Este documento presenta la planificación semestral para el mes de mayo del curso prekinder en el Colegio Alborada de Curauma. Incluye los ámbitos de aprendizaje, los núcleos temáticos, los aprendizajes esperados, las actividades planificadas y los recursos para cada uno. El tema central de la unidad es "Los mil recursos del mar" y las actividades se enfocan en conocer los seres vivos y recursos del mar, desarrollar habilidades comunicativas y de convivencia, y fomentar la

1. Planificación Semestral I
Prekinder 2011
Colegio: Alborada de Curauma Mes: Marzo
Curso: Prekinder Unidad: Mi Familia, mi colegio y yo
Educadoras: Daniella Torres L.
Ámbito para el
aprendizaje
Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para
el aprendizaje
Evaluación
Formación
personal y
social
Autonomía A. Esperado:
2. Adquirir confianza ante situaciones,
personas o experiencias nuevas,
ampliando sus campos de
conocimientos, relaciones y acciones.
10. Responsabilizarse gradualmente
de sus actos, estableciendo
relaciones entre sus acciones y las
consecuencias de ellos en las
personas o el medio.
8.Regular y adaptar su
comportamiento
en función de las necesidades
de los demás y las normas
de funcionamiento grupal,
logrando progresivamente una
autorregulación de sus acciones
• Expresar sus gustos a
través de las artes.
• Dibujarse a sí mismo
• Identificar a personas
de nuestro entorno.
• Conocer Minuta de
colación
• Conocer y participar en
la rutina.
• Incorporarse a la
responsabilidad del
aula.
• Expresar sentimientos
• Reconocer emociones
básicas.
• Trabajos grupales
• Recorrer el colegio
• Conocer personas
miembros del
establecimiento.
• Radio
• CD
• Plasticina
• Agujas y lanas
• Guías
• Papel lustre
• Papel crepé y
volantín
• Hojas de Block
• Crayones,
plumones, lápices
de colores y
témperas.
• Láminas
• Fotos
• Material de
desecho
• Cartulinas.
• Hojas
• Cartones
- Registro de
observación
- Descripción de
Conductas.
Entrada para el
prekinder

2. Identidad
Convivencia
A. Esperado
6. Representarse a sí mismo
destacando sus características
personales, corporales, sus intereses,
ideas, decisiones y fortalezas.
A. Esperado:
2. Organizarse grupalmente en torno
a un propósito común, desempeñando
diferentes roles en juegos
y actividades colectivas y
construyendo en forma cooperativa
normas para el funcionamiento
del grupo.
4. Ampliar sus prácticas de
convivencia social en nuevas
situaciones para afianzar y
• Decoración y
ornamentación de la
sala.
• Confeccionar normas
de sala.
• Celebración pascua de
resurrección.
• Conocer elementos
significativos del
colegio.
• Designar nombre del
nivel educativo.
• Evaluación
diagnóstica.
• Elegir grupo de juego
• Asumir
responsabilidades en
dinámicas de la sala y
juegos.
• Colaborar en
actividades colectivas
de orden personal y
aseo de su sala.
• Revistas.
• Plasticinas
• Agujas y lanas
• Guías
• Papel lustre
• Papel crepé y
volantín
• Hojas de Block
-Escala de
apreciación
-Rúbrica.

3. Comunicación Lenguaje Verbal
Lenguaje
artístico.
profundizar la colaboración y relación
con los otros.
7. Relacionarse con niños y adultos
de otros lugares, aprovechando
los diversos medios de comunicación,
intercambiando experiencias,
dibujos, cuentos y otros
A. Esperado:
1. Mantener una actitud atenta y
receptiva en relación a los mensajes
verbales, gestuales y corporales
de diferentes interlocutores.
7.Comunicarse con distintos
propósitos, en diferentes contextos y
con interlocutores diversos usando
argumentos en sus conversaciones,
respetando turnos y escuchando
atentamente.
A. Esperado:
1. Expresarse creativamente a través
de diferentes manifestaciones
artísticas: pintura, modelado, gráfica,
teatro, danza, música, poesía, cuento
• Confeccionar normas
de sala.
• Decálogo de
convivencia
• Exponer sus trabajos
explicando lo expuesto
• Designar nombre al
nivel
• Poesía ami familia y al
colegio
• Escuchar cuentos que
ejemplifiquen
conductas de colegio.
• Ejercicios preescritura
(sémola).
• Plasticina
• Cartulinas

4. Relación con el
medio natural y
cultural
Seres vivos y su
entorno.
Grupos
humanos, sus
formas de vida y
acontecimientos
relevantes.
e imágenes proyectadas.
A. Esperado:
11. Identificar diversas formas de
preservar el medio natural ,para
contribuidor al desarrollo de
ambientes saludables y
descontaminados y de los seres que
habitan en ellos.
A. Esperado:
8. Representar diferentes hechos de
su historia personal, familiar y
comunitaria a través de diversas
formas de expresión.
• Copiar/completar
figuras
• Pintar mi colegio/mi
familia/mi cuerpo
• Decorar con diversas
técnicas.
• Rellenar insignia del
colegio.
• Confeccionar símbolos
del colegio (insignia y
alborín)
• Realizar visitas
guiadas por el entorno
interno del colegio
• Exposiciones de su
vida personal
• Describir su grupo
familiar y sus
preferencias.
• Lápices de
diferentes tipos.
• Cuentos, relatos
• Poemas
• Block
• Pinceles
• Papeles
• Material concreto
• Cubos
• Cartulinas
• Lápices de
diferentes tipos.
• Plasticina
• Cuentos, relatos
• Block
• Poemas
• Cuentos
• Poemas
Lista de Cotejo:
En relación a
parámetros de
comunicación

5. Relaciones
lógico
matemáticas.
A. Esperado:
1. Establecer relaciones de
orientación espacial de ubicación,
dirección, distancia y posición
respecto a objetos, personas y
lugares, nominándolas
adecuadamente.
• Armar dibujo con
figuras geométricas
• Distinguir figura-fondo
• Evaluación Diagnostica
• Pinceles
Escala de
Apreciación

6. Planificación Semestral I
Prekinder 2011
Colegio: Alborada de Curauma Mes: Abril
Curso: Prekinder Unidad: Así es mi cuerpo
Educadoras: Daniella Torres L.
Ámbito para el
aprendizaje
Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para
el aprendizaje
Evaluación
Formación
personal y
social
Autonomía A. Esperado:
6. Reconocer progresivamente las
posibilidades y características de su
cuerpo para lograr conciencia de su
esquema corporal y definir su
lateralidad, de modo de ser
crecientemente competente en su
actuar.
7. Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para su
salud, adquiriendo conciencia
progresiva de las mejores condiciones
para su consumo.
• Reconocer alimentos
saludables y no
saludables.
• Reconocerse como
hombre o mujer.
• Reconocer diferencias
entre hombre y mujer
• Trabajar los diferentes
sistemas del cuerpo.
• Conocer la pirámide
alimenticia.
• Revistas
• Pegamentos
• Papeles
• Entorno
• Pirámide alimenticia
-Registro de
observación
-Lista de cotejo:
Determinación de
situaciones de riesgo
y cuidado del
cuerpo.

7. Identidad.
Convivencia.
A. Esperado:
1. Iniciarse en la aceptación de sus
características corporales
expresándose a través de diversas
formas, contribuyendo a sí a la
construcción de su imagen corporal.
A. Esperado:
2. Organizarse grupalmente en torno
a un propósito común, desempeñando
diferentes roles en juegos y
actividades colectivas y construyendo
en forma cooperativa normas para el
funcionamiento del grupo.
3. Aplicar normas, derechos,
responsabilidades y comportamientos
sociales, comprendiendo el sentido de
algunas de ellas.
• Expresar sus logros
• Participar en juegos de
roles.
• Repetir rimas, poesías,
trabalenguas.
• Escuchar y ver
cuentos
• Comentar experiencias
• Describir láminas
• Modelar en forma libre
y dirigida
• Pintar con lápices
• Recortar figuras con
tijeras
• Pintar con esponjas
• Dramatizar
• Recitar poesías
• Cuaderno.
• Iniciación al texto.
• Construir pirámide
alimenticia.
• Construcción cuerpo
humano.
• Sistemas y órganos.
• Láminas
• Conversaciones
• Juegos
• Guías
• Responsabilidades
• Puesta en común
• Láminas
• Entorno
• Guías de trabajo
• Láminas
• Imágenes
• Realia
• Elementos del entorno.
• Cartulinas.
• Pegamentos.
• Lápices
• Material de construcción.
• Material de desecho.
- Rejilla: A modo de
Evaluación formativa
con las partes de
cada sistema del
cuerpo.

8. Comunicación
Lenguaje
verbal
Lenguaje
artístico.
Seres vivos y
su entorno.
A. Esperado:
5. Comprender los contenidos y
propósitos de los mensajes en
distintas situaciones identificando la
intención comunicativa de diversos
interlocutores, mediante una escucha
atenta y receptiva.
A. Esperado:
7. Ampliar las posibilidades
expresivas de su cuerpo incorporando
a sus movimientos equilibrio,
direccionalidad, velocidad, y control.
5. Identificar necesidades,
características y cambios en los
procesos de crecimiento y desarrollo
de las personas y otros seres vivos en
diferentes ambientes y lugares.
• Degustar alimentos y
clasificarlos.
• Enumerar partes
del cuerpo.
• Separar palabras
en sílabas.
• Cuaderno Iniciación
Matte (rellenar
figuras)
• Escuchar y repetir
rimas
• Aprender poemas y
trabalenguas
• Grafomotricidad
• Dibujar rostro
• Completar partes
del cuerpo
• Respetar reglas e
• Láminas
• Conversaciones
• Juegos
• Guías
• Responsabilidades
• Puesta en común
• Cartulinas
• Lápices de diferentes
tipos
• Plasticina
• Cuentos, relatos
• Block
• Poema
• Cuentos
• Pinceles
• Block y papel
• Textos
• Cartulinas
Lista de Cotejo:
Utilidad
Funciones de
algunos órganos.

9. Relación con
el medio
natural y
cultural
Grupos
humanos, sus
formas de vida
y
acontecimient
os relevantes.
Relaciones
lógico
matemáticas y
cuantificación.
A. Esperado:
5. Identificar las características y
funciones que tienen diferentes
aparatos, instrumentos y
construcciones para la vida en
distintos lugares y épocas.
A. Esperado:
3.Establecer relaciones cada vez más
complejas de semejanzas y diferencia
mediante la clasificación y seriación
entre objetos sucesos y situaciones
de su vida cotidiana ampliando así la
comprensión de su entorno.
inventar algunas de
su interés.
• Realizar laberintos
• Unir secuencias
con puntos
• Seriar, contar,
ordenar y clasificar
elementos
• Reconocer
alimentación sana
• Números 1 - 2
• Lápices de diferentes
tipos
• Plasticina
• Cuentos, relatos
• Block
• Lápices de diferentes
tipos
• Plasticina
• Cuentos, relatos
• Block
Escala de nivel
de cumplimientote de
las reglas

10. Planificación Semestral I
Prekinder 2011
Colegio: Alborada de Curauma Mes: Mayo
Curso: Prekinder Unidad: Mil recursos del mar
Educadora: Daniella Torres L.
Ámbito para el
aprendizaje
Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para
el aprendizaje
Evaluación
Formación
personal y
social
Autonomía
Identidad
A. Esperado:
3. Disfrutar y experimentar el
bienestar que produce la actividad
física al ejercitar sus destrezas
corporales con diferentes aparatos y
obstáculos.
A. Esperado:
1. Manifestar sus preferencias,
diferenciando aquellas situaciones,
tematicas, actividades juegos y
proyectos que le producen especial
agrado e interés de acuerdo a sus
necesidades afectivas y cognitivas.
• Realizar Educación
Física
• Proponer actividades
• Realizar juegos
• Proponer ideas y
proyectos acerca de la
decoración de la sala.
• Cuentos
• Escoger técnicas para
• Revistas
• Pegamentos
• Papeles
• Entorno
• Juegos
• Responsabilidades
• Puesta en común
• Láminas
• Guías de trabajo
• Material de
desecho.
• Pinturas.
-Registro de
observación
-Escala de
apreciación
- Rúbrica
Lista de cotejo:
Elementos del Mar

11. Comunicación
Convivencia.
Lenguaje
verbal
A. Esperado:
5. Descubrir y apreciar su capacidad
para participar con otros,
integrándose en diferentes grupos de
juegos y trabajos.
A. Esperado:
1. Descubrir que los textos escritos
pueden ofrecer oportunidades tales
como: informar, entretener, enriquecer
la fantasía y brindar nuevos
conocimientos.
decorar paneles de la
sala.
• Practicar algunos
deportes colectivos,
respetando reglas.
• Observar y recortar
hojas de revistas de
deportistas.
• Rellenar y puntear.
• Asociar sonido con
figura
• cuaderno
• Realizar guías
• Cuadernillo Iniciación
Matte
• Iniciación vocálica i
• Cartulinas.
• Hojas.
• Lápices.
• Imágenes
• Fotos.
• Elementos de la
naturaleza.
• Realia.
• Láminas
• Guías de trabajo
• Material de
desecho.
• Pinturas.
• Cartulinas.
• Hojas.
• Lápices.
• Imágenes
• Fotos.
• Elementos de la
naturaleza.
Mapa Conceptual
Conceptos asociados
con el mar y sus
riquezas

12. Relación con
el medio
natural y
cultural.
Lenguaje
artístico.
Seres vivos y
su entorno.
Grupos
humanos, sus
formas de
vida y
acontecimient
os relevantes.
A. Esperado:
14. Crear sus propias ambientaciones
utilizando diversos elementos y
organizando el espacio según
subproyectos y juegos.
A. Esperado:
7. Apreciar el medio natural como un
espacio para la recreación y la
aventura, la realización de actividades
al aire libre y el contacto con
elementos de la naturaleza,
reconociendo el beneficio que estas
actividades tiene para la salud.
1. Comprender algunas
características de los seres vivos y
vegetales referidos a la alimentación y
locomoción relacionándola con su
hábitat.
A. Esperado:
12. Aplicar diferentes técnicas y
estrategias para preservar, conservar
y desarrollar ambientes y estilos de
vida saludables.
• Realizar diversas
técnicas: pintura
invisible o pintura
fantasma, etc.
• Realizar guirnaldas
marinas.
• Bailar
• Imitar movimientos de
animales
• Identifica personas que
trabajan en el mar
(oficios).
• Conversar sobre los
animales marinos
• Realizar collage
• Realizar acuario
• Identificar animales
marinas mediante
láminas recursos
naturales y artificiales
• Realizar experimentos
• Realizar visita
pedagógica.
Lista de cotejo:
Fauna y flora marina
Registro de
observación.
Representación de
dramatizaciones.

13. Relaciones
lógico
matemáticas
y
cuantificación
.
A. Esperado:
4. Reconocer algunos atributos y
nociones de algunos cuerpos y figuras
geométricas en dos dimensiones, en
objetos, dibujos y construcciones.
• Contaminación
• Higiene
• Celebración día de la
madre.
• Confección de regalos.
• Disertación de madres
con sus hijos en
relación a fauna
marina.
• Escuchar relato
combarte naval de
Iquique
• Introducir figuras
geométricas en
ambientación marina.
• Ordenar láminas de
seriación.
• Reconocer objetos
diferentes.
• Agrupar
• Clasificar
• Secuenciar láminas
• Completar patrones
• Números 3 - 4

14. Planificación Semestral I
Prekinder 2011
Colegio: Alborada de Curauma Mes: Junio
Curso: Prekinder Unidad: Nuestro planeta, nuestra casa.
Educadora: Daniella Torres L.
Ámbito para el
aprendizaje
Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para
el aprendizaje
Evaluación
Formación
personal y
social
Autonomía A. Esperado:
8. Identificar las condiciones que
caracterizan a los ambientes
saludables, tomando conciencia
progresiva de cómo esta contribuye a
su salud.
9. Identificar objetos y situaciones de
riesgo que puedan atentar contra su
bienestar y seguridad, buscando
algunas alternativas para enfrentarlas.
• Participar en puesta en
común
• Ayudar cuando alguien
lo solicita
• Participar en juegos
dirigidos
• Respetar reglas
• Inventar juegos
• Conversaciones
• Puesta en común
• Juegos dirigidos
• Actividades
grupales.
• Láminas
• Diarios
• Material de
construcción.
-Registro de
observación
-Escala de
apreciación
- Rúbrica

15. Comunicación.
Identidad.
Convivencia.
Lenguaje
verbal
7.Identificar y comunicar a otros sus
formas personales de contribuir a los
demás y a su medio ambiente
A. Esperado:
2. Organizarse grupalmente en torno
a un propósito común, desempeñando
diferentes roles en juegos y
actividades colectivas y construyendo
en forma cooperativa normas para el
funcionamiento del grupo.
A. Esperado:
2. Expandir progresivamente su
vocabulario explorando los fonemas
(sonido) y significados renuevas
palabras que son partes de sus
experiencias.
• Dibujar, pintar y
pegar
• Carteles
• Participar en juegos
de roles,
dramatizando.
• Introducir vocales
• Realizar guirnaldas
de diferentes tipo
• Crear elementos
con materiales que
se le presentan
• Material de
desecho.
• Hojas.
• Lápices.
• Cartulinas.
• Pinturas.
• Plasticina.
• Material concreto
• Cubos
• Láminas
• Diarios
• Material de
construcción.
• Material de
desecho.
• Hojas.
Rejilla: Medios de
transporte.

16. Relación con
el medio
natural y
cultural.
Lenguaje
artístico.
Seres vivos y
su entorno.
A. Esperado:
5. Reproducir los diferentes trazos:
curvos, rectos y mixtos de distintos
tamaños, extensión y dirección
respetando las características
convencionales básicas de la
escritura.
A. Esperado:
11. Identificar diversas formas de
preservar enmedio natural, para
contribuir al desarrollo de ambientes
saludables y descontaminados y de
los seres que habitan en ellos.
• Iniciación vocálica
e
• Ejercitar hojas de
cuadrícula
• Cuadernillo
iniciación Matte
• Hablar de ecología
• Distinguir tipos de
basura
• Conversaciones
grupales
• . Conversar sobre
el medio ambiente
• Observar el entorno
y sus cambios
• Conversaciones
• Puesta en común
• Juegos dirigidos
• Actividades
grupales.
• Láminas
• Diarios
• Material de
construcción.
• Material de
desecho.
• Hojas. Lista de
Cotejo: Identifica
Medios de
transportes

17. Grupos
humanos,
sus formas
de vida y
acontecimien
tos
relevantes.
Relaciones
lógico
matemáticas
y
cuantificació
n.
A. Esperado:
2. Comprender las funciones que
cumplen diversas personas,
organizaciones e instituciones
presentes en su comunidad.
13. Reconocer cambios en la
tecnología como respuestas a
necesidades de las personas y
grupos. Necesidades, visitas, objetos
y otros elementos representativos y
significativos para su vida
6. Apreciar diversas obras e
invenciones creadas en los ámbitos
tecnológicos y científicos
distinguiendo las funciones que
cumplen para las personas.
A. Esperado:
9. Reconocer y nominar los números
desarrollando el lenguaje matemático
para establecer relaciones, descubrir
y cuantificar su medio y enriquecer su
comunicación.
• Proyecto de
hermoseamiento
del entorno
• Plantear hipótesis.
• Profesiones y
oficios del colegio
• Visualizar la
evolución de los
Medios de
transporte
• Describir para que
sirven los medios
de transportes
• Identifica y
experimenta
instrumentos y
tecnología
• Ordenar objetos
por diferentes
criterios.
• Celebración día
del papá.
• Confección regalo
día del padre.
Escala de
apreciación:
Juegos de roles,
cuidado de la
naturaleza.

18. • Secuenciar laminas
• Semejanzas y
diferencias
• Clasificar y agrupar
• Números 5-6.
Planificación Semestral I
Prekinder 2011
Colegio: Alborada de Curauma Mes: Julio
Curso: Prekinder Unidad: Expresándome a través de las artes.
Educadora: Daniella Torres L. Evaluación de calidad 1º Semestre
Ámbito para
el
aprendizaje
Núcleo Aprendizaje Esperado Actividades Recurso para
el aprendizaje
Evaluación
Formación
personal y
social
Autonomía A. Esperado:
4. Proponer ideas y estrategias para
contribuir a resolver situaciones que
• Identificar derecha
izquierda a través de
juegos y guías.
• Proponer actividades
• Juegos
• guías
• Láminas
• Conversación
-Registro de
observación
-Escala de
apreciación

19. Identidad
Convivenci
a
le permitan llevar a cabo sus
iniciativas y propuestas.
A. Esperado:
3. Distinguir las emociones y
sentimientos, en si mismos y en los
demás, en situaciones vivenciales, y
en imágenes y narraciones.
6. Identificar y ampliar algunos
recursos de tipo personal: buen
humor, creatividad y apertura a la
ayuda de los demás que
construyendo a la convivencia y
bienestar general.
A. Esperado:
6. Contribuir con los demás,
aportando a personas o grupos de
ellas con su compañía sus
conocimientos, sus afectos y sus
expresiones
• Trabajos grupales
• Juegos dirigidos
• Juegos libres
• Estado de animo,
frente a un espejo
• Identificar y nombra
características
personales
• Nombrar
características
positivas pesimismo
• Material concreto
• Expresar preferencias
• Elegir alternativas
• Proponer actividades
• Realizar trabajos
grupales
• Resolver problemas
• Puesta en común
• Material concreto
• Cartulina
• Plumones
• Imágenes.
• Realia.
• Fotos.
• Lápices.
• Hojas.
• Material de
desecho.
• Material de
construcción.
• Material y recursos
de evaluación.
• Láminas
• Conversación
• Puesta en común
• Material concreto
• Cartulina
• Plumones
- Rúbrica
Escala de
observación
Mapa conceptual:
Medios de
comunicación

20. Comunicació
n
Lenguaje
verbal
Lenguaje
artístico.
A. Esperado:
1. Mantener una actitud atenta y
receptiva en relación a los mensajes
verbales, gestuales y corporales de
diferentes
2. Expandir progresivamente su
vocabulario explorándolos fonemas y
significados de nuevas palabras que
son parte de sus experiencias.
3. Expresarse en forma oral en
conversaciones narraciones,
anécdotas, chistes, juegos colectivos
y otros incrementando su vocabulario
y utilizando estructuras oracionales
que enriquezcan sus competencias
comunicativas.
A. Esperado:
6. Expresarse utilizando distintos
instrumentos musicales, diferentes
ritmos, velocidades, intensidades,
secuencias melódicas y timbres
8. Recrear imagines, rimas canciones
• Escuchar y ver
cuentos.
• Responder preguntas
que se realicen
• Identificar personajes
de un cuento
• Separar palabras en
silabas
• Grafomotricidad.
• Crear elementos con
materiales que se le
presentan
• Dibujo libre
• Elaboración de
• Fotos.
• Lápices.
• Hojas.
• Material de
desecho.
• Material de
construcción.
• Fotos.
• Lápices.
• Hojas.
• Imágenes

21. Relación con
el medio
natural y
cultural
Seres vivos
y su
entorno
Grupos
humanos,
sus formas
de vida y
acontecimie
ntos
relevantes.
Relaciones
o cuentos contemplando el todo a
partir de algunos elementos o partes
que se presentan.
A. Esperado:
15. Resolver problemas prácticos de
su entorno empleando diferentes
medios ,estrategias y herramientas,
desarrollando algún tipo de método
que organice las acciones a realizar
A. Esperado:
8. Representar diferentes hechos de
su historia personal, familiar y
comunitaria a través de diferentes
formas de expresión
A. Esperado:
collage.
• Resolución de
problemas
• Exposición de técnicas
pláticas.
• Vivenciar con los
instrumentos y los
sonidos
• Resolución de
problemas
• Realizar preguntas a
los compañeros
• Realización de mapas
conceptuales para
graficar su familia
• Dramatizar
• Bailar

22. lógico
matemática
s y
cuantificaci
ón.
8. Emplear los números para
identificar, contar, clasificar, sumar,
restar, informarse y ordenar
elementos de la realidad. • Contar ,enumerar,
sumar ,restar con
diferentes elementos
• Seriación
• Asociar número a
cantidad del 1 al 6