1. Análisis de la o las •3.2. Especificación de los •4.2. Especificación de los
un ambiente de competencias a formar. materiales. materiales.
aprendizaje. •2.2. Caracterización de los •3.3. Especificación de los •4.3. Especificación de los
•1.3. Dimensiones del alumnos. procesos de aprendizaje. procesos de aprendizaje.
aprendizaje. •2.3. Caracterización de los •3.4. Especificación de los •4.4. Especificación de los
•1.4. Tipos de aprendizaje. profesores. roles y actividades del roles y actividades del
•2.4. Las condiciones profesor y de los alumnos. profesor y de los alumnos.
institucionales. •3.5. Especificación de la •4.5. Especificación de la
evaluación del aprendizaje. evaluación del aprendizaje

4. Ambiente?
Es concebido como el conjunto de factores
internos –biológicos y químicos
externos –físicos y psicosociales
que favorecen o dificultan la interacción social
data de 1921 y fue introducido por los geógrafos
se trata de un espacio de construcción
significativa de la cultura

5. Ambiente como recurso El ambiente como
Ambiente como …para administrar naturaleza…para
problema…para •Se refiere al patrimonio apreciar, respetar y
solucionar biológico colectivo, asociado preservar
con la calidad de vida
•Supone el desarrollar una
Intenta llevar al estudiante a la •Por ser un recurso, el alta sensibilidad hacia la
identificación de problemas ambiente se agota y se naturaleza y su conocimiento
ambientales después de degrada, por ello se debe y la toma de conciencia de
apropiarse unos aprender a administrarlo con que somos parte de ella
conocimientos relacionados una perspectiva de desarrollo
con la investigación, sostenible y de participación
evaluación y acción de los equitativa
asuntos ambientales

6. El ambiente como medio de El ambiente
Ambiente como vida…para conocer y para comunitario…para
biosfera…para vivir juntos administrar participar
por mucho tiempo •Es el ambiente cotidiano en cada •Se refiere a un medio de vida
Lo cual invita a reflexionar en una uno de los espacios del hombre: compartido, solidario y
educación global, que implica la escolar, familiar, laboral, ocio democrático
comprensión de los distintos •El ambiente propio para •Se espera que los estudiantes se
sistemas interrelacionados: físicos, desarrollar un sentimiento de involucren en un proyecto
pertenencia, donde los sujetos comunitario y lo desarrollen
biológicos, económicos, políticos sean creadores y actores de su mediante una acción conjunta y de
Tiene especial interés en las propio medio de vida reflexión crítica
distintas culturas y civilizaciones y
se enfatiza el desarrollo de una
comunidad global, con una
responsabilidad global

8. Ambiente educativo de aprendizaje?
Escenario donde existen y se desarrollan
condiciones favorables de aprendizaje
Un espacio y un tiempo en movimiento, donde
los participantes desarrollan capacidades,
competencias, habilidades y valores

9. Se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos
educativos
 Acciones
 Experiencias vivencias por cada uno de
los participantes
 Actitudes
 Condiciones materiales
 Condiciones socioafectivas
 Múltiples relaciones con el entorno y la
infraestructura

10. TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL
“TRADICIONAL”
Estructura de comunicación en clase :
- Unidireccional
- Grupal
- Informativa/académica/formal
Características de las actividades
- Individuales
- Competitivas
- La misma actividad para todos y al mismo
tiempo
- Académicas
- Programa oficial

11. EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACIÓN
ESPACIAL “ACTIVA”
Estructura de comunicación en
clase :
• Bidireccional: todos son
Emisores y Receptores
• Grupal e lndividual
• lntegradora de contenidos
“formales” e “informales”:
Metodológica, efectiva
Características de las actividades:
•Opcionalidad del alumno.
•Grupales e individuales
•Cooperativas
•Posibilidad de actividades distintas y
simultáneas

13. Creación de una situación educativa centrada en
el alumno, que fomenta su autoaprendizaje, el
desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el
trabajo en equipo cooperativo mediante el
empleo de tecnología de punta
Una forma diferente de organizar la enseñanza
y el aprendizaje que implica el empleo de
tecnología

14. La participación de los alumnos en los
ambientes de aprendizaje
Participar es un sistema de acciones interrelacionadas
que permite mediante la actividad y la comunicación
conocer, comprender y transformar
Es hacer crítica y creativamente, y en sucesivas
aproximaciones algo que permita resolver un
problema, plantear alternativas y proyectos, etc.
Interaccion e interactividad
Participar en acción recíproca con alguien
(interacción) o con algo (interactividad), es
confrontación directa o indirecta, sincrónica o
asincrónica, individual y en equipo, continua y en
una situación docente dirigida

15. Modalidades de participación
Observar
Leer
Comunicar ideas
Puntos de vistas
Opiniones
Escribir sobre
Registrar
Resolver ejercicios
Tareas
Problemas
Tomar decisiones
Crear propuestas
Plantear proyectos
Teniendo en cuenta los estilos y ritmos de
aprendizaje de los estudiantes

16. Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen
del maestro
1. Planeación previa
2. Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una
competencia
3. Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos
y en el momento oportuno
4. Contextualización de lo que se aprende
5. Un sistema de ayuda al alumno que aprende
6. Mediación pedagógica
7. Creación de un ambiente de comunicación horizontal,
asertiva y de cooperación

17. El alumno exige
•Una actitud favorable
•Precisión de las reglas de participación
•Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué
no se debe, por qué y para qué participar, cómo
proceder
•Claridad en la meta/objetivo/propósito
•Información previa y/o modelación inicial
•Ayuda, la necesaria y oportuna
•Retroalimentación

19. Delimitado
El ambiente de aprendizaje debe
permitir que la vida, la naturaleza
y el trabajo ingresen al
entorno, como materias de Condiciones Estructurado
estudio, reflexión e intervención
Flexible
Ambiente de
Entorno físico
aprendizaje
El tiempo
Componentes El currículum
La mediación
pedagógica
Interacciones

20. Definición de los contenidos
del aprendizaje así como de
la complejidad, los
Delimitado indicadores y niveles de
aceptabilidad de desarrollo
de las competencias
descritas antes
Los contenidos deben ser
organizados en mapas
Condiciones conceptuales (planeación
conceptual) que guíen la
Estructurado planeación de las actividades
en procesos cíclicos que
varíen de un nivel de
abstracción a otro
Proveer posibilidades para
que el estudiante pueda
Flexible controlar, progresivamente, el
ritmo de aprendizaje

21. Son elementos claves para la efectividad en el logro de
las competencias deseadas en los estudiantes
La flexibilidad de los ambientes estructurados
en entornos delimitados
El papel dinámico que juega el administrador
del ambiente

22. Ambiente como un todo indisociado
Objetos
Olores
Formas
Colores
Sonidos
Personas que habitan y se relacionan en un
determinado marco físico que lo contiene todo
Al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos
que laten dentro de él como si tuviesen vida
Es por eso que decimos que el ambiente «habla», nos
transmite sensaciones, nos evoca recuerdos, nos da
seguridad o nos inquieta, pero nunca nos deja indiferentes

25. Dimensiones del Aprendizaje
Perceptual Cognitiva Afectiva Social
• Los modos como las • Memorizar, organizar, • Tiene que ver con las • Saber convivir,
personas asimilan la resolver, decidir, características socializar, trabajar en
realidad como la expresar, como se personales y equipo, el ámbito de
información es procesa la emocionales, los las relaciones con los
extractada del información, los estilos afectivos de demás, la capacidad
ambiente, el modo en modos de percibir, aprendizaje.. en de comunicarse y de
que se adquiere el pensar y resolver interior personal con aportar, de escuchar a
conocimiento problemas, la forma sus afectos los demás y hacerse
en que el emociones, las escuchar
conocimiento se maneras de ser y de
incorpora a la relacionarse
estructura
cognoscitiva

26. Ambiente de aprendizaje presencial Ambiente de aprendizaje a distancia
Especificación de:
1. las condiciones
2. los materiales
3. los procesos de aprendizaje
4. los roles y actividades del profesor y de los
alumnos
5. la evaluación del aprendizaje