Uso tics en el aula

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Dificultades y estrategias

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Uso tics en el aula

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL DIPLOMADO SUPERIOR DETICS ING. PATRICIA ALBUJA Ecuador, Abril 2009
  2. 2. DIFICULTADES PARA LA INCORPORACIÓN DE TICS EN EL AULA <ul><li>En Ecuador la inversión en ciencia y tecnología ha sido tradicionalmente escasa, actualmente asciende a tan solo el 0.08% de su Producto Interno Bruto </li></ul><ul><li>Ecuador se sitúa en el puesto 116 de una lista de 134  países con mayor implantación TICs </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Paradigma educativo tradicionalista. </li></ul><ul><li>El Maestro proporciona información sobre determinado tema y el alumno se conforma con asimilar y aprender lo impartido para una evaluación posterior que determine la aprobación de la materia. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Baja o inadecuada dotación de materiales informáticos en los centros educativos. </li></ul>En el país se piensa que con dotar de uno o varios computadores es suficiente tecnología y aprender a manejarlos como procesador de textos es el máximo logro, en la mayoría de casos no se cuenta con el servicio de internet.
  5. 5. <ul><li>Escuelas </li></ul>Colegios Universidades EN ECUADOR EXISTE INICIATIVAS AISLADAS Éxito del Uso de TICS Estrategia de consenso
  6. 6. <ul><li>Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de las nuevas tecnologías y del material informático disponible. </li></ul><ul><li>Existen en Universidades con laboratorios equipados con artefactos modernos pero los docentes no tienen conocimiento ni práctica con el material y recursos informáticos disponibles, lo que lleva al mantenimiento del modelo educativo de antaño sin ninguna evolución. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Muchos docentes sobre todo los tradicionalistas muestran resistencia a dar un paso en el uso e incorporación de TICs en los procesos de aprendizaje, y otros por temor a quedar mal o por desconocimiento no se arriesgan a innovar. </li></ul>
  8. 8. Qué hacer para mejorar el uso de TICs <ul><li>Factores citados por (Domínguez y Mesa, 1999): </li></ul><ul><li>Dotación y renovación de hasoft </li></ul><ul><li>Actualización y formación permanente del profesorado, </li></ul><ul><li>Cambio de concepción sobre procesos de enseñanza/aprendizaje </li></ul><ul><li>Nueva concepción de aprendizaje y modelo didáctico </li></ul><ul><li>Nueva concepción del profesorado y de la enseñanza, </li></ul>
  9. 9. Actividades genéricas que necesitan apoyo de las TICs
  10. 10. 1. Presentación de material tradicional vs. material multimedia. <ul><li>Es común el uso de marcador de tiza líquida e infocus y algunos videos en DVD, no se explota en toda su magnitud las herramientas y amplia gama de posibilidades que brinda la red para investigación, análisis y difusión de información. </li></ul>
  11. 11. 2. Elaboración de material por parte del estudiante. TAREA BLOGGER ZOHO SCRIBD SLIDE SHARE
  12. 12. Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos. <ul><li>El nivel más alto para lograr la efectividad constituye la interacción en sociedad, el hecho de compartir intereses, intercambiar opiniones y establecer consensos da como resultado trabajos de calidad. </li></ul>
  13. 13. Trabajo con ejes transversales orientados a la potenciación de actitudes, valores y normas. <ul><li>Aunque aún no existe una socialización a nivel nacional el mejoramiento de la educación mediante el uso de TICs constituye ya parte de las normas establecidas por Ministerio de Educación, CONESUP y SENACYT. </li></ul>
  14. 14. Fomento de la cohesión de grupo - clase. <ul><li>El Ministerio de Educación manifiesta que: “Es muy deseable y enriquecedor para la formación que el aprendizaje se realice con un enfoque interdisciplinar, así como también, que las actividades y tareas estudiantiles se enriquezcan del trabajo grupal que fomentan el aprendizaje colaborativo y cooperativo. </li></ul>
  15. 15. Sistemas de comunicación asíncronas con el docente. <ul><li>Constituye factor fundamental el dar apertura a nuestros alumnos proporcionando el correo electrónico, un espacio de chat, foro donde poder interactuar en la red y poder expresar dudas, aportes en beneficio del proceso de enseñanza- aprendizaje. </li></ul>
  16. 16. Sistemas de evaluación informatizada del conocimiento. <ul><li>Es un recurso válido y eficiente para evaluar al alumno mientras se le ayuda a afianzarse en el uso de los espacios virtuales. </li></ul>
  17. 17. Referencias bibliográficas <ul><li>  </li></ul><ul><li>http://www.monografias.com/trabajos901/tics-organizacion-centros-educativos/tics-organizacion-centros-educativos.shtml </li></ul><ul><li>http://www.infodesarrollo.ec/noticias/acceso/974-ecuador-en-lista-de-paises-con-mayor-implantacion-de-las-tic-.html </li></ul><ul><li>http://www.flacso.org.ec/docs/gob_electronico.pdf </li></ul><ul><li>http://www.utpl.edu.ec/caled/ingles/images/documentos/EVALUACIONEAD/stokeshelga.pdf </li></ul>

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