2. Concepto de multiculturalidad
◦ Otros conceptos relacionados
Multiculturalidad en España
Inmigración en España
Día del inmigrante
Problema de la multiculturalidad
◦ Solución de la multiculturalidad
◦ Consecuencias negativas
Inclusión social y educativa
◦ Actividades
Necesidades
◦ Necesidades educativas
Principios básicos de la educación
Diferencias entre educación multicultural e intercultural
Adaptaciones curriculares
Tipos de apoyo en el centro
3. Significa que se constata la existencia de
diferentes culturas en un mismo espacio
geográfico y social. Estas culturas cohabitan
pero influyen poco las una sobre las otras.
4. MULTICULTURALISMO: modelo de organización
social que afirma la posibilidad de convivir
armoniosamente en sociedad entre grupos o
comunidades étnicas diferentes. Tiene como punto
de partida que ningún grupo tiene por qué perder
su identidad propia.
• Respeto y aceptación de todas las culturas.
• Derecho a la diferencia y a la organización de la
sociedad.
• Igualdad de oportunidades y de trato.
• Participación en la vía pública y social de los
individuos y grupos de diversas culturas.
5. INTERCULTURALIDAD: desde la educación
se fundamenta en la consideración de la
diversidad humana como oportunidad de
intercambio y de enriquecimiento.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL: aquella
resultante de llevar a la práctica este
concepto de interculturalidad.
MULTICULTURALIDAD MULTICULTURALISMO INTERCULTURALIDAD
8. Es un día para conmemorar la multiculturalidad y
fortalecer la inclusión.
Surgió en Argentina, queriendo rememorar que su
país progresó gracias a los inmigrantes.
En el año 2000 la ONU estableció el 18 de diciembre
como el “Día Internacional del Migrante”
9. PROBLEMA DE LA
MULTICULTURALIDAD
• Sentimientos de rechazo y
miedo
• Actitudes racistas y
xenófobas
•Desfavorecidos y
extranjeros mas pobres
10. SOLUCIÓN DE LA
MULTICULTURALIDAD
• Asimilación: renuncia a la
propia identidad y a la
propia cultura por parte de
población minoritaria y
adoptar la del país de
acogida. Esta solución es
inadecuada.
11. •Segregación: Política
educativa que
consiste en educarlos
en su propia cultura y
lengua de origen,
separados de los
alumnos autóctonos,
lo que potencia la
diferenciación. Esta
vía fomenta la
aparición de
``ciudadanos de
ninguna parte . Otra
solución no válida.
MÁS SOLUCIONES
12. •Interculturalismo: programa de acción que
tiende a la integración de las minorías étnicas y
culturales en esta sociedad, conservando la
propia cultura.
MÁS SOLUCIONES
• Plan para la integración social de
los inmigrantes (1994)
13. • Discriminación: los grupos conocidos como
discriminados son aquellos que son
identificados como ``diferentes``. Pueden ser
aislados, convertidos en delincuentes…etc
CONSECUENCIAS NEGATIVAS
14. • Xenofobia: significa miedo a los extranjeros.
Este aspecto se alimenta de estereotipos y
prejuicios, tiene su origen en la inseguridad y
el miedo que proyectamos en el otro
(rechazo)
CONSECUENCIAS NEGATIVAS
15. • Intolerancia:
falta de respeto
de una persona o
un grupo hacia
las creencias-
culturas
diferentes a las
propias
CONSECUENCIAS NEGATIVAS
17. • Racismo : es el sentimiento de rechazo mas
extendido. Tiene su base en la creencia de
que las características que definen a los
seres humanos están determinados por la
raza.
CONSECUENCIAS NEGATIVAS
18. INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA
- Surge en los años 90 y pretende sustituir al
término de integración.
- Es el modo en que la escuela debe dar
respuesta a la diversidad.
- Hay que modificar el sistema escolar para que
responda a las necesidades de todos los alumnos.
19. Cualquier persona desea sentirse incluido, esto es,
reconocido, tomado en consideración y valorado en
sus grupos de referencia (familia, escuela, amistades,
trabajo,….)
Para favorecer la inclusión educativa hay que:
• Juntar en la misma clase alumnos de distintas
culturas
• Trato igualitario
• Realizar actividades en grupo
• Ofrecer apoyo al que lo necesite (idioma, dudas,
clases “extra”…)
• Evaluar el progreso del alumno
• Realizar actividades inclusivas
20. Con ellas pretendemos trabajar y fomentar en la
escuela los valores de igualdad, respeto, tolerancia.
Para ello primero contaríamos la fábula a los niños,
y luego le entregaríamos las siguientes actividades
para trabajar con ellos. Y con el póster,
pretendemos darles primero el título
“INGREDIENTES NECESARIOS PARA UNA BUENA
CONVIVENCIA” y que ellos intenten sacar esos
principios, luego le enseñaríamos el dibujo para
que lo comparen y vean cuales les faltan y porque
no han pensado en ellos.
21.
22.
23. Comunicación
De resolución de conflictos
De participación
Igualdad
Motivación
Integración
Mejora de relación con las familias, con el
contexto inmediato y con los contextos remotos.
Orientación por parte del profesorado.
Apoyo del alumnado.
Formación del profesorado en educación
intercultural
24. Necesidades lingüísticas: derivadas del
desconocimiento de la lengua oficial, con
consecuencias tanto para las relaciones
interpersonales y sociales como para el
aprendizaje.
25. Necesidades curriculares. Son básicamente de
dos tipos:
Aprendizajes de contenidos concretos,
especialmente, los ligados al entorno geográfico,
histórico y cultural de la Comunidad Autónoma.
Aprendizajes instrumentales básicos propios del
curso que le corresponde por su edad.
La vía para atender estas necesidades son las
adaptaciones curriculares.
26. Necesidades tutoriales, consecuencia de la
dificultad del proceso de integración en el
ámbito escolar y social y de las diferencias
entre las normas y costumbres familiares y las
que se proponen en el centro o en el entorno,
aparte de las que algunos encuentran por las
condiciones socio-familiares desfavorecidas.
27. PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN: en consonancia
con el derecho a la igualdad en la educación y
el objetivo de contribuir a la cohesión social.
28. PRINCIPIO DE IGUALDAD: el objetivo debe ser que
los miembros del grupo mayoritario acepten
como iguales a los miembros de los grupos
minoritarios.
Potenciar el éxito escolar del alumnado,
eliminando las barreras que lo dificulten.
Implicar a personas significativas de distintas
culturas en los órganos de participación del
centro o en actividades escolares.
Favorecer el diálogo con las familias de culturas
minoritarias.
Estar atentos a las actitudes discriminatorias y
trabajar en su modificación.
Resolver mediante el diálogo los conflictos
derivados de la diversidad cultural.
29. PRINCIPIO DE INTERCULTURALIDAD: se han de
tomar en consideración dos aspectos: la
diferencia cultural y la desigualdad.
Incluir en el currículo contenidos referidos a otras
culturas, haciendo hincapié en lo que nos une, no
en lo que nos separa.
Utilizar elementos culturales distintos en las
actividades didácticas o realizarlas en grupos
culturalmente heterogéneos.
Reflejar en la vida del centro la presencia de
distintas culturas y lenguas.
Facilitar a todos el acceso a las culturas
minoritarias.
Establecer un diálogo crítico entre todas las
culturas
30. PRINCIPIO DE CALIDAD: se considera una
buena educación cuando ésta es eficiente y
eficaz en el logro de los objetivos que se ha
propuesto, al tiempo que es equitativa,
porque tales objetivos están abiertos a todos
y todas sin exclusión.
31. Educación multicultural
◦Se limita a aspectos curriculares
◦Escuela como espacio para recrear
las relaciones interétnicas.
◦Busca determinadas intervenciones
educativas.
◦Tópicos culturales en currículum
32. Educación intercultural
◦ Objetivos que favorezcan a todos.
◦ El trabajo con la participación de todos
◦ Enfoque global que incorpora distintas
propuestas educativas
◦ Procesos de intercambio, interacción y
cooperación entre culturas
◦ Importancia de diferencias y similitudes
◦ Analiza y critica las culturas
◦ Rechazo de discriminación de cualquier tipo
◦ Diversidad cultural como elemento enriquecedor
33. Reducción de los contenidos obligatorios,
para centrarse en los básicos del ciclo.
Enriquecimiento del currículo
◦ actividades didácticas, en las que se incluyan
referencias culturales propias del alumno/a.
Personalización del aprendizaje
◦ actividades didácticas
◦ seguimiento continuado para reconocer sus
dificultades y progresos.
34. GRUPOS DE APOYO: Se forman grupos de apoyo
durante parte del horario escolar para reforzar a los
inmigrantes con dificultades de integración y que
desconocen el castellano.
35. SERVICIO DE APOYO
ITINERANTE AL
ALUMNADO
INMIGRANTE (SAI):
servicio de apoyo y
asesoramiento
dirigido a facilitar la
incorporación
educativa del
alumno inmigrante.
MEDIACIÓN INTERCULTURAL:
intermediario en las
situaciones de dificultad de
comunicación
36. SERVICIO DE TRADUCTORES E
INTERPRETES (S.E.T.I.)
GRUPOS ESPECÍFICOS DE
COMPENSACIÓN EDUCATIVA
Presencia de un profesor de
apoyo de Educación
Compensatoria que diseña
adaptaciones curriculares; los
agrupamientos flexibles
según nivel de competencia
curricular y los desdobles de
grupos ordinarios.
